幼兒園園文化教育目標(biāo)定位與實(shí)踐策略

趙玉珊

摘要：幼兒園多元民族文化素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)建設(shè)應(yīng)該要能夠使我國幼兒認(rèn)識(shí)感受到各個(gè)民族的不同文化相互依存性與相互的可借鑒性，幼兒園多元民族文化教育的教學(xué)實(shí)踐一者就是要積極創(chuàng)設(shè)多元文化教育教學(xué)環(huán)境，營造多樣化的文化氛圍;二者就是要積極開發(fā)多元民族文化教育的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，構(gòu)建新型園區(qū)標(biāo)本化的課程教學(xué)模式;三者就是要積極開展豐富多樣的多元民族文化教學(xué)和多元游戲教育活動(dòng)。基于此，本文將淺談?dòng)變簣@園文化教育目標(biāo)定位與實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;文化教育;教育目標(biāo)

隨著當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)文化的經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)，每個(gè)民族都不可避免地需要與許多來自不同地域文化之間進(jìn)行交流，這就必然意味著不同文化和各個(gè)民族之間需要彼此有意識(shí)地彼此加強(qiáng)文化溝通與交流合作。多元化的文化交流教育合作是促進(jìn)各少數(shù)民族和睦和諧共處的不可或缺的有效途徑和重要手段。

一、幼兒園園文化教育的目標(biāo)定位

1.使得幼兒深刻認(rèn)識(shí)感受到來自各個(gè)民族的不同文化的一種相互依存性，通過幼兒實(shí)施多元民族文化知識(shí)教育，幼兒不僅可以真正認(rèn)識(shí)和看到任何民族都不會(huì)有可能單獨(dú)存在于自己的傳統(tǒng)文化之中，而必然地要存在于形成多元民族文化的歷史背景之下。不同少數(shù)族群之間需要彼此進(jìn)行經(jīng)貿(mào)和政治文化交流互動(dòng)，不同少數(shù)民族的歷史文化交流需要彼此進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和文化更新。

2.使得幼兒深刻認(rèn)識(shí)感受到來自各個(gè)民族的不同文化的相互學(xué)習(xí)借鑒性，在幼兒園園文化教育中這應(yīng)該說是一種站在世界上和文化上的啟蒙教育，認(rèn)識(shí)到本國的民族傳統(tǒng)文化和別國的民族傳統(tǒng)文化之間是完全可以相互借鑒學(xué)習(xí)的。幼兒教師應(yīng)能真正立足于本國和本地的民族多元文化，用積極開放的態(tài)度去看待外國文化。

3.使得幼兒深刻認(rèn)識(shí)感受到來自各個(gè)民族的不同文文化不斷發(fā)展的豐富多樣性教學(xué)意義和教育價(jià)值性，要通過多元化的文化知識(shí)教育，不僅需要做到使幼兒深刻認(rèn)識(shí)感受到來自各個(gè)民族傳統(tǒng)文化的豐富多樣性，而且要做到讓他們認(rèn)識(shí)到這種民族文化的豐富多樣性所理應(yīng)具有的重要教學(xué)價(jià)值與教育意義，對(duì)于人類發(fā)展文化的長久延續(xù)性。幼兒園還需要不斷正確認(rèn)識(shí)了解到各個(gè)民族的社會(huì)生產(chǎn)方式與社會(huì)生活方式的多樣性，社會(huì)各族人民為了適應(yīng)自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境時(shí)而做出的合理生活選擇。

二、幼兒園園文化教育的實(shí)施策略

1.努力創(chuàng)設(shè)多元化的教育文化環(huán)境，營造多樣化的文化氛圍，幼兒園內(nèi)部教育環(huán)境，校園是主動(dòng)經(jīng)過設(shè)計(jì)而已形成的一種富含傳統(tǒng)文化基本內(nèi)涵元素的特殊教育環(huán)境，是一種熏陶少年幼兒良好心靈的有效教育載體。在學(xué)校實(shí)施多元化的文化素質(zhì)教育時(shí)，教師不僅需要將學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生物質(zhì)文化環(huán)境和改善人際交往文化環(huán)境有機(jī)結(jié)合管理起來。首先，應(yīng)著力營造適宜的顯性直觀的社會(huì)物質(zhì)文化環(huán)境。對(duì)傳統(tǒng)文化的隱性認(rèn)識(shí)，既要注重借助物質(zhì)精神環(huán)境的文化設(shè)計(jì)，以顯性的表現(xiàn)方式充分展示最具體和標(biāo)志性的傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素，還要充分注重隱性文化知識(shí)的活動(dòng)學(xué)習(xí)和感性經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)積累，通過各種體驗(yàn)活動(dòng)才能讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)有所新的體驗(yàn)。為此，幼兒園教師可以通過校園展示館外墻、樓道、教室空間布置等，顯性校園環(huán)境設(shè)計(jì)凸顯多元校園文化的價(jià)值追求。

2.積極開發(fā)多元民族文化素質(zhì)教育的園本課程教學(xué)資源，構(gòu)建新型園區(qū)校本教育課程教學(xué)模式，積極開發(fā)課程教學(xué)資源，是有效深入實(shí)施多元民族文化素質(zhì)教育的重要組成條件。如何正確選擇、改造和合理使用各種多元化的文化課程教育資源，幼兒園教師應(yīng)充分根據(jù)多元化的文化課程教學(xué)理念，應(yīng)把幼兒的積極主動(dòng)性與多元化民族教育體驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒去了解意識(shí)到民族文化的獨(dú)特性和多樣性，學(xué)會(huì)自覺地去尊重和了解多元民族文化;在教育實(shí)踐進(jìn)行中多注重培養(yǎng)幼兒的民族文化認(rèn)同感，以此讓幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)尊重和理解寬容各種民族文化的良好態(tài)度。

3.通過開展豐富的文化活動(dòng)教學(xué)和主題游戲教育活動(dòng)。認(rèn)識(shí)各種節(jié)日的基本文化習(xí)俗，并從中激發(fā)體驗(yàn)快樂，激情感受各種節(jié)日活動(dòng)，帶給成年人的無限生命力和啟發(fā)。為此，教師要善于了解運(yùn)用傳統(tǒng)文化內(nèi)容，開展節(jié)日啟動(dòng)注冊(cè)儀式和教師集體組織慶祝節(jié)日活動(dòng)，以及教師反饋意見活動(dòng)和教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)等。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，幼兒園教育要更加積極主動(dòng)地加以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。在考慮結(jié)合幼兒自身的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的根本基礎(chǔ)上，把不同文化中的內(nèi)容充分整合運(yùn)用起來，有機(jī)制地融入幼兒的實(shí)際生活中，讓廣大幼兒在其中感知和感受體驗(yàn)了解我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，各民族不同文化的樂趣。同時(shí)，擴(kuò)大中國文化世界視野，增強(qiáng)中華民族文化自豪感。

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