淺議戶外自由游戲材料的投放與使用

羅育蓉

摘 ?要：在我國幼兒園教育工作開展和實施的過程中，教師所投放的游戲材料，直接對整個游戲活動開展和實施具體情況產生影響。相關材料的價值，不僅僅應該由價格所決定，更需要以滿足幼兒發展需求、激發幼兒興趣為核心、分析材料的投放是否有效準確。基于此，以下對淺議戶外自由游戲材料的投放與使用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：戶外自由;游戲材料;投放與使用

引言

在幼兒園的活動中，幼兒園區域活動的開展多種多樣。在活動進行中，幼兒可以充分發揮自己的想象，加強對活動區域內廢舊材料的運用，充分利用幼兒以往熟悉的材料進行操作，借助豐富的生活經驗，使幼兒在這個過程中體會獲取知識的樂趣，提高幼兒的創造力，實現幼兒認知能力的發展，使幼兒在游戲中學習知識，實現了幼兒的可持續發展。

一、創設教學情境，完成區域游戲導入

與幼兒園內部其他教育活動的開展情況相比，區域游戲在開展和實施的過程中，教師采取合理有效的課堂導入環節，是其中至關重要的一項內容，通過合理的導入能夠對區域游戲教學整體質量的提升起到關鍵的促進性作用。一個良好課前的導入能夠吸引學生的注意力，使幼兒在參與區域游戲時保持注意力的集中，從而促進這一游戲活動順利開展。在以往的區域游戲活動開展前期，教師的導入環節僅僅是對區域游戲進行簡單的介紹，讓幼兒有著大致的了解就結束了導入，這也難以突出這一教學活動的重點，無法吸引學生的注意力。所以教師可以利用創設情境的方法，完成區域游戲活動的前期導入工作，讓幼兒明確區域主題的同時，引導幼兒能夠自主地參與游戲過程中。例如：在開展“蔬菜大棚”這個區域游戲時，教師就可以進行合理有效的情境創設。如，有一個小朋友說，大棚里可以種蔬菜，主要就是能夠為蔬菜的生長提供一個比較舒適的環境，種植不同季節的蔬菜，并且提高蔬菜的產量，所以蔬菜大棚被廣泛應用，通過這樣的情景介紹，幼兒的注意力能夠快速地被吸引，從而進入到區域游戲活動中。然后教師再引導幼兒：“讓我們一起看一看蔬菜大棚到底是長什么樣子？”這樣就能夠激發起幼兒的好奇心，使其踴躍地參與到游戲中，進而提高游戲活動的開展質量和效果。

二、廢舊材料的再次利用

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。因此，游戲中教師所扮演的角色是多樣化的，自主性游戲中需要教師作為玩伴的角色進入，從而實現游戲開展的多樣性，有的游戲中需要教師扮演的是協調者，幫助幼兒解決出現的沖突，有的游戲中則需要教師以支持者的身份進入，通過游戲的具體操作借助材料的幫助，逐漸豐富幼兒對材料的熟悉程度，進而加強材料的再次利用，使幼兒完成對廢舊材料的基本掌握。比如，在大班區域活動“小企鵝超市”開展中，教師可以讓大班幼兒自主選取材料投放到該區域活動中，可以是生活材料，如一些廢舊的紙盒、瓶子、書籍、鉛筆、衣服等，讓幼兒在自主準備材料的過程中，對游戲活動充滿期待性，進而激發幼兒在游戲中的主觀意識。在接下來的活動中，教師要注重對不同幼兒情況的觀察，讓幼兒自行選擇自己的角色，售貨員、客戶、過路人等，讓幼兒充分發揮想象進行角色的設定。同時，教師要關注幼兒的個性發展，使每個幼兒都能在自主游戲中獲得進步，在游戲中懂得如何進行相互合作、相互幫助。

三、試探性投入材料，推動幼兒戶外角色游戲中的主體性

環境和材料對于幼兒的角色游戲發展起到了舉足輕重的作用。要根據幼兒在角色游戲中的表現以及游戲進展，投放幼兒需要的材料，以供幼兒在游戲中進行探索，達到最好的游戲效果。教師在戶外角色游戲開展一段時間后，投放了一些長紙筒，幼兒對這些長紙筒是非常感興趣的，幾名男孩用這些長紙筒作為水管的替代物，玩起了“消防員滅火”的游戲。他們先是站在地上，用長紙筒向空中“噴水”來滅火?！安恍?，頂層上的火滅不掉，需要梯子?！庇谑?，他搬來了一把椅子，站在椅子上，繼續用長紙筒向上“噴水”。過了一會兒，他和旁邊的同伴說：“需要加長水管?！苯又榻o他遞過來另外一根長紙筒。這名男孩用一只手把兩根紙筒連在一起，另一只手扶著上面的紙筒。過了兩分鐘左右，兩個紙筒就全掉了下來，這名男孩搖搖頭說：“我的手好酸，堅持不住了?！睋Q了一名“消防員”后，也是同樣結果，因此，教師嘗試在這些長紙筒的旁邊投放了粗透明膠、扭扭棒，并以角色游戲身份與幾名幼兒進行交流：“消防員的水管可以用工具進行連接，你們趕快去找找看有沒有合適的工具?！睅酌變汉芸炀桶l現了新增加的輔助材料，在嘗試后發現用雙面膠以及扭扭棒進行連接紙筒都不方便，而且很花時間，粗透明膠是最方便而且最牢固的。于是，在幾名幼兒的合作下，將四根長紙筒連接了起來，成功完成了滅火的任務。有了這一次的嘗試后，幼兒對輔助性材料的使用也有了更進一步的感受，為新游戲情節的發展奠定了基礎。

四、積極拓展戶外游戲空間

新建園戶外場地寬闊，便于開展自主游戲活動，我們充分利用戶外場地優勢推進自主游戲活動地深入開展。場地東側規劃為歡樂運動區，幼兒可以借助梯子、輪胎、墊子、油桶、平衡車等游戲材料開展自主游戲，還能夠進行足球和籃球等球類游戲，讓幼兒在運動中快樂成長。南側設置玩具區、攀爬區、生活區、種植區及沙水區等多功能為一體的游戲空間，幼兒能夠自由地選擇這些游戲區域進行游戲。

結束語

戶外游戲的實際開展中，戶外活動大多以體育鍛煉為主，內容和形式單一;游戲材料仍然是以大型戶外玩具、小型戶外器械、民間傳統游戲為主，難以滿足幼兒游戲和發展需求。戶外游戲應是靈活、有趣、豐富的。只要是幼兒喜歡的、能夠促進幼兒發展的、便于戶外收取等的游戲都可以在戶外組織開展，如：將娃娃家、小舞臺、火鍋店、冰淇淋店、服裝店、美工坊等這些班級的游戲搬到戶外，各班級幼兒自由選擇自己喜歡的游戲，共同商量選擇游戲的地點、游戲的內容、游戲的材料等。

參考文獻：

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