淺談小學低年級識字教學指導策略

王銳

摘 ?要：在小學低年級開設識字教學，對于低年級學生而言是非常必要的。因為詞匯量直接影響到學生本身對于課文以及題目的理解程度。詞匯量大就會幫助學生在各個科目上的學習進步更快。同時，隨著小學低年級課程的不斷開展，輸入詞匯量也能夠幫助學生去獲取課堂之外的知識。大量輸入詞匯可以幫助低年級的學生閱讀故事，并且在課外閱讀的過程當中提升學生自身的學習能力。本文就小學低年級識字教學的指導策略展開論述。

關鍵詞：小學低年級;識字教學;指導策略

小學語文新課標要求曾明確提出，小學生必須學會2500個左右的生字，而在低年級就需要掌握2000個左右。而在教學的過程當中，一些教師經常會用一些古板、單一的教學方式，讓學生對生字生詞進行死記硬背。長此以往，課堂本身的效率和質量沒有辦法得到提高，同時也會影響學生對于漢字學習的積極性。

一、激發學生識字興趣

俗話說興趣是最好的教師。在教學的過程當中，讓學生對當下科目提起興趣、愿意主動去學習，是教師需要努力完成的。尤其是對于小學低年級的學生而言，年紀較小且自控力較差，那么在教師進行課堂的引導時就需要著重去關注到學生本身的情況和狀態，之后再針對于學生的情況進行相對應的教學方式方法。

比如：在教師帶領學生學習小學人教版語文一年級上冊“識字”的時候，教師本身需要在課前先提前準備好教案和課堂目標，比如，在進行完這節課之后，需要讓學生掌握10到20個字的讀音并且會寫等。擁有了明確的教學目標和方向，那么教師在課堂進行授課和時間安排的時候，就會更有針對性更有目的性。為了幫助學生能夠將注意力盡量地集中在課堂上，教師可以選擇一些有趣的方式來激發出學生對于識字的興趣。例如，以圖文的方式幫助學生認識漢字。教師可以選擇一些生字，并且為這些生字配上圖片。如此，可以幫助學生更好地進行學習和理解。例如，“日”字，在教師帶領學生學習日這個字的時候，教師可以選擇一些有關于日的圖片，并且在這個字的下面放上一些生活當中常用到的詞組，比如“日光”“日子”等。以圖文的方式進行記憶，不但可以加強學生對于字的記憶，同時可以避免乏味無趣的課堂環境。

二、識字教學指導策略

在課堂開始的時候，幫助學生對當堂課內容進行一個引入，可以激發出學生對于課堂的興趣。那么在正式的識字教學的過程當中，教師就可以利用一些有效的方式方法來為學生鞏固加強生字的認識。

1.朗讀法

俗話說讀書千遍其義自見。那么對于生字的記憶也是一樣的，教師在課堂上需要帶領學生對生字進行一遍又一遍的鞏固和朗讀，保證學生能夠正確的記住生字的模樣和生字的讀音。同時在朗讀的過程當中，教師可以“一條龍”的方式帶領全班同學一起讀生詞。如此在學生進行生詞的朗讀過程當中，如果出現了問題，教師可以及時給予糾正并且能夠加深學生本身對于當下生字的記憶。

比如，在教師帶領學生學習小學人教版語文一年級上冊《秋天》的時候，教師可以鼓勵學生將文章進行分段朗讀。例如，第一個學生讀“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下”等。在學生將一段文字完全朗讀完之后，教師可以點評。例如，“葉子”的讀音需要注意，葉子的葉是四聲等。如此也可以加深學生本身對于當下生字或生詞的記憶。同時教師也可以進行分組朗讀，讓學生每4到5個人結成一個小組，并且由小組一同來進行段落的朗讀。在一起朗讀的過程當中，不但可以去幫助小組內的每一位學生對字詞的印象加深，同時也可以加強學生與學生之間團結合作的能力。

2.游戲法

對于小學低年級的學生而言，課堂的專注度是沒有高年級學生時間長的。所以教師要利用課堂的時間去在授課和講授知識的同時，也要防止學生過度走思。那么教師可以在一些特定的環節當中運用游戲的方式活躍課堂氣氛，并且讓每一位同學都能夠全身心地投入到課堂教學當中。

比如，在教師帶領學生學習小學人教版語文一年級下冊《古詩二首》的時候，教師可以讓學生自由組幾個小組以表演的方式展現出兩首古詩當中所訴說的場景。并且在表演過后，讓小組內的學生一起朗讀出當下的古詩。例如，演繹《池上》這篇古詩的時候，教師可以讓其中一位學生充當古詩詞當中的“小娃”，并且讓這位學生假裝在進行劃船的動作，其他的組內成員可以充當“蓮”和“浮萍”等。如此在演繹的過程當中，不但可以加強表演的同學對于當下這篇詩詞的印象，同時可以在演繹的過程當中更直觀地了解到詩人想要表達的意思。如此在表演和游戲的過程當中不但能夠深入的了解文章意思，同時在識字的教學方向上學生本身的印象也更加深刻。

【結束語】綜上所述，對于小學低年級的學生而言，進行識字教學是非常必要。那么在識字教學的過程當中，教師需要注重于教學的方式方法以及教學的策略和方向。因為對于低年級的學生而言，面對于未知的事物難免會產生一些抵觸情緒，所以教師需要用合理的方式來幫助學生進行新知識的補充和學習。

參考文獻：

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[2]倪耀芳.放飛思路巧識字——小學語文一年級識字教學策略探究[J].小學生（中旬刊），2021（08）：75.