就業創業能力要求下的礦山機電專業學生核心競爭力培養的思考

宋子華

（甘肅能源化工職業學院，甘肅 蘭州 730207）

當前，數字化礦井建設的出現，使得礦山機電專業學生應當掌握的技術能力要求不斷提升，建立與當前就業創業能力要去相符的礦山機電專業人才培養方案是教育領域研究人員重點研究的問題[1]。

由于當前現代化礦井對專業技能人才需求的提高，傳統礦山機電專業三段式的人才培養模式已經無法滿足要求，針對礦山機電專業創新型人才培養模式的改革勢在必行。礦山機電專業是資源環境類院校當中最早設立的專業之一，在經過了長時間的教學過程中，該專業現有模式已經與以往相比得到了有效的創新，但就其當前整體課程體系內容來看，仍然存在專業特色不明顯、無法適應快速發展的數字化礦井建設需要等問題，嚴重限制著礦山機電專業人才培養的發展[2]。基于此，本文在就業創業能力要求下，開展礦山機電專業學生核心競爭力培養的思考研究。

1 就業創業能力要求下的礦山機電專業學生核心競爭力培養重要性

盡管當前礦山機電專業教育應經過了長時間的發展，但學科本位思想仍然對礦山機電專業學生核心能力培養方案產生了十分重要的影響。通過對礦山機電專業進行教育改革后，雖然其課程體系在名義上劃分為了礦山機電職業基礎課程、礦山機電職業技術課程以及礦山機電職業技能訓練課程三個不同模塊[3]。但在課程內容設置的實質上，仍然存在傳統礦山機電專業三段式的教學思想和內容，也并沒有實現從學科本位到能力本位的轉變，部分礦山機電專業教師仍然習慣采用傳統的教學方式和思維。但在當前數字化礦井不斷建設的過程中，傳統教學方式培養出的礦山機電專業學生已經不符合當前就業創新能力要求下對礦山機電專業學生提出的各項標準，使得學生無法順利的步入到工作崗位當中[4]。因此，當前針對礦山機電專業學生核心競爭力培養具有十分重要的意義和價值。

2 就業創業能力要求下的礦山機電專業學生核心競爭力培養路徑

2.1 完善礦山機電專業人才培養方案

在培養礦山機電專業人才時，應當樹立以服務學生學習為核心的教育思想，將當前社會發展和市場需求作為重要導向，更加科學、合理的制定礦山機電專業培養目標[5]。通過促進對礦山機電專業學生的通識教育和自主發展相互結合，培養符合當前就業創業能力要求的礦山機電專業人才。同時，在人才培養的過程中，還應當不斷深化礦山機電專業教育教學模式的改革，逐漸將重心放在實踐教學成效上，以此推動礦山機電專業學生培養與就業市場所需相互融合，從而實現學生從高校到工作崗位的無縫對接。

同時，在培養礦山機電專業人才時，還應當結合高校的平臺優勢，為礦山機電專業學生搭建服務型的就業創業平臺，針對性的向礦山機電專業學生開展職業技能培訓，從而提升學生的核心競爭力。同時，高校還應當將當前的經濟市場作為重要依托，并將礦山機電專業學生的群體能力養成作為基礎，為學生量身定做更加適合其發展的培養模式。對于部分實踐能力弱、職業經驗少的學生，高校還應當增加實踐基地的建設經費，為其打造符合礦山機電專業學生人才培養需求的就業創業實踐基地，以此更加有效的幫助礦山機電專業學生重拾自信，并提升其核心競爭力。

2.2 注重職業道德培養

職業道德時從事各項工作最基本的要求，同時加強對學生職業道德的培養也是提升礦山機電專業學生核心競爭力的重要環節。

高校應當注重對礦山機電專業學生愛崗敬業精神的培養，并通過正確的方式，引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀和人生觀，將思政元素融入礦山機電專業教學中，并與個人理想以及學生未來的職業發展相聯系，從而激發學生對礦山機電課程學習實踐的興趣，使其從內而外的熱愛其本質專業。圖1為學生核心競爭力組成成分。

圖1 學生核心競爭力組成成分示意圖

從圖1可以看出，職業道德是學生核心競爭力提升的根本，因此要想讓礦山機電專業學生能夠在社會競爭激烈的市場當中具備更強的競爭力，首先需要加強對學生職業道德的培養。同時，在培養學生職業道德的過程中，還應當注重學生思想教育，引導學生在社會實踐中提高對職業道德的認識，規范學生的職業道德及職業操守，轉變學生職業道德觀念。

2.3 引導礦山機電專業學生更新就業創業思想

在當前政府及有關部門提出的就業創業能力要求下，為實現礦山機電專業學生在當前市場競爭環境當中得到更好的發展，在明確其核心競爭力培養路徑時，應當對礦山機電專業學生就業創業思想進行更新。當前，有相當一部分礦山機電專業學生和畢業生在就業和創業方面存在不自信心理，而部分學生也會產生好高騖遠的心理。因此，針對這一問題，在培養礦山機電專業學生核心競爭力時，教師應當提高對礦山機電專業學生就業和創業走向的關注度，并為學生樹立正確的擇業觀念，從而使其在未來就業或創業的過程中能夠具有更強的信心。

同時，為促進礦山機電專業學生正確就業創業思想的形成，還可通過建立長效指導機制的方式，依托學校本身的優勢和平臺，對學生的擇業觀進行充分教育。組織礦山機電專業學生在課余時間參與到礦山機電企業基層進行觀摩，從而形成對礦山機電相關崗位的初步認識。為礦山機電專業學生建立相應的獎勵機制，讓學生能夠在閑暇時間對所學習的礦山機電專業知識和相關技能進行學習，從而使其能夠在未來就業和創業的過程中具備更高的競爭實力。高校也可以通過與礦山機電企業進行合作的方式，讓更多年輕的創業者和技術經驗豐富的企業員工到學生為礦山機電專業學生進行示范和演講，讓學生能夠在步入到實際工作崗位之前，對礦山機電行業具有一定的了解和掌握，從而認識到礦山機電行業對人才的實際需要，實現其未來發展目標和學習目標的規劃。

3 結語

本文通過開展就業創業能力要求下的礦山機電專業學生核心競爭力培養的思考，從三個方面提出培養路徑，對于礦山機電專業學生而言，就業和創業關系到學生切身利益。因此，將本文提出的三個培養路徑應用于礦山機電專業學生的實際教學當中，不僅可以有效提高學生的核心競爭力，同時還能夠為日后學生參與到崗位中，提前打下良好的基礎，具有十分重要的現實意義。