羞答答的玫瑰靜悄悄地開

劉小靜

“老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花開在綠葉中......”校園里，這熟悉的旋律再次回蕩在我耳邊，我踏著輕快的腳步走進(jìn)校園，思緒回到了幾年前。

那時(shí)我剛畢業(yè)，接手的是二年級(jí)某個(gè)班，聽前任老師介紹：這個(gè)班級(jí)孩子思維活躍，活潑可愛，家長比較配合老師工作。不過，唯獨(dú)有個(gè)叫小袁的單親孩子油鹽不進(jìn)，經(jīng)常惹是生非......接下來的介紹自然是跟小袁有關(guān)了，老師們把他在校園內(nèi)外的“輝煌戰(zhàn)績”一一述說給我聽，初為人師的我，在驚愕之余，馬上又自我調(diào)整起來，可別忘了，幾天前，在新教師大會(huì)上，那莊嚴(yán)的宣誓，那信心百倍，那從容淡定！接下來的時(shí)間，我一邊備課，一邊閱讀班級(jí)管理的相關(guān)書籍，對特殊學(xué)生的管理方法介紹我更是細(xì)致認(rèn)真地學(xué)習(xí)，做了滿滿一本筆記，心想：這些名家的干貨總夠我用上一段時(shí)間了吧！終于到了開學(xué)的日子，孩子們天真可愛的笑臉很治愈，家長們溫馨關(guān)切的問候很暖心，而小袁，也走進(jìn)了我的心里。他的校服總是臟兮兮，每天都灰頭土臉，剛發(fā)的新書像咸菜一般塞在像掉進(jìn)過泥坑的書包里。他每天很早到學(xué)校，在跟他交流的過程中，我大概知道了，他目前在一個(gè)托管全托，爸爸上夜班，沒法照顧他，爺爺奶奶身體不好在老家。他覺得在托管挺好的，有人說話，哪怕托管老師會(huì)罵他，那也比在家無聊強(qiáng)。聽到這些的時(shí)候，我覺得好心酸，一個(gè)10歲的孩子，他內(nèi)心有多么渴望一個(gè)家的溫暖，他得承受多少內(nèi)心的煎熬。那一刻，我提醒自己，一定要好好愛著這個(gè)孩子，他渴望得到愛與關(guān)懷。可是很快，我就體會(huì)到，那些老師口中的“油鹽不進(jìn)”只是輕描淡寫。開學(xué)第一天，把同學(xué)的新書扔到樹杈上，看著同學(xué)哭紅的雙眼，看著老師著急的神情，他只是做了一個(gè)勝利者的鬼臉跑開了。開學(xué)第二天，在課堂上脫下他的已經(jīng)穿得臟兮兮的白鞋，一股難聞的腳臭味讓原本就悶悶的教室，徹底上不了課，孩子們都炸開了鍋。開學(xué)第三天，上美術(shù)課在被老師提醒要安靜上課不要打擾別人的時(shí)候，他準(zhǔn)備溜出教室，還給老師豎了中止，老師想阻止他離開教室，他把老師的手抓出了血跡斑斑的一條痕，要知道，那是一個(gè)懷著五個(gè)月身孕的老師啊......如此這般的事情，每天都在上演，而我，也被深深的挫敗感打擊著，原來，那厚厚的一本筆記，那些別人百試不爽的管理方法，對這個(gè)孩子而言，都只是廢止罷了。我找他聊天談心，陪他逛一圈又一圈的操場，給他寫表揚(yáng)貼，跟他爸爸溝通交流，卻阻止不了他一次又一次違反學(xué)校、班級(jí)的紀(jì)律，阻止不了他一次又一次傷害他的老師同學(xué)。開學(xué)一周的時(shí)間，我卻感覺過了一個(gè)世紀(jì)，每天上學(xué)的路上，內(nèi)心忐忑，煎熬，我害怕今天又會(huì)有讓我大跌眼鏡的事情發(fā)生，我害怕又接到班級(jí)家長對小袁的舉報(bào)，我害怕看到小袁做了壞事后那狡黠的笑。七點(diǎn)的校園，廣播室里循環(huán)播放著《我愛米蘭》，我猛然發(fā)現(xiàn)，今天已是教師節(jié)。想到這是一個(gè)特殊的日子，又細(xì)數(shù)這幾天來，班里發(fā)生的種種，我心里越發(fā)難受了。就在昨天晚飯的時(shí)間，一個(gè)家長打來控訴電話，告訴我他們家孩子開學(xué)以來已經(jīng)丟了十支鉛筆，昨天課間，小袁趁著老師們不注意，用鉛筆把小女孩的手狠狠扎了一下，女孩回家后說再也不來上學(xué)，她的父母更是暴跳如雷，家長要求把小袁換到別的班級(jí)，約見家長今天來學(xué)校協(xié)商解決......這一樁樁的事情，壓得我喘不過氣來，因?yàn)樾≡乙呀?jīng)失眠好幾天......來到飯?zhí)茫铱吹叫≡蝗缂韧卦缭绲仍诓妥狼啊ｉ_學(xué)以來，我都跟他一起吃早餐，聊聊天，希望能更多地了解他，陪伴他，可是此刻，我卻心生厭惡，他太讓我失望了！我的眼睛掃了一眼那張熟悉的桌子，小袁卻意外地對我微微一笑，他有點(diǎn)害羞地看著我，不知為何，此刻，我情不自禁的走到他身邊，跟他打了個(gè)招呼，把包放下來，轉(zhuǎn)身去拿早餐了。等我回來時(shí)，小袁已經(jīng)離開了餐桌，留在桌子上的是一支鮮紅的玫瑰和一張折得皺巴巴地紙條。我坐下來，打開了紙條。沒想到這個(gè)從來不寫作業(yè)的男孩，今天卻給我寫了一百多字小紙條，雖然錯(cuò)別字連篇，但是當(dāng)我看到那一行：老師，謝謝你陪我吃早餐，已經(jīng)很久沒有人陪我吃早餐了......我的眼眶一熱。這個(gè)孩子，他需要的并不多啊！而且，從他歪歪扭扭的字里，我已經(jīng)感受到了，他看得見我的幫助和陪伴，他能感受到我的關(guān)懷，他不是我認(rèn)為的沒心沒肺。他需要時(shí)間，他渴望陪伴和關(guān)注！在紙條中，他提到這是他買的第一支玫瑰花，買花的錢是昨晚在托管洗碗賺取的，他說他留意到了，老師的桌面總有鮮花，所以選擇送我這個(gè)禮物。那天早上的早餐是什么味道，我已經(jīng)忘了，那撲簌簌滾落的淚珠告訴我，這是一個(gè)多么溫暖的男孩。此后，我又閱讀了很多相關(guān)的書籍，比如《正面管教》《心理營養(yǎng)》......通過這些書籍，我獲取了很多的教育靈感，給小袁地學(xué)習(xí)生活也帶去一些正面的影響。對于一個(gè)特殊家庭地孩子來說，要改變不可能是一朝一日的，但是在與他相處的那些日子里，他總是能給我一些驚喜和感動(dòng)，讓我看到他的成長和進(jìn)步。

羞答答的玫瑰靜悄悄地開，雖然他已經(jīng)不再是我的學(xué)生，但是每年的教師節(jié)，出現(xiàn)在辦公室門口那個(gè)探著的腦袋，和那一朵鮮艷地玫瑰，總能給我勇氣和力量，讓我在教育的路上勇往直前。