以信息技術助推高中思政課黨史教育

李文芳

摘要：高中思政課作為立德樹人的關鍵課程，巧用活用信息技術，必將使黨史教育課堂如虎添翼。作者根據學史明理、增信、崇德、力行的要求，結合自身教學實踐，從拓展教學資源、創新教學方式、賦能育人實效、助推實踐活動等角度談對信息技術助推高中思政課黨史教育的思考。

關鍵詞：信息技術;黨史教育;思政課

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）20-0000-02

高中思政課作為立德樹人的關鍵課程，在青少年黨史學習教育中，具有義不容辭的使命擔當。而信息技術的運用，更能助推黨史教育的開展，點亮高中思政黨史教育課堂。下面，筆者結合自身教學實踐，談談對信息技術助推高中思政課黨史教育的思考與探索。

● 學史明理：借力信息技術，拓展教學資源

在黨史學習教育動員大會上，習近平總書記強調應“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。所謂“學史明理”，即從中國共產黨的百年歷程中感悟真理的力量，從中汲取歷史經驗，總結歷史規律。

在高中思想政治部編版新教材中，必修1第二、三、四單元以及必修3第一單元第一課等章節都是高中思政課在日常教學中落實黨史教育的重要載體。在教學中，除了依托教材，教師還可利用信息技術，在教材的基礎上拓展黨史教育教學資源。例如，教授必修1第二單元中的《新民主主義革命的勝利》一課，教師在講述1921年中國共產黨的誕生時，既可運用多媒體播放中共一大會址的照片，也可帶領學生現場登錄“中共一大紀念館”官網，其中“數字紀念館”能夠帶領學生通過VR技術“身臨其境”地參觀一大紀念館的五大展覽部分，從而生動系統地學習、感悟新民主主義革命勝利的過程及意義;在教授必修3《歷史和人民的選擇》一課時，教師可以截取電視劇《覺醒年代》相關片段作為課堂教學的影視資料補充。此外，教師還可從百年黨史中的歷史事件、典型人物、理論成果等選取微專題，制作成微課，補充教材資源。在信息技術的助力下，思政課堂的黨史教育資源在教材的基礎上得到了更加豐富的拓展，使學生在翔實的史料中獲得滋養，在黨史的學習中把握歷史規律，汲取真理的力量。

● 學史增信：融合信息技術，創新教學方式

高中思政課開展黨史教育，推動“學史增信”，即為使學生通過黨史學習感悟黨的百年奮斗歷程和偉大成就，從而堅定信仰信念，特別是增強對馬克思主義和共產主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興的信心，堅定“四個自信”。

傳統的思政課在信仰信念的教育上，大多采用灌輸、說教的方式，形式單一，效果有限。在信息技術快速發展的今天，信息技術可以且應當與高中思政課堂的黨史教育融合，創新黨史教育教學方式。例如，在教授部編版教材必修1《偉大的改革開放》一課時，可以歌曲《春天的故事》的音頻導入，引導學生在歌曲中重溫“改革開放”為中國經濟繪就的新畫卷;在高三進行有關“黨史學習教育”的高考時政專題復習時，可以網絡視頻《中國共產黨百年述職報告2021》導入，帶領學生回眸百年黨史，為后續教學將時政素材與知識原理相鏈接、進行思維能力訓練及學科素養培育做鋪墊。此外，教學中還可利用“學習強國”平臺上“黨史學習教育”專欄里的圖文音視頻資料，在音樂中、故事中、影視中推動“學史增信”。

不僅如此，高中思政課堂還應充分貫徹2020年新版課程標準倡導的“活動型學科課程”理念，將思維活動、實踐活動貫穿于思政課的黨史教育課堂。例如，筆者所在城市有許多革命時期的紅色資源，如廈門破獄斗爭舊址、中共福建省第二次代表大會會址等。在教授部編教材必修1中的《新民主主義革命的勝利》一課時，可以將實踐活動融入學科教學，組織學生實地參觀這些革命舊址，或者讓學生在實地參觀過程中錄制視頻MV并配解說，而后將視頻進行課前分享或課堂現場分享;另外，也可組織學生采訪抗日革命烈士的親屬，感悟共產黨人深沉的愛國之情和頑強的革命意志，采訪可用課前錄制采訪視頻的方式，也可在課堂現場遠程連線。

● 學史崇德：巧用信息技術，賦能育人實效

“學史崇德”，即在百年黨史的學習中，以革命烈士、英雄人物、先進模范為學習榜樣，傳承紅色基因，賡續精神血脈，提升道德修養，做到明大德、嚴公德、守私德。

思政課肩負立德樹人關鍵學科和黨史教育重要學科的雙重學科使命，應充分巧用、活用信息技術，賦能思政課堂黨史教育的實效。例如，在教授部編教材必修4中的《弘揚中華優秀傳統文化與民族精神》一課時，可以布置學生課前借助互聯網查找關于革命烈士、英雄人物、先進模范、時代楷模的故事，領悟這些事跡所蘊含的共產黨人的品德和精神;或查找關于紅船精神、長征精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神等一系列偉大精神的時代背景、內涵實質等，從而感悟中華民族精神的時代特征和弘揚民族精神的意義。學生在課前上網查找上述資料后，將探究成果制作成PPT課件在課堂上展示分享，在展示過程中可運用白板的錄屏功能將其同步錄制成微課視頻，從而形成“精神譜系”的微課程系列。此外，還可鼓勵學生課后將不同時期的偉大精神及其與民族精神的關系運用軟件制作成電子思維導圖，明晰共產黨人的精神譜系，或通過微信小程序、問卷星等方式組織學生開展關于“精神譜系”的知識競賽，從而以史育人，砥礪品格。

● 學史力行：應用信息技術，助推實踐活動

學習黨史，最終落腳點是身體力行，貴在實踐。要做到“學史力行”，當代青少年可將思政課堂的黨史教育學習延伸至課后，結合信息技術的應用，開展力所能及的社會實踐活動。例如，學生可小組合作開發制作以“黨史學習教育宣傳”為主題的學校（班級）專題網站;或運用Word制作黨史宣傳主題（如黨史人物、黨史事件、黨史故事、理論成果等）的電子手抄報、電子簡報并進行校園展示;或運用Photoshop軟件、Canva在線設計平臺等設計制作黨史主題明信片，作為愛心義賣物品或開展志愿服務活動贈送禮品。另外，還可利用假期走訪革命歷史遺跡，并將走訪探尋學習的過程運用網絡平臺分享;或組建學生團隊，自主編導、拍攝黨史主題的紅色故事短視頻或微電影，并通過微信公眾號或相關網站發布。這一系列的實踐活動，有利于學生樹立愛黨、愛國、愛社會主義的情感，并以實際行動提升本領，做勇擔民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

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