幼兒園社會活動中存在的問題及對策

劉媛

【摘? 要】

孩子是祖國的花朵，是未來的希望。在幼兒園啟蒙階段的教育，具有基礎性、生活化、潛在性、活動性等特點，因此，幼兒園啟蒙教育不像中小學教育階段以課堂式學習為主，更多的是安排較多的社會活動，讓幼兒在社會活動中感受生活、培養良好的品德、慢慢適應集體生活、漸漸獨立自主。受教育體系和社會發展影響，當前在我國幼兒園教育的社會活動中存在較多的問題，本文針對幼兒園社會活動中存在的問題作了探討并提出對策和改善建議。

【關鍵詞】

社會活動;存在問題;對策

十年樹木、百年樹人，一棵小樹苗的成長，尚且需要至少十年的精心呵護，而一個人才的培養，少則幾十年，多則百年乃至幾百年。教育是一個國家、一個民族發展的根本。在幼兒階段，怎樣能讓幼兒熱愛園區、熱愛生活、熱愛學習，充滿對世界和社會的好奇，啟發人生正確的世界觀和價值觀？這些都離不開幼兒園社會活動的引導和輔助教學。

一、幼兒園社會活動的目的與意義

幼兒園學習生活大部分是通過社會活動來進行的。幼兒的年齡普遍較小，剛剛離開父母和家庭的庇護，開始嘗試著接觸社會、接觸同學老師、接觸新鮮的生活，在他們內心中，充滿了對社會的好奇，同時也面臨對陌生世界的擔心、不安和恐懼，因此，幼兒園教育的目的并不僅僅是知識的傳授，更多的是對幼兒生活的體驗、對世界的探索、對集體相處的嘗試、對社會規則的了解。所以，幼兒園社會活動安排非常重要和必要，通過讓幼兒直接或間接去體驗、感受、模仿，而得到啟迪。

二、幼兒園社會活動的內容

幼兒園社會活動內容非常豐富，可以根據課堂需要或者幼兒階段性的教學目的進行設計。例如：增長生活見識類——可以讓幼兒認識交通工具、廚房用品等;交通安全類——道路交通安全、防溺水、防火災、地震逃生等;提高生活自理能力類——各種勞動比賽，值日安排等;品德培育類——不撒謊的好孩子、我愛家人、與同學相處、學會關心他人，等等。在不同的社會活動中，幼兒慢慢感受和體驗，了解是非對錯、學會獨立生活。

三、幼兒園社會活動中存在的問題

幼兒是一個特殊的群體，他們處于意識懵懂、還沒有充分識文斷字的階段，因此，幼兒社會活動要采取多種教學方法和方式進行開展，方能取得較好的效果。當前在幼兒園社會活動中存在以下問題。

1.幼兒園社會活動容易趨于形式化

幼兒園孩子由于年齡較小，對于家長或老師的很多指令并不能很好的理解和快速的反應，因此在幼兒園社會活動中，鑒于教學內容的要求，有些課程或活動雖已作安排，卻無法很好地執行到位，容易趨于形式化，應付檢查。

2.幼兒年齡階段不同，社會活動設計應相應調整

幼兒園社會活動的設計，不僅要結合系統的教學目的和教學任務，也要根據幼兒的成長特點進行。在幼兒剛上幼兒園階段（普遍只有3歲左右）和幼兒到了中班、大班，馬上要升小學的年齡段，幼兒的認知不同、身體狀況不同、理解力和行動力不同，其社會活動也要根據幼兒的不同階段進行設計。在幼兒園大班的學習中，幼兒大多數已經非常習慣幼兒園生活，他們需要調整心態做好幼小銜接的心理準備，因此在大班的社會活動中，應著重強調班級學習、勞動規則，培養幼兒獨立自主的生活習慣，啟發他們對知識的渴望和向往。

