在幼兒音樂教育中開展奧爾夫音樂教學(xué)法的必要性

吳幽蓓

摘要：幼兒時(shí)期在人的生命進(jìn)程中起著承上啟下的作用。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育不僅能促進(jìn)幼兒智力、身體和人格的發(fā)展，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來，音樂教育逐漸提上日程，它不僅可以開發(fā)幼兒智力，而且在提高幼兒情商方面也有著重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育;奧爾夫音樂;藝術(shù)

一、奧爾夫音樂教學(xué)方法及原則

（一）綜合性原則

奧爾夫音樂教學(xué)體系的核心就是通過寓教于樂的方法讓孩子積極主動(dòng)的融入教學(xué)當(dāng)中，它不是一個(gè)人的教和學(xué)，也不是單純的枯燥的樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，它是所有幼童都參與進(jìn)來的，通過樂器、唱歌、舞蹈、游戲、講故事等表演方式，順應(yīng)孩子的天性和興趣，以語言、律動(dòng)、音樂、欣賞相結(jié)合的多種多樣的藝術(shù)方式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)和鍛煉幼兒理解力、身體的協(xié)調(diào)力和表現(xiàn)能力。

（二）即興創(chuàng)新精神，享受創(chuàng)作的樂趣

奧爾夫音樂教學(xué)面向的是所有幼兒，無論你是資質(zhì)平平，還是很有音樂天分，奧爾夫音樂教學(xué)要求在內(nèi)容上要多元化，在教學(xué)過程中一定要因材施教，音樂教學(xué)活動(dòng)中教師要盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)作，在引導(dǎo)幼兒學(xué)音樂和創(chuàng)作音樂的時(shí)候，一定要貼近生活，用孩子熟悉的聲音、童謠或者花草樹木等為原型，由淺入深，這樣有助于孩子模仿和培養(yǎng)樂感，對(duì)于他們即興創(chuàng)作能力也有一定幫助。另外，還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，發(fā)掘幼兒的各方面潛能。

（三）注重幼兒學(xué)習(xí)過程

教學(xué)的結(jié)果并沒有那么重要，重要的是幼兒參與學(xué)習(xí)的過程，以及在這個(gè)過程中有什么樣的收獲。幼兒作為課堂的參與者和實(shí)施者，通過音樂可以放松精神，增強(qiáng)記憶力和學(xué)習(xí)能力。另外，還有利于幼兒自信心的形成。教師的作用則是一切以幼兒為主，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，來培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂和生活的態(tài)度。

（四）鼓勵(lì)性原則

在教師教育教學(xué)的安排、組織和實(shí)施過程中，要密切注意幼兒對(duì)授課內(nèi)容的接受程度，課堂氛圍，自己幼兒課堂表現(xiàn)情況，適時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣更有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、奧爾夫音樂教學(xué)的必要性

奧爾夫音樂教育的推廣和使用，讓學(xué)校和家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了音樂教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式主要還是把音樂作為一種學(xué)科來學(xué)習(xí)，只限于音樂范圍，教學(xué)方法也是以老師教唱和幼兒學(xué)唱為主，只是追求了成果，太過片面，也忽略了幼兒對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受。而奧爾夫音樂則是將聲音、舞蹈、繪畫等藝術(shù)元素相結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下，用生動(dòng)活潑，豐富多彩的教學(xué)形式，讓幼兒作為參與體去體驗(yàn)、感知，尋找音樂帶來的樂趣，提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過唱歌、舞蹈、音樂及表演等形式傳遞情感，培養(yǎng)幼兒的樂感和對(duì)音樂的熱情。

（一）促進(jìn)聽力的發(fā)育

教師運(yùn)用不同的音樂教具，采取適合的方式和手段，讓幼兒在聽的過程中，刺激幼兒對(duì)音樂和不同聲音的反應(yīng)度，從而提高幼兒的聽力水平。此外，還可以讓幼兒對(duì)音樂，藝術(shù)進(jìn)行有目的的欣賞和認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)專注力和協(xié)調(diào)能力

幼兒教育教學(xué)的過程，要求孩子全身心參與進(jìn)課堂的每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，與普通音樂教學(xué)中只注重學(xué)會(huì)多少首歌曲，和老師單純的一首一首的教唱不同，奧爾夫音樂教學(xué)要求既要聽，也要唱，既要眼睛看，還要身體模仿動(dòng)作，這樣就會(huì)面調(diào)動(dòng)了幼兒各個(gè)器官的配合，鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)提高幼兒的專注力，這樣才能學(xué)得又快又好。

（三）培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣

幼兒期是一個(gè)貪玩好動(dòng)的時(shí)期，這一時(shí)期的幼兒對(duì)萬事萬物既充滿著好奇，又很快失去興趣，性格還沒有真正形成，這就要求教師采用具有趣味性的教學(xué)方法滿足他們的好奇心，激發(fā)幼兒的興趣。

（四）豐富幼兒的情感

孩子是最不會(huì)說謊的人，她們高興就笑，不開心就哭。由于奧爾夫音樂教學(xué)的娛樂性這一特征，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)的氛圍輕松、愉快，一學(xué)就會(huì)，不會(huì)有壓力，能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，有利于幼兒通過這種途徑釋放情緒。幼兒期家長(zhǎng)和老師可以通過他們音樂里傳遞出來的情感去了解這一階段幼兒內(nèi)心世界的成長(zhǎng)。

（五）培養(yǎng)其他藝術(shù)天分

奧爾夫音樂教學(xué)的過程，融合了多種藝術(shù)元素在內(nèi)，例如，來一段音樂，配合著樂器演奏，還可以有歌聲和伴舞，戲曲游戲等等都可以融入進(jìn)來，不僅可以陶冶情操還可以培養(yǎng)幼兒領(lǐng)悟其他藝術(shù)形式的能力。

（六）培養(yǎng)創(chuàng)作力

幼兒期是想象力最豐富時(shí)期，也是創(chuàng)造力的萌芽期，這個(gè)時(shí)期的一切任務(wù)都要以幼兒本身為出發(fā)點(diǎn)，老師只要有技巧性的多加引導(dǎo)，其他的讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)，通過自己的理解和認(rèn)識(shí)去創(chuàng)造音樂。

三、結(jié)語

總之，奧爾夫音樂教育是以音樂為媒介，通過多樣化的藝術(shù)形式傳播，從韻律、歌舞和游戲等各方面入手，一點(diǎn)一滴的滲透在學(xué)習(xí)和表演活動(dòng)中，接受到來自音樂文化的熏陶，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的熱愛和興趣。

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