疫情期間的互聯網+家園共育

張小玲

在疫情影響下，為了響應教育部門“停課不停學”的號召，各級學校紛紛選擇了通過互聯網線上平臺直播的形式開展教學，以解決學生疫情期間在家學習困難的問題。但是光直播教學并不能完全滿足幼兒園階段的教育需求。因此，我園明確了即使是同樣需要利用互聯網進行線上教育，幼兒園教師必須需要考慮到幼兒的實際狀況，充分發揮家園共育的獨特優勢，與家長通力合作，共同打造良好的成長環境。

家園共育是一種非常適用于幼兒園階段的教育方式。由于幼兒年齡偏小，極易受到身邊人行為影響，長時間陪伴他們的教師以及家長都有不可推卸的教育責任。在疫情期間，利用互聯網進行線上教育成為熱潮，幼兒園對于幼兒的教育需要依據自身的教育特點，充分考慮適用家園共育的方法。

一、互聯網+家園共育的重要性

（一）家園共育的優勢

幼兒園的教育對象是幼兒，因為年齡較小、身心發展非常不成熟，行為習慣也處于正在養成的關鍵階段，極易模仿別人，所以在教育過程中需要十分注意周圍環境對他們的影響。由于幼兒的活動場所主要就是幼兒園以及家中，因此良好的幼兒教育需要幼兒園與家長進行通力合作。一方面需要幼兒園教師非常注意自己在教育過程中的行為，另一方面，家長在家中的言行同樣也對幼兒的教育起著至關重要的作用，也需要家長予以充分的重視。針對幼兒教育的這種獨特需要，家園共育應運而生。

家園共育，首先，將家長對幼兒教育擺到了與幼兒園教師同樣甚至是更加重要的位置，尊重家長在幼兒教育中的重要作用，加強了幼兒園與家長之間的關系連接。與此同時，對于提高家長對于幼兒教育的重視，改變以往家長認為的幼兒教育主要是幼兒園責任的想法具有非常重要的作用。其次，通過幼兒園教師與家長的合作配合，有助于使教師和家長更加全面地了解幼兒的表現，及時調整教育方法。而且，幼兒園教育與家長教育更能夠保持一致性與連續性，更有助于對幼兒的行為習慣進行系統化的培養。

（二）存在的必要性

在常態化疫情防控的情況下，各行各業的發展都受到了一定程度的影響。在這種情況下，教育行業難以實現教師的統一授課，對學生的學習造成了極大的影響，對幼兒教育而言也是如此。在響應延遲開學的決定要求后，許多學校為了幫助學生解決在家學習困難的問題，紛紛開始利用互聯網技術，進行網上授課，形成了一股網課熱潮。

在這種背景下，幼兒園的教育也需要適時進行改變。在延遲開學的情況下，幼兒在幼兒園與教師、伙伴們在一起的時間全部轉移到了在家與家長的互動中，對于很多家長而言，是一種非常大的壓力，尤其是對一些同時需要在家辦公、工作壓力較大的家長而言。因此，在這種情況下，需要幼兒園教師適時增加與家長的互動，通過各種可利用的方式為家長的居家幼兒教育提供科學合理化的建議與指導，以及提供一些優秀的幼兒學習活動資源，促進幼兒在家期間健康成長、快樂學習。

二、互聯網+家園共育的具體實施

（一）幫助家長進行幼兒在家教育的時間安排

首先針對幼兒缺乏自理能力與自我控制能力，疫情期間在家容易形成懶散的生活習慣，將在幼兒園形成的合理作息規律打破，我們進行了調查，結果顯示：“近40%的家長希望幼兒園在疫情期間，能夠為家庭提供一份較為科學合理的一日作息時間表。”

幼兒園教師可以通過與家長的溝通交流，及時掌握幼兒在家的表現，同時根據幼兒在幼兒園的作息時間安排進行合理地調整，形成適合幼兒在家進行執行的時間安排表，提供給家長予以參考執行，一方面保證幼兒在幼兒園期間形成的良好作息習慣的保持，另一方面也為部分家長的科學育兒提供了幫助。

在此基礎上，幼兒園教師還可以通過線上QQ群或者是微信群等方式的簽到統計，對幼兒在家的作息進行有效把握，根據實際執行情況及時調整，從而更科學地對幼兒的在家教育進行規劃。

（二）幫助家長進行幼兒在家教育的內容安排

針對家長并非專業教育工作者，缺乏教育內容與課程規劃，在家與幼兒在一起容易無事可做，只能任憑幼兒自己玩耍以消耗時日的狀況，幼兒園教師可以為在家育兒的家長提供一些簡易的幼兒園課程安排與內容素材，一方面幫助幼兒在家進行相應的課程學習，開發學習的各種潛能，另一方面也能夠幫助部分家長有意義地度過在家陪伴孩子的時光。

可以提供幼兒在幼兒園經常進行的繪畫課程的安排要求與內容主題，引導家長尊重幼兒的自由發散繪畫特點，避免以自己的喜好指導幼兒作畫，以盡量不干預幼兒的方式陪伴、鼓勵幼兒進行繪畫，在此基礎上幫助幼兒認識各種顏色與形狀，開發幼兒的大腦。

（三）結合疫情擴展幼兒在家的教育內容

可以在原有的幼兒園課程內容上結合當前的現實情況進行創新，與時俱進地對幼兒進行教育。像是可以將幼兒園的講故事課程結合當前的疫情，通過線上小視頻的形式提供給家長，以講故事的形式講述病毒是如何進入我們體內的，增強幼兒的疫情知識。

與此同時，可以通過網上搜索各種與防疫有關的小知識，篩選出切實可行的內容匹配上合適的圖片，以文章以及小視頻等形式增加可讀性，推送給各位家長，方便家長對幼兒進行洗手、戴口罩以及打噴嚏等方面的知識教育，切實培養起幼兒正確的洗手習慣，養成幼兒外出戴口罩的思想意識，幫助幼兒養成良好的防護習慣。

（四）綜合利用資源創新家長的陪伴方式

好動是幼兒的天性，因此疫情期間對于幼兒在家的教育自然也是不能少了像舞蹈這樣的課程，通過進行舞蹈教學，不僅能夠釋放孩子的天性，而且能夠達到強身健體的作用，除此之外還能夠充分豐富幼兒的課程內容，提高他們的藝術審美，達到陶冶他們情操的作用。我通過錄制教學視頻，讓幼兒與家長共同學習舞蹈動作，增加幼兒與家長之間的有效互動，創新家長對幼兒的陪伴方式。根據疫情我編排了《安全洗手歌》和《防疫小知識》，通過舞蹈的形式讓幼兒了解疫情期間怎樣安全防護。

在舞蹈動作學習完成后，建議家長與幼兒合作進行舞蹈節目的創意編排，錄制完成家長與幼兒的專屬節目，通過上傳到線上進行投票的方式，選出其中的人氣節目，予以獎勵。以此來增加家長與幼兒之間的互動交流，同時培養幼兒積極參與各種活動的主動性。

疫情的突然到來使得幼兒園與家長對于幼兒的教育不可避免地面臨著新的挑戰。伴隨著幼兒開學時間延遲，在家時間延長，一起出現的是許多以往的家園共育過程中未曾遇到過的新問題，需要幼兒園與家長一起合作，根據實際情況，創新解決方式。本文針對疫情期間幼兒面臨長時間在家進行教育的現狀，以幼兒園以往的教育經驗為基礎，并且充分利用互聯網技術的發展，創新性地提出了許多家園共育的方式方法，指導家長在家對幼兒教育，家園攜手共同為幼兒健康發展貢獻力量。