3.幼兒園社會活動設計不規范，目的不清晰

在幼兒園社會活動設計中，每一個社會活動都需要結合現實生活、現有的設備設施和幼兒發展特點認真設計，具有清晰的目的。例如：在中秋節時，幼兒園往往會讓幼兒和家長一起制作燈籠，以期能讓幼兒更好、更直接地感受中秋節的氛圍，但因為要自己親手制作，而現在的家庭中大多數幼兒父母都需要上班打拼，而且這些家長本身并沒有太多的手工制作經驗，這樣會造成幼兒和家長對這類社會活動的參與度不高，態度也不積極。

4.幼兒園社會生活的方式和方法比較單一

幼兒園社會生活的設計往往局限于教室、校園、家庭這些地點，教學方式和方法也比較單一，例如看視頻、做手工、操場運動、玩玩具等，相對來講，實踐效果和體驗效果不盡如人意，有些社會活動，幼兒體會不到其真正的意義，因此也達不到教學目的。

四、幼兒園社會活動中存在問題的對策

幼兒園社會活動對幼兒在整個幼兒園階段的學習和生活具有深遠的影響，必須從科學、可行的角度進行設計和實施，做好幼兒園社會活動的設計規劃和實踐工作，對在當前的幼兒園社會活動中存在的問題進行分析和改善。具體建議如下。

1.從思想觀念上提升園區及教師隊伍對幼兒園社會活動的重視度

只有在思想上充分認識到社會活動對幼兒園學習生活的重要性，才能更好地規劃、實施幼兒園社會活動。幼兒園社會活動的主導者是幼兒園教師團隊，只有幼兒園園區整體教師隊伍對此有充分的認識和重視，對幼兒發展有足夠的了解，才能在幼兒園教學理念、教學設計、教學目標、教學內容的規劃中，更好地結合社會活動的設計，寓教于樂、教育結合，充分抓住社會活動的優勢和特點，讓幼兒更好地體會和體驗生活。

2.吸收和培養幼兒社會活動方面的專業人才，使幼兒社會活動更加專業化

術業有專攻，在社會飛速發展的現代，人們對教育人才的要求和期望越來越高，幼兒是祖國的未來，少年是祖國未來的希望，少年強則國強，在教育領域要想提升學生的素質，必須先建立高素質的專業教師隊伍。幼兒教育也是一樣，只有不斷吸收和培養現代化的教育人才，才能更好地做好基礎教育工作。幼兒園也需要不斷培養和吸收社會活動方面的教育人才，才能更好、更專業、更科學地做好社會活動，提升整體的幼教素質和水平。

3.提高家園配合度，共同做好幼兒社會活動工作

幼兒的健康成長，來源于家庭的呵護和家人、老師等的守護，只有加強家庭和學校之間的配合度，步伐一致，共同學習和共同完成部分社會活動，才能讓幼兒更好地理解社會活動的意義，并真正做到認真聽、積極思考、主動溝通、堅決落實，盡力做到和做好社會活動。家長的認真了解、積極參與、及時鼓勵對幼兒的積極性具有更大的激發作用。

4.結合幼兒的特點，采用淺顯易懂的合適方式和方法實施幼兒園社會活動

幼兒對生活和學習的理解是直接的、經驗性的、全面性的，有時候太正式或太說教的方式往往起到反向作用，所以要采用多樣的、淺顯易懂的方式和方法實施社會活動，例如結合兒歌、表演、小品、歌唱、游戲或直接參觀等方式。

5.結合幼兒年齡發展實際情況對幼兒園社會活動進行合適的規劃

幼兒園小班、中班、大班的孩子年齡不同，發展特點不同，其教學目的也不一樣，社會活動的設計不可一概而論，需要根據孩子的特點進行設計和實施。

優質的社會活動能讓幼兒提高體驗力和感受力，更好地增強孩子的自信心、好奇心，更快地適應幼兒園生活，使孩子能在集體生活中如魚得水，提高人際交往能力;同時也能讓孩子認識和遵守基本的社會規則、找到自己的興趣點，培養孩子不怕困難、解決問題的能力，建立社會責任感，熱愛生活、珍惜生命，在幼兒園啟蒙教育階段得到陽光雨露，健康積極向上地成長。

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