家庭對幼兒良好行為習慣的培養

周永紅

英國教育家洛克說：“事實上一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”兒童期是幼兒形成習慣的關鍵期，當前許多家長甘于花費大量的時間、精力和金錢，讓孩子參加各種培訓班學習，進行智力投資，但對孩子的品德教育、行為習慣的培養，卻不夠重視。他們認為“樹大自然直”，更有甚者，把孩子的教育全權交給幼兒園，忽略了家庭對幼兒良好行為習慣的培養。教育家陳鶴琴先生說，“兒童知識之豐富與否，思想政治之發展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育應負完全責任。”

那么，家庭如何對幼兒進行良好行為習慣的培養呢？

一、言傳身教，發揮家庭環境的正效應

幼兒善于模仿，這是幼兒的一大特點。孩子長時間地和父母在一起，對父母的一言一行耳濡目染，正如教育家顏之推所說“潛移默化、自然似之”“一個隨地吐痰、滿嘴臟話的人很難培養出講禮貌講衛生的孩子”“一個邋遢生活無規律的人，很難培養出自律、自理的孩子”。家庭是幼兒出生后接觸的第一個集體，是孩子成長的搖籃。家庭的物質環境和精神環境也都直接影響著幼兒的成長。朱慶瀾先生把家風比喻成家庭氣象，他說：“氣象就是樣子，家里是個什么樣子，小孩子一定變成那個樣子，家庭氣象，好比立個木頭，小孩好比木頭的影子，木是直的，影子一定直，木是彎的，影子一定曲。”我國古代就十分重視環境陶冶的作用，“孟母三遷”就是很好的例證。孩子是父母形象的鏡子，是家庭風尚的影子，為了孩子，父母必須以身作則，發揮第一任教師的榜樣作用，創造和諧的家庭環境。

二、放手讓孩子在實踐中鍛煉

一些父母認為，苦自己不能苦孩子，生怕孩子吃虧，事事包辦、代替。例如，心疼孩子想讓孩子多睡會兒、多點學習時間，穿衣、整理書包、吃飯等本該孩子自己做的事，一攬到底，造成孩子是“衣來伸手、飯來張口”，剝奪了孩子實踐鍛煉的機會。孩子沒有生活自理能力，更談不上好習慣的培養，成為“小懶蟲”“小磨蹭”等問題兒。過分的溺愛不利于孩子的成長，作為家長要學會放手，有意識的當“拙媽”“笨媽”，讓孩子學會自己動手動腦。凡是孩子自己能想的，讓他自己想;自己能做的，讓他自己做。除了給孩子實踐的機會，我們還要講究策略，給孩子當老師的機會，“媽媽不會，你能教我嗎？”“你能幫幫爸爸嗎？”變“你教孩子”為“讓孩子教你”。這樣，孩子的主動性、創造性會得到充分發揮，積極性會更高，參與欲望會更強。良好的行為習慣不是天生就有的，是需要家長在日常生活中慢慢地用心去培養的。

三、寓教與游戲之中，重視孩子第一次

陳鶴琴先生說：“對于孩子，以游戲的方法去教訓，他沒有不喜歡聽你的話的。”比如，讓孩子自己穿衣服、整理書包，孩子會很不情愿，但你和孩子比賽，他們就會很樂意接受。孩子喜歡玩，很多的良好習慣，我們可以在與幼兒一起游戲的過程中進行培養。再比如，培養孩子守時的習慣，家長可以帶孩子玩“登山拔紅旗”游戲，繪制登山圖，給孩子一個小鬧鐘。每次在規定的時間里完成任務，就可以登上一個臺階。以此類推，最終登上山頂，拔下紅旗為贏。為了登上山頂拔下紅旗，孩子會一次次地在規定時間里完成任務，在游戲中不知不覺地養成良好的習慣。中國有句古話“慎之于始”，當孩子出現一個新的行為，如果是良好的行為，就應當給予肯定和表揚。如孩子第一次洗手帕，我們不用因為怕孩子把衣服弄濕而不讓孩子洗，要保護孩子的積極性，讓孩子在勞動中體驗樂趣，培養愛勞動的習慣。對于不良習慣的萌芽，要及時地消滅并進行正確的引導。因此，父母要隨時觀察孩子細微的言行變化，善于捕捉孩子的閃光點，重視對孩子的第一次引導，巧妙地運用隨機教育。

四、循序漸進，堅持經常

習慣的培養需要循序漸進。目標的制定要符合孩子的特點，不要過高，讓孩子跳一跳，就能碰到，否則孩子沒有積極性。不同階段，要有不同的要求。例如，培養孩子專心看圖書的習慣，根據孩子的特點，制定看圖書的時間，時間由短到長，不同階段不同要求。剛開始安靜地看10分鐘就算完成任務，隔一段時間放長到15分鐘，再放長到20分鐘，根據孩子的情況進行調整，及時給予幼兒表揚和獎勵。再比如扣紐扣，父母可以先幫幼兒扣幾粒紐扣，留一個紐扣給幼兒扣，然后再多留幾個紐扣讓幼兒扣，最后放手讓幼兒自己穿衣扣紐扣。讓孩子在不斷地進步中體驗成功的喜悅，增強自信心，形成良好的行為習慣。習慣是一種動力定型，要依靠不間斷的反復練習而自然形成，這就要求家長要有持之以恒的教育意識，不能“三分鐘熱度”，想起來要求一陣子，想不起來放松一陣子。家長要創造條件給孩子練習鞏固的機會，堅持一貫的要求，只要堅持經常，最終一定會獲得成功。

五、正面引導，多贊美孩子

“小孩子是喜歡稱贊的。”父母的積極鼓勵對孩子的成長有著積極的影響。比如孩子第一次給你捶背、第一次擦桌子，你表揚了他，他得到了肯定，那么下次，他還會這樣做，久而久之就形成了良好的行為習慣。“數子十過，不如贊其一長。”父母不要吝嗇對孩子的贊美，要多贊美孩子，還要善于在眾人面前贊美孩子，要善于利用孩子心理，鼓勵兒童養成良好的習慣。

在好習慣的養成過程中，孩子會遇到困難、受到挫折，困難和挫折會出現反復，家長要進行正面引導，幫助孩子分析原因，給孩子提合理化建議;要給孩子勇氣和信心，切不要一味責怪。“失敗是成功之母”，是成長的必經路，要知道適當的挫折教育才會使孩子變得更加堅強。

六、妙用童話故事，滋補教育兒童

小孩子特別愛聽故事，通過故事教育兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好行為，對孩子們良好行為習慣的培養有著積極的意義。例如，孩子做事不專心，我們可以講《小貓釣魚》的故事;孩子不愿分享，我們可以講《孔融讓梨》的故事;孩子吃飯撒飯，我們可以講《大公雞和露嘴巴》的故事。我們還可以根據孩子的行為狀態編故事，針對性地進行教育。例如孩子愛跪地，我們可以編《兩只小花貓》的故事，講給孩子聽，晚上褲子上的小花貓哭了，因為他雪白的衣裳又被跪臟了……通過故事教育孩子要珍惜媽媽的勞動，講究衛生，養成良好行為習慣。利用孩子喜聞樂見的故事來滋補兒童，增強孩子的免疫力。也可以利用故事來教育兒童，改正缺點，形成良好的行為習慣。

好習慣是可以培養的。培養的過程，不是自然的，是需要父母的汗水和智慧的，有付出才有收獲。