小學語文教學與課外閱讀有效結合的意義與途徑

馬麗娜

摘要：在課程改革的大環境下，教育部門越來越重視小學生的素質培養，在語文教學中，教師也重視基礎知識的傳授，重點培養小學生的閱讀能力、分析能力與寫作能力。針對此現象，從激發學生閱讀積極性、重視課外閱讀、引導學生積極閱讀課外資料等方面分析語文閱讀教學策略，旨在培養學生閱讀基礎能力，引導學生養成良好的閱讀習慣，幫助學生拓寬視野，延續課堂知識，彌補學習當中存在的不足之處，促進學生全面發展與進步。

關鍵詞：歷史;文化;現實的思考;目光的拓展;文學能力的提升;思維的拓展與活力

面對教育發展越來越趨向對人本質的培養現狀，從課堂走向課外成了必然趨勢。而中華文化更是博大精深，范圍廣而意義深，是孩子們需要從小學習的重要內容。

一、小學語文教學加入課外閱讀的重要意義

小學生的年齡幼小，這個階段的孩子貪玩成性、心智不全、自制能力較差，容易把注意力集中到外界的各種事物，難于集中精神投入文學的語言環境中深切體會文學的魅力。因此，教育工作在實際的教學中會遇到諸多問題。通過對這一群體的特點分析，我們在教學中應注重培養學習興趣，吸引學生注意力，讓學生能進入到文學描述的環境中，體會文學的魅力，從而使學生樂于學習，再而大大提高對文學的積極性、敏感性。人的特性是越吸引注意力就高度集中，學習東西特別快，而創造性思維便會不期而遇，這樣良性的學習環境能提高學習效率和質量。在實施教學時，除了應鼓勵學生多閱讀名人列傳、傳世典故等書籍，也應讓學生在課外閱讀中汲取更多的養分。

在以往的教學中總結出小學生寫作的困難不外乎兩個方面：其一是小學生缺乏寫作的素材，有很多學生為了提高應試教育的考試成績，常常會引用他人的經歷或編造，這樣的文章缺乏了文學的真實情感，減分嚴重;其二是學生的社會閱歷淺顯，對于這個豐富美麗的世界缺乏多角度觀看的直觀感受，在認知程度、理解能力、寫作資源等方面存在嚴重不足之處，而長期的課外閱讀所帶來的新奇的文學想法，或寬廣或深刻的文學方面，可以給學生積蓄自身的想法，積累大量的寫作素材，有的放矢，抒發自己的所感所想。

課外閱讀理解《三悅文摘·教育學刊》便是很好的課外讀物。眾所周知，閱讀不僅能幫助學生激發寫作興趣，還能幫助學生積累寫作素材，豐富學生的寫作情感，從而提高寫作水平。小學生在進行《三悅文摘·教育學刊》課外閱讀時，會遇到不同形式的閱讀材料，涵蓋了實際學習和生活的所有方面。這樣可以有效豐富小學生的認知體驗和情感體驗，使小學生在寫作時更容易抒發自己的感想和情感，創造出的作品會更加具備真實性和感染力。同時，接觸的閱讀材料越多，小學生就可以跳出視線所不能及的地方，了解更多的自然風光、奇聞逸事、人文環境等，激發出小學生的情感共鳴，創作上能投入更多的情感，寫出的作品更具生活性和感染性。

此外課外閱讀能開拓小學生的文學審美能力小學生接觸事物的渠道有限，以及環境和培養的限制，獲取信息的方式十分有限。書籍是僅有的通道。父母影響大，不重視課外閱讀教育，小學生的事業也將局限與一隅，不能延伸到詩和遠方。長期的局限性會導致小學生沒有想象和創造的空間與能力。基于以上的問題，教師作為學生開啟人生第一步的導師，應十分注重引導小學生多涉獵課外閱讀內容，拓展學生的視野，寬泛學生的想象空間，提高學生的創造思維形成。大量的閱讀書籍，可以讓學生接觸教材中沒有涵蓋的知識面，實現對知識的原始積累。在這個良性的學習環境中，培養學生的自主意識，初步形成自身對待事物的想法和觀點，具備對待事物的基本判斷能力。

二、有效結合課內外為教育發展助力

（一）從課內閱讀的作者進行延伸做起

小學語文教材中的課文都是由編撰人員精心選擇和組織的，每篇課文都有一定的學習意義，因此，課內閱讀的理解是首要也是必要的。教師在進行課內閱讀教學時一般都會鼓勵學生分析這些優秀文章蘊含的思想和感受。但是課外延伸閱讀可以將課內與課外結合并且發揮一加一大于二的閱讀效果。因為一名優秀作家的思想感情是深邃而豐富的，教材中的幾篇課文并不足以體現得淋漓盡致。及時的課外延伸，及時地對課本里作者的形象或背景的補充、完善，會大大提高學生的語文學習同時豐富學生視野與知識面廣度。

（二）構建課外閱讀與寫作能力一體化教學模式

為達到深入落實小學生在寫作水平和能力的科學發展，教育者應當建立課外閱讀與寫作能力一體化教學模式，提升學生課外閱讀的深度和廣度，提高學生提筆就能抒寫出口成章的能力。教師不只是知識得傳授和解惑，應當轉變成學生探索知識的引導者，學生知識庫搭建的啟發者。在有效拓展小學語文教學內容的同時，以掌握課文基礎內容為前提，以深入理解各類文學作品為教學宗旨。除此之外，教師在教學過程中，應該引導學生養成相互交流、相互分享學習體會的習慣。

三、結語

綜上所述，書籍是人類進步的階梯，閱讀就是學生們不斷地向上攀爬，在攀登中獲取知識、了解世界，初步形成自身的感官世界的過程。傳道解惑不能限于課堂上，也要深入到課外的閱讀中，對學生的成長起到長遠的影響，加強學生自信，為學生在未來具備核心競爭力。

參考文獻：

[1]吳麗瓊.淺析小學語文教師如何提高學生的課外閱讀能力[J].天天愛科學（教育前沿），2021（08）：7-8.

[2]孫玉敏.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：3.

[3]黃琦.小學語文課外閱讀開展策略探討[J].散文百家（新語文活頁），2021（05）：55-56.

2020年度鄢陵縣基礎教育教學研究項目《小學生課外閱讀習慣的培養研究 》（課題立項編號：Y2020J035）。