試論中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革

摘要：其實，教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，國家和社會越來越重視對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的改革和創(chuàng)新，只有將中職計算機應(yīng)用技術(shù)課程進行完善，才能有效將課程思政融入到計算機教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧５處熢趯W(xué)生開展計算機與課程思政相融合的教學(xué)過程中還存在無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、忽視對學(xué)生開展思政課程教學(xué)、教師教學(xué)水平有待提高等問題。本文通過中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)在改革過程中存在的問題進行分析，并為中職計算機課程改革提出具體解決方案。

關(guān)鍵詞：中職;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);課程思政;教學(xué)改革

現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，國家越來越重視對學(xué)生展開思想政治教育課程，并將思政教學(xué)融入到中職計算機課程當(dāng)中。而中職院校也順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，也對學(xué)生展開了計算機課程教學(xué)融入思政教學(xué)的探索之路，并提高政治院校教師的教學(xué)水平，有效對學(xué)生展開在計算機課堂當(dāng)中的思政教育。因此，如何將思政教育融入到中職計算機課堂教學(xué)當(dāng)中，并有效實施立德樹人理念，是中職院校和教師必須展開思考和分析的主要問題。

一、試論中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

目前，我國中職教師在對學(xué)生開展計算機課程過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法將思政教育融入到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中，使學(xué)生只能學(xué)習(xí)到計算機的技術(shù)知識和技能，無法學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展水平的思想觀念和思想知識，對學(xué)生今后的發(fā)展起到一定限制作用。首先，教師自身教學(xué)水平有待提高，在對學(xué)生開展計算機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)活動過程中，計算機課程與思政課程沒有任何交點，而且尚未了解思政課程對自身學(xué)業(yè)起到的作用，認為思政課程與自身未來發(fā)展無法起到關(guān)鍵作用，并不重視計算機課程當(dāng)中思想政治知識和觀念的學(xué)習(xí)，自然而然也無法對思政課程引起學(xué)習(xí)的興趣。其次，由于教師對思政課程沒有進行思想和知識的提升，無法有效將思政課程融入到計算機課程當(dāng)中對學(xué)生開展教學(xué)，只對學(xué)生進行機械的復(fù)述，并未將思政教育當(dāng)中的教育作用充分發(fā)揮出來，導(dǎo)致思政課程并沒有在計算機應(yīng)用技術(shù)課程當(dāng)中有效落實。

二、試論中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革的實施路徑

（一）更新計算機與課程思政的教學(xué)模式

更新計算機與課程思政的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，為我國可持續(xù)發(fā)展增添新力量。因此，中職有效將課程思政融入到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中，并有效實施課程思政對學(xué)生產(chǎn)生的教育作用。將課程思政融入到計算機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，不僅有效改變了計算機課程，注重學(xué)生技術(shù)的現(xiàn)狀，加強育人效果，還使教師在開展二者相融合的課程教學(xué)過程中，切實秉承以生為本的教學(xué)要求，充分將計算機應(yīng)用技術(shù)課程當(dāng)中的思政元素進行挖掘，將思政元素和計算機技能培養(yǎng)有機結(jié)合，進而不斷提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與思政教育教學(xué)效果的提升。

（二）提升計算機與課程思政教學(xué)實效性

教師是學(xué)生的引領(lǐng)者和組織者，也是開展計算機應(yīng)用技術(shù)課程的主體，在開展計算機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)活動過程中，應(yīng)有效將思政課程融入到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，并根據(jù)本校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)情況，有效將課程思政教學(xué)融入到其中，并在課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生預(yù)留充分的實踐時間，促進教師與學(xué)生之間的交流和溝通，使課程思政在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中的定位更加精準(zhǔn)，進而有效提升二者相融合的教學(xué)效果，也使課程思政更具有時效性。另外，教師不僅要提高課程思政具有時效性，還要將思政課程在計算機課程當(dāng)中充分發(fā)揮教育作用，而教師不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，將二者有效對學(xué)生展開教學(xué)，充分發(fā)揮課程思政對學(xué)生產(chǎn)生的教育作用，進而不斷提高課程思政在計算機課程當(dāng)中的開展效果。

（三）優(yōu)化頂層設(shè)計，推進思政教學(xué)工作

只有將計算機應(yīng)用技術(shù)課程進行完善和更新，才能有效將課程思政教學(xué)融入到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中，并對學(xué)生展開人文教育，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平更符合時代發(fā)展趨勢。因此，教師在對學(xué)生開展這項融合的課堂教學(xué)活動過程中，應(yīng)針對中職計算機應(yīng)用技術(shù)課程思政教學(xué)存在的問題進行分析和研究，充分認識到思政課程教學(xué)對學(xué)生計算機學(xué)習(xí)起到的重要作用，有效幫助學(xué)生樹立人生觀、價值觀和世界觀，促進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革工作的開展效果。另外，將思政課程的標(biāo)準(zhǔn)進行修改和設(shè)計，并加強自身的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，有效將課程思政融入到計算機教學(xué)課程當(dāng)中來，以此實現(xiàn)兩者的融會貫通。

三、結(jié)語

綜上所述，中職順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，在計算機應(yīng)用技術(shù)當(dāng)中實施思想政治教育，是中職學(xué)校順利實施教育活動的基礎(chǔ)和前提，對培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀具有重要作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)注重在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實施思想政治教育，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，有效對學(xué)生展開思想政治教育，以此達到良好的教學(xué)效果。

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作者簡介：鄭曉穎（出生年月：19830821），性別：女，民族：漢族，籍貫：遼寧大連，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，畢業(yè)院校：大連理工大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：公共管理，研究方向：教育教學(xué)，工作單位：大連市技師學(xué)院.