幼兒園室內區域游戲活動的推進與實施

鐘艷

摘要：幼兒教育是使得幼兒養成良好學習習慣的重要教育階段，在幼兒教育中室內區域游戲活動的開展是對于幼兒思維能力和動手能力的培養有著重要意義。室內區域游戲活動主要場所為室內，活動的內容主要為游戲，通過游戲的方式激發幼兒的參與積極性，在游戲中讓幼兒養成良好的品質，推動室內區域游戲活動的開展是幼兒教育發展的重要要求，為此也要求幼兒教師能夠對室內區域游戲活動給予更多重視，推動室內區域游戲發展。基于此，本文研究了幼兒園室內區域游戲活動的推進和實施策略。

關鍵詞：幼兒教育;室內區域游戲;游戲教育

幼兒園室內區域游戲活動是幼兒園教育的基本內容，幼兒的天性最大的特點是對新奇事物的興趣較為強烈，尤其是游戲活動，通過游戲活動能夠有效地使得幼兒自主性變得更強，幼兒能夠按照自身想法開展游戲。室內區域游戲屬于游戲活動中十分有意思的一種游戲。開展室內區域游戲助于幼兒學習能力有效地培養，進一步使得幼兒健康成長。因此深入研究室內區域游戲的推進方法在推動室內區域游戲發展上有重要的意義，幼兒在優質室內區域游戲活動中獲得的快樂體驗增加，提升幼兒教育質量。

一、科學劃分室內區域游戲范圍

室內區域游戲包含了多種多樣的游戲內容，不同類型的游戲活動在教學階段的作用不同。例如，室內區域游戲開展時可以按照益智游戲區、動手能力培養區、動植物辨識區和生活場景模仿區進行區分，這些區域對應的教育功能也不同。在進行游戲分區設計時，意識到幼兒能力水準差異帶來的影響較為關鍵。比如幼兒動手能力不足，則需要劃分出動手能力培養區，比如過家家、堆沙雕，幼兒對于動植物的辨認存在缺陷，可以建設動植物辨認游戲區域，比如楊樹、牽牛花和菊花，提升幼兒辨識能力。科學地劃分游戲區域能夠實現對幼兒的針對性教學，幼兒可以在游戲中學到知識。因此幼師要意識到室內區域游戲區域劃分的重要性，遵循幼兒成長發展規律調整室內區域游戲區域，提供多種游戲活動內容，滿足每一位幼兒的需求。在劃分室內區域游戲區域時，也要將室內空間資源合理利用，使得游戲空間能變得更加合理，幼兒在游戲中可以獲得良好的體現，消除游戲空間不合理帶來的各類問題，最大程度為幼兒提供穩定的室內區域游戲環境。

二、選擇合理的室內區域游戲內容

游戲內容是室內區域游戲教育的主要支撐，在選擇室內區域游戲內容時要做到針對性，需要根據幼兒身心特點選擇。例如，中班幼兒選擇一些動手能力培養類型的室內游戲，這些幼兒往往對角色扮演類的游戲感興趣，可以提供一些超市、家庭和車站等場景，游戲內容是在超市內買菜，幼兒選擇了白菜、蘿卜，有時則需要準備好這些道具，幼兒可以扮演不同角色，如父母和孩子，朋友之間或者教師和學生，這樣的場景有助于幼兒將游戲活動進行下去。科學地選擇室內區域游戲內容是游戲教育成功的一半，幼師不僅要考慮到幼兒年齡特征，也要考慮到幼兒的游戲需求，做好綜合性的調查后設計出符合幼兒身心特征的室內區域游戲內容，通過室內區域游戲提升幼兒的學習能力。室內區域游戲內容選取是否足夠科學關系到后續教育的效果，如果室內區域游戲內容不夠理想，幼兒的參與興趣則會降低，幼兒在室內區域游戲活動中的表現則達不到理想狀態，這對于室內區域游戲的長期開展不利，也是幼師需要注意的內容。

三、規范室內區域游戲開展形式

在室內區域游戲中，幼師不能一味放任幼兒行為，應該做好一定的約束，使得幼兒能夠在正確引導下開展室內區域游戲活動，這樣才能量室內區域游戲的價值體現。一些幼師認為幼兒在開展游戲活動時最好不要對幼兒產生干預，這種想法雖然正確，但是不夠全面，因為幼兒在室內區域游戲中可能出現一些不良的游戲行為，例如，在開展過家家游戲時，與其他幼兒發生爭搶道具的現象，這種現象的出現使得游戲活動的開展中斷，而且幼兒在爭搶中可能受到傷害，在發現這類現象時，幼師需要正確引導，合理分配游戲道具。因此將室內區域游戲的開展形式進行規范十分重要，如果幼兒的行為超出了規范，而且這種行為對游戲活動的開展產生了不利影響，則需要幼師對幼兒進行引導，使得幼兒能夠更正自身的行為，因此推動室內區域游戲活動開展。只有確定游戲規范，使得游戲活動的開展更加順利，才能將游戲活動的潛在價值最大程度發揮，因此幼師需要認識到自身干預對室內區域游戲有序開展的愿意，在合理的干預范圍內推動室內區域游戲開展，讓幼兒在游戲中獲得更多游戲體驗感，學到更多知識。

四、結語

總而言之，在發展幼兒園教育時，推動室內區域游戲活動發展成為現代幼兒教育改革的一項重要內容，在實現這一目標時，加強室內區域游戲內容優化與形式創新具有深刻意義，幼兒在多樣游戲中可以學到更多知識，借助于游戲教育開展教學獲得的效果良好。積極探究室內區域游戲較為關鍵，在教育創新時設計優質游戲內容多帶來的意義非凡，滿足幼兒的學習需求，在良好的游戲環境下推動室內區域游戲開展，使得我國幼兒教育質量提升，使得幼兒能夠在幼兒教育中健康成長。

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