難忘“好呀姐”

秋分到了，涼意明顯。今天天氣晴朗，空氣格外的好，我于傍晚時到樓下散步。剛下了樓，就聽到樓上不知從哪家窗戶內傳出讀詩的聲音：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦……接著是孩子跟讀，原來是大人在教孩子古詩呢。我家附近有所小學，正是放學的時候，從小區西門涌進一群大人和孩子，基本都是老人牽著孩子的手，肩上背著孩子的書包，一個個孩子邊走邊嘰嘰喳喳說著話，一旁的老人也附和著自家孩子邊走邊說，這是別有風味的中國家庭獨有的風景，我不禁停下腳步，站在路邊，打量著一對對祖孫，看著孩子們快樂的臉龐，老人臉上的笑容慈祥，我也不覺笑了起來。眼前的情景讓我心緒隨之飛揚，讓我又一次想到了石老師。

石老師是武漢偏遠山區小鎮上的一名退休教師，今年正好六十歲，為了幫著帶孫子和孫女，和老伴一起來到了我們這座小城。她聽不懂我們這里的方言，說起普通話來也比較吃力。有一次她把“烤鴨”說成近似“好呀”的音，我一時不知她所說何物，或許是看我一臉懵懂，情急之下她連說了好幾遍“好呀”，我聽了更是著急，慚愧地搖搖頭，最后她失望地說：“你連‘好呀也不懂的啊？”在我一旁緘默不語的先生開口了，“石老師您說的是‘烤鴨吧？”她連連說：“是的，是的。”我和她都如釋重負。打那以后，每每憶起這段趣事，我都會情不禁笑出聲來，為此還默默在心里給了她另一個稱呼“好呀姐”。如果“好呀姐”還在這里，此時應該也是這家長隊伍中的一員。然而兩個月前，因為兒子工作變動，孩子轉學，她又回到了故鄉。

我和石老師是跳廣場舞認識的，她跟我說的第一句話是：“你和我住在一個小區。”我說：“是嗎？”她說：“是的，我們不僅一個小區，還是一幢樓呢，你是一單元，我是三單元。”石老師為人和氣、爽快，我們兩個經常一起跳舞，跳完舞還一起散步，說說各自的生活心得體會，相處得如同姐妹。她是個比較開朗的人，大大咧咧的個性，很是健談，很多時候都是她說我聽，在聽的過程中我跟她也有互動，一般在她懷疑我沒有聽懂的時候，我會及時接過她的話茬再表述一番，她便會意地連說兩個“是的”。

還有一次，她送我一些從家鄉帶過來的蒜苗，莖粗而肥壯，和我們當地菜市場里的蒜苗不同，味道也比我們當地蒜苗醇厚、清香，如她所說，真的很好吃。再見到她時，我向她表示謝意，我說看來蒜苗是否好吃跟品種或者土壤有關。石老師說是的是的，說她的家鄉土質好、水質好、農家人勤勞質樸，語氣里有著抑制不住的熱情，我知道，她想家了，只是她從不說。那天聊起她的家鄉時，她又習慣性地連說了兩個“是的”。不知為什么，我想她以前在教學生的時候，一定是高頻率地使用過這個詞，以至于成了她的一個習慣。

“是的，是的”，是一句重復肯定的話，肯定一次不夠，還得強化這種肯定，這是一句多么美好的話啊，拉近了人與人之間的距離，給人以肯定、認可、啟迪……

不知不覺間，我已圍著兩個小區轉了近一大圈，望著天邊的夕陽，我在心中默念：“好呀姐”，您在家鄉還好嗎？

韋愛美：曾任小學教師，現為社區工作者。愛好閱讀和寫作。

編輯 木木