多媒體技術在課堂中的運用

原海鷗

當代社會，科學技術發展得越來越快，處于這樣一個日新月異的信息時代下，傳統的傳授方法已經不能讓現在學生很好地學習。多媒體教學是一種新型的教學模式，通過信息技術給課堂模式的創新帶來了很多好處，現已被廣泛運用。在初中物理的教學中運用這種模式，不僅能使學生對學習物理有更大的興趣，還能使課堂效率得到提升。

運用多媒體的意義

中小學生學習的知識很多地方都比較復雜難懂，對于一些學生來說，學起來并不容易，很難弄清楚里面的原理。在上課利用多媒體技術教學，通過一些生動形象的演示，能將抽象的問題具體化，從而加深學生的理解。通過這種新型設備，也可以在上課播放一些便于學生學習的視頻，比只讓老師講精彩有趣得多，學生上課不容易走神，聽課效果好學習效率自然也就高了，成績也能有所進步。

初中物理多媒體技術應用原則

傳統教學與多媒體教學統一

將多媒體技術運用其中，撇棄傳統教學方法中的不足，使二者統一在一起進行教學，對學生來說很有幫助。

以人為本

利用多媒體教學，老師與學生之間的互動增多，大大拉近了老師與學生之間的距離，讓學生不再害怕老師，遇到什么不懂得問題敢于向老師請教，而不是憋在心里一直心存疑惑。老師的備課也會相對輕松，可以獲得更為廣泛的教書資源，通過各種方法來向學生們講述同一個難懂的問題，能使學生找到適合自己的解題思路，讓學生學起來不再那么吃力，從而更喜歡去學。

在這種教學模式下，首先老師要明白學生感興趣的內容是什么，根據學生喜歡的點，結合課本中的內容，將知識采用有趣的方式講給學生；其次，老師不能忽略學生在課堂上的地位，講課的內容還是要以提高學生的能力為主，讓他們通過上課能有所收獲。通過多媒體教學，上課的氛圍會更加的融洽，學生更容易表達自己的看法，從而鍛煉自己的思維能力。更重要的讓學生學會如何獨立的思考問題，不再只依賴于老師，還能夠加強學生與學生之間的合作，從而使他們的學習能力得到提升。

多媒體技術的應用

培養學生自主思維

傳統授課學生的學習積極性不高，多媒體與初中物理授課的融合，可以帶來一個有效的互動模式，為學生之間的討論、學生與老師之間的討論提供便利。目前很多多媒體技術輔助教學的軟件，都可以擴展初中物理學習的內容和形式。初中物理教師在授課時，可利用軟件引導學生的興趣，激發學生的自主思維能力，在老師和多媒體技術的輔助下翻轉課堂，讓學生成為授課者，讓學生在講解的過程中體會到學習的魅力。

預留探索、思考時間

學生在學習初中物理的過程中，老師也要教會學生通過因果關系對問題進行分析。初中物理的學習，特別注重的因果關系，因果關系與物理知識相結合，使初中物理學起來更加得心應手，更容易被理解。通過多媒體教學之后，要給學生留出一定的時間來思考和消化，讓學生對相應的物理概念理解得更為深刻。讓學生依據所提的問題進行試驗，對實驗結果進行分析總結，得出結論，發現其中的規律，且能夠通過這些規律處理一些實際問題。

隨著多媒體技術在教學中的運用越來越廣泛，在進行初中物理教學時，多媒體教學可以為學生和老師帶來很多新方式和新思路，對教學質量和學生學習效果的提高都有很大的幫助。將多媒體技術融入到初中物理教學中，也成為了一種新型的教育方式，這對老師的要求也越來越高。老師需要提高自己運用多媒體技術的能力，跟得上時代的步伐，才能將最新最有效的信息傳遞給他的學生，才能在平常上課時將這種技術運用到課堂上。多媒體技術有利也有弊，新技術需要老師科學地運用，排除信息技術中不利因素對學生的影響，讓學生在多媒體教學中受益，在課堂教學中給學生帶來更好的學習效果。