陸玉惠

摘要：學(xué)前教育工作的任務(wù)是增強幼兒的基本生活認(rèn)知，建立基本的社會意識和能力，培養(yǎng)合作意識是重點教育任務(wù)。游戲是學(xué)前教育的代表性活動，教師需要利用游戲活動的特征，成功培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力，本文圍繞這一課題進(jìn)行了探討，提出了一些相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);合作意識

引言：

從啟蒙教育階段開始，合作教育的重要性便被充分強調(diào)，擁有合作意識已經(jīng)成為了當(dāng)代人在學(xué)習(xí)、工作和生活中的必備素質(zhì)。針對學(xué)齡前兒童而言，從小將合作扎根在他們的意識當(dāng)中，對其未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)。但對于這一富有深刻性的話題，唯有以游戲活動這種直觀、趣味的方式體現(xiàn)出來，才能被幼兒所理解和接受。具體怎樣去設(shè)計游戲，滲透合作，下面是筆者總結(jié)的一些方法。

1.在競爭中激發(fā)幼兒合作意識

體育游戲具有很強的活動性，需要幼兒身心的共同參與，并且大部分的體育活動都是需要多人共同配合才能完成的。利用體育游戲的這一特征，教師可以大力滲透合作教育。在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一些富有合作性的體育活動，增加幼兒相互之間的默契度。

比如，“夾氣球”游戲，要求兩名幼兒背靠背夾住一個氣球，從起點快速沖向終點，三組同時比拼，最先到達(dá)終點的小組獲勝。期間不能用手碰球，不能將球夾爆，中途氣球落地需要返回起點重新出發(fā)。這個游戲中，兩名幼兒必須保持步伐一致，并且背部緊靠，密切合作才能獲得成功。在一次又一次的嘗試中，他們將懂得這個道理。為了讓每組幼兒都能找到合作的訣竅，教師可以教會他們喊口號，用“一二，一二”的口令協(xié)調(diào)步伐，保持步調(diào)一致。最后，可以讓獲勝小組中的幼兒發(fā)言，說一說自己和同伴是怎樣做的，分享一些合作的方法。這樣的活動用競爭來激發(fā)幼兒的合作動力，使他們在多次的摸索中尋找合作方法，不僅能取得良好效果，也能讓孩子們玩的愉快，豐富他們的情感。我們要相信，尋求合作是一種自然的需求，每個人在內(nèi)心深處都有這樣的需求，只要抓住時機，利用一些激發(fā)的手段，就能成功將幼兒的合作意識調(diào)動起來[1]。

2.創(chuàng)造足夠多的合作機會

培養(yǎng)幼兒的合作意識，自然需要為他們提供足夠多的合作機會，因為每一項意識的建立都是需要多次的體驗和長期的積累才能實現(xiàn)的。日常的合作游戲設(shè)置應(yīng)實現(xiàn)常規(guī)化，爭取讓幼兒在積累合作經(jīng)驗的過程中感受到合作的樂趣，使合作態(tài)度由被動轉(zhuǎn)為主動，這是一個由量變到質(zhì)變的過程，標(biāo)志著學(xué)生合作品質(zhì)的進(jìn)一步提升。

比如，教師在布置游戲任務(wù)之前，會先向幼兒說明游戲規(guī)則和活動流程，接著可以留出幾分鐘的時間讓孩子們商討如何在接下來的活動中分配角色，怎樣分工合作才能更好的完成任務(wù)，之后再展開活動實踐，能夠避免盲目的合作。在活動過程中，教師也要盡可能多的引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的特長，與他人形成合力，共同高效的完成任務(wù)，使整個活動從始至終洋溢著合作的氛圍。比如，教師組織“螞蟻搬家”的活動，活動開始前先給幼兒留出5分鐘的時間討論，誰當(dāng)螞蟻媽媽，誰負(fù)責(zé)搬哪些東西，怎樣使“搬家”的效率最高，中途不會掉落“食物”。接著，幼兒按照商議，由螞蟻媽媽帶領(lǐng)小螞蟻一個個鉆出“洞口”（呼啦圈），爬過螞蟻路（軟墊），將食物（沙包）運回新家。在這個過程中，幼兒為了完成任務(wù)，有的兩人一起運送大塊的食物，有的相互協(xié)助一起通過“洞口”，在每一個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了合作[2]。最后教師詢問：小朋友們，你們是怎么完成的任務(wù)？幫助過別人或者被別人幫助過嗎？現(xiàn)在你們知道螞蟻搬家的秘訣是什么了嗎？用“合作”的總結(jié)來為游戲畫上一個圓滿的句號。

3.在合作中指導(dǎo)方法

兒童的合作意識和合作能力均十分薄弱，完全將游戲權(quán)交給他們，讓他們憑借個人能力完成活動很容易使游戲陷入到失控的境地，難以突出合作的要素。教師必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，把控游戲全程，在必要處加以引導(dǎo)，使幼兒能夠深刻感受到游戲活動的主題，得到更多的收獲[3]。

比如，在“雙人獨木橋”的游戲活動中，教師在地面上鋪設(shè)木板作為“獨木橋”，兩名幼兒站在兩側(cè)的“獨木橋”上，手拉手，從起點走向終點，走過崎嶇蜿蜒的橋面，中途不能松開手。在幼兒一開始的嘗試中，由于總是自顧自的向前走，沒有關(guān)注另外一人的速度，總是有一人掉下“橋”或者松開手。多次失敗后，教師指出：“這個游戲需要兩個人為對方著想才能贏，小朋友們，在向前走的過程中，要看一看自己的伙伴走到哪里了，適當(dāng)?shù)牡纫坏龋Ｒ煌＃嗷ズ献鳎拍茏叩浇K點，否則兩個人都有可能掉下橋哦！”在教師的點撥下，幼兒再次嘗試，每走一步都看一看對方的步伐，盡可能使自己的速度與對方保持一致，這就說明他們已經(jīng)掌握了合作的基本方法。在這個游戲中，教師可以通過不斷調(diào)整兩根“獨木橋”的間距來增加難度，使幼兒在不斷的磨合中尋找到合作的技巧。

在其它的游戲活動中也是一樣，只要有合作，便需要尋找方法，教師要提供悉心的指導(dǎo)和必要的暗示，讓幼兒形成習(xí)慣，在以后參與類似的活動時主動總結(jié)方法，形成合作習(xí)慣。

4.結(jié)語

培養(yǎng)幼兒合作意識對他們的終身發(fā)展意義重大，是啟蒙教育的重要工作。游戲活動具有團體性、競爭性的特征，富有很強的合作意味，同時也是深受幼兒喜愛的一類活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識具有極強的可行性，幼兒的接納度也較高。教師要多設(shè)計富含合作元素的游戲活動，增加幼兒的合作經(jīng)歷，積累經(jīng)驗，創(chuàng)造各種不同的合作機會，讓他們從小懂得合作的價值和意義。

參考文獻(xiàn)

[1]朱宗碧.新趨勢下如何在幼兒游戲教學(xué)中培養(yǎng)合作意識[J].收藏界：名師探索，2018，000（010）：P.208-208.

[2]白艷.幼兒園游戲教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].散文選刊：中旬刊，2019，000（010）：P.7-7.

[3]王華.在游戲教學(xué)中注意培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].收藏界：名師探索，2019（1）：134-134.