在幼兒音樂教育中開展奧爾夫音樂教學(xué)法的必要性

吳幽蓓

摘要：幼兒時期在人的生命進(jìn)程中起著承上啟下的作用。對幼兒進(jìn)行音樂教育不僅能促進(jìn)幼兒智力、身體和人格的發(fā)展，也是社會發(fā)展的必然趨勢。近年來，音樂教育逐漸提上日程，它不僅可以開發(fā)幼兒智力，而且在提高幼兒情商方面也有著重要作用。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育;奧爾夫音樂;藝術(shù)

一、奧爾夫音樂教學(xué)方法及原則

（一）綜合性原則

奧爾夫音樂教學(xué)體系的核心就是通過寓教于樂的方法讓孩子積極主動的融入教學(xué)當(dāng)中，它不是一個人的教和學(xué)，也不是單純的枯燥的樂理知識的學(xué)習(xí)，它是所有幼童都參與進(jìn)來的，通過樂器、唱歌、舞蹈、游戲、講故事等表演方式，順應(yīng)孩子的天性和興趣，以語言、律動、音樂、欣賞相結(jié)合的多種多樣的藝術(shù)方式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)和鍛煉幼兒理解力、身體的協(xié)調(diào)力和表現(xiàn)能力。

（二）即興創(chuàng)新精神，享受創(chuàng)作的樂趣

奧爾夫音樂教學(xué)面向的是所有幼兒，無論你是資質(zhì)平平，還是很有音樂天分，奧爾夫音樂教學(xué)要求在內(nèi)容上要多元化，在教學(xué)過程中一定要因材施教，音樂教學(xué)活動中教師要盡可能的創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)作，在引導(dǎo)幼兒學(xué)音樂和創(chuàng)作音樂的時候，一定要貼近生活，用孩子熟悉的聲音、童謠或者花草樹木等為原型，由淺入深，這樣有助于孩子模仿和培養(yǎng)樂感，對于他們即興創(chuàng)作能力也有一定幫助。另外，還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，發(fā)掘幼兒的各方面潛能。

（三）注重幼兒學(xué)習(xí)過程

教學(xué)的結(jié)果并沒有那么重要，重要的是幼兒參與學(xué)習(xí)的過程，以及在這個過程中有什么樣的收獲。幼兒作為課堂的參與者和實(shí)施者，通過音樂可以放松精神，增強(qiáng)記憶力和學(xué)習(xí)能力。另外，還有利于幼兒自信心的形成。教師的作用則是一切以幼兒為主，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，來培養(yǎng)幼兒對音樂和生活的態(tài)度。

（四）鼓勵性原則

在教師教育教學(xué)的安排、組織和實(shí)施過程中，要密切注意幼兒對授課內(nèi)容的接受程度，課堂氛圍，自己幼兒課堂表現(xiàn)情況，適時給予幼兒鼓勵和表揚(yáng)，這樣更有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、奧爾夫音樂教學(xué)的必要性

奧爾夫音樂教育的推廣和使用，讓學(xué)校和家長也認(rèn)識到了音樂教育教學(xué)的優(yōu)勢和發(fā)展方向。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式主要還是把音樂作為一種學(xué)科來學(xué)習(xí)，只限于音樂范圍，教學(xué)方法也是以老師教唱和幼兒學(xué)唱為主，只是追求了成果，太過片面，也忽略了幼兒對音樂的體驗(yàn)和感受。而奧爾夫音樂則是將聲音、舞蹈、繪畫等藝術(shù)元素相結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下，用生動活潑，豐富多彩的教學(xué)形式，讓幼兒作為參與體去體驗(yàn)、感知，尋找音樂帶來的樂趣，提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，通過唱歌、舞蹈、音樂及表演等形式傳遞情感，培養(yǎng)幼兒的樂感和對音樂的熱情。

（一）促進(jìn)聽力的發(fā)育

教師運(yùn)用不同的音樂教具，采取適合的方式和手段，讓幼兒在聽的過程中，刺激幼兒對音樂和不同聲音的反應(yīng)度，從而提高幼兒的聽力水平。此外，還可以讓幼兒對音樂，藝術(shù)進(jìn)行有目的的欣賞和認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)專注力和協(xié)調(diào)能力

幼兒教育教學(xué)的過程，要求孩子全身心參與進(jìn)課堂的每一個教學(xué)內(nèi)容中，與普通音樂教學(xué)中只注重學(xué)會多少首歌曲，和老師單純的一首一首的教唱不同，奧爾夫音樂教學(xué)要求既要聽，也要唱，既要眼睛看，還要身體模仿動作，這樣就會面調(diào)動了幼兒各個器官的配合，鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力，同時提高幼兒的專注力，這樣才能學(xué)得又快又好。

（三）培養(yǎng)對音樂的興趣

幼兒期是一個貪玩好動的時期，這一時期的幼兒對萬事萬物既充滿著好奇，又很快失去興趣，性格還沒有真正形成，這就要求教師采用具有趣味性的教學(xué)方法滿足他們的好奇心，激發(fā)幼兒的興趣。

（四）豐富幼兒的情感

孩子是最不會說謊的人，她們高興就笑，不開心就哭。由于奧爾夫音樂教學(xué)的娛樂性這一特征，使得學(xué)習(xí)活動的氛圍輕松、愉快，一學(xué)就會，不會有壓力，能夠很好地調(diào)動幼兒的情緒，有利于幼兒通過這種途徑釋放情緒。幼兒期家長和老師可以通過他們音樂里傳遞出來的情感去了解這一階段幼兒內(nèi)心世界的成長。

（五）培養(yǎng)其他藝術(shù)天分

奧爾夫音樂教學(xué)的過程，融合了多種藝術(shù)元素在內(nèi)，例如，來一段音樂，配合著樂器演奏，還可以有歌聲和伴舞，戲曲游戲等等都可以融入進(jìn)來，不僅可以陶冶情操還可以培養(yǎng)幼兒領(lǐng)悟其他藝術(shù)形式的能力。

（六）培養(yǎng)創(chuàng)作力

幼兒期是想象力最豐富時期，也是創(chuàng)造力的萌芽期，這個時期的一切任務(wù)都要以幼兒本身為出發(fā)點(diǎn)，老師只要有技巧性的多加引導(dǎo)，其他的讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)，通過自己的理解和認(rèn)識去創(chuàng)造音樂。

三、結(jié)語

總之，奧爾夫音樂教育是以音樂為媒介，通過多樣化的藝術(shù)形式傳播，從韻律、歌舞和游戲等各方面入手，一點(diǎn)一滴的滲透在學(xué)習(xí)和表演活動中，接受到來自音樂文化的熏陶，培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛和興趣。

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