國際化，現代化和特色化

鎖一凡

摘要：新聞傳播學是國家一級學科，下設新聞學、傳播學等專業。新聞傳播學是研究執政黨的新聞活動、傳播活動及其他各類信息傳播現象的學科。涉及的領域為互聯網與新媒體。新聞傳播學是一門研究信息的流動，以及它對社會影響的學科。是希望通過內容的傳播，媒介的連接和對社會的服務，來促進社會的進步與發展。基于此，新聞傳播學教育也將向國際化、現代化和特色化發展。

關鍵詞：新聞傳播學教育;發展方向國際化;現代化走向

隨著經濟的發展，社會環境在不斷改變;大眾娛樂方向以及所討論的場所在改變;新聞以及傳播方式也在隨之變化，為了使這一變化能有一個更好的發展方向，新聞傳播學在努力尋找一個更好更適宜的方法。國際化、現代化并伴有特色化是新聞傳播學教育主要走的道路方向。

一、新聞傳播學之概念

新聞傳播學是一級學科，新聞學和傳播學分別是新聞傳播學下的兩個二級學科。

新聞學：是研究新聞事業和新聞工作規律的科學。新聞學是客觀世界人們對客觀事物進行研究，并且得出這種研究結果的一種信息量。它研究的內容是新聞理論、新聞史和新聞業務。其主要的內容是客觀事物存在的現象，有可能對人類社會產生的影響，或者是新聞活動對社會產生的影響。

傳播學：是研究人類一切，在人類活動過程中所傳播的一些信息，以及傳播的方式和規律，是研究社會信息系統及其運行規律的科學。簡單來說，傳播學就是人們研究在社會上運用一些符號進行相關的交流。傳播學是個廣義的概念，應該包括新聞傳播學，從傳播學的核心理論5W傳播模式到新聞傳播學，廣告媒介傳播、事件傳播的等等都屬于傳播學的范疇。

新聞傳播學，在傳播學前面加了一個定語，那就把傳播學更加細分了一下。新聞傳播學要求是以新聞為傳播的基礎，傳播源具有一定的新聞點，更像事件傳播，如公共公司為廣告主策劃的新聞公共事件，像汶川大地震后有很多企業為災區捐款，有的會在各大報紙、電視、網絡等媒體刊發標有企業名稱的新聞稿件，這本身就是新聞傳播，而且把新聞傳播擴大化的一種行為，也有利于樹立企業品牌形象，同時形式一定的傳播正效應，呼吁更多的企業參與到捐款中。這是一種比較直觀的新聞傳播學實例，這是把理論豐富化更多轉為實踐。傳播學不是細分到討論傳播的事件性上，而是討論更多的環節和影響力上所產生的問題。

新聞傳播學：新聞學的發展要在傳播學發展之前。由于傳播學的范圍較廣，在社會上，信息的流動都可成為傳播學的研究內容。后來，由于傳播學慢慢發展，有的人認為可將傳播學代替新聞學，有的人則認為可將兩者結合起來。

二、新聞傳播學教育向國際化發展

（一）新聞傳播學教育國際化之內涵

新聞傳播學教育國際化是一個漫長的過程，它不僅要求新聞傳播學者教育要面向世界，而且要在面向世界的同時，結合本國內的實際情況吸收經驗教育，培養具有國際化的新聞傳播學人才。其中，教育教學國際化既包括對人才國際化的培養及教學內容的國際化，還有對研究方向、方法的國際化。新聞傳播學教育走向國際化并非一句空話，而應實際進行操作。

（二）據國際標準培養國際視野和研究能力的學者

改革開放后，中國由改革者轉變為國際參與者和建設者，這一身份的轉變，也為中國新聞傳播學教育帶來了巨大的契機，這也給學習新聞傳播學的學者提出了巨大的挑戰。新聞傳播人才的培養也是當今新聞傳播教育界的一大熱點話題。關于新聞傳播學教育人才的培養，許多學者也提出了自己的想法，并且也給出了一些新聞傳播學教育發展方向。有的學者提出要發展傳播學教育人才的獨特性，要加強傳播學教育人才的基礎知識與能力;有的學者還提出要加新聞傳播人才的外語交際能力。這些建議也為學習新聞傳播學的學者提供了一個發展的方向。因此，要作為一名新聞傳播學教育的學者，需要不斷提高自身的職業能力，加強專業素養;現在我們身處網絡化的環境當中，我們要學習很多關于新媒體的知識內容，包括新媒體各種軟件的掌握，包括利用新媒體來產生融合敘述的內容，從而在一個更廣泛的公共傳播的視角當中，來思考我們的內容生產和我們的社會服務。

在現今學界，英語已成為國際通用的語言;英語能力仍然是目前我國新聞傳播學的不足和短板，在很多的國內英文發表文中，經常會看到一些“中文式英語”，這有很大概率投稿就被直接退稿。用英語將自己的思想很好地表達出來，現如今已成為非英語母語的學者進行國際交流的一個普遍方式，因此能流利、地道地說英語是新聞傳播學人才走向國際化的重要途徑。

（三）研究發展方法的國際化是關鍵

國際化的發展方向不僅是人才的國際化培養，也需要發展方法的國際化。中國學者目前從事的大部分的研究多數是比較隨性的、以自我思想為主，其主要的作用是用來議論一些社會問題，研究者將個人的觀點和感受通過文章發表出來，也給社會問題提出一些建議。顯而，這主要采用的是內容分析法和社會調查法。但其研究方法與國際研究方法確實相差甚遠。要以國際認同的標準對新聞傳播學教育展開科學研究的方法，要與國際接軌，研究人員的研究方向以及視野不僅僅局限于國內，要結合國際的標準作為其研究方向，研究所達到的作用及意義也不能局限于國內，要將意義放眼于全球;為達這一目的，就需要采取國際化的課程，為學者提供一些高水準的國際化課程，要用國際化、廣泛的眼光看待這一研究方向，并且采用定量法和定性法研究項目;采用該兩種方法可以為學者提供高質量的方法來研究論文，也為新聞傳播學教育發展方向向國際化研究。

三、新聞傳播學教育現代化之路

（一）新聞傳播學教育是逐步過渡到現代化的

中國古代新聞傳播是經歷了從原始到逐漸成熟的過程，以往的新聞傳播的傳播方式是文字載體和非文字載體，隨著經濟的不斷發展、新聞活動逐漸形成體系，新聞的活動方式也越來越豐富多樣，生產力與推動新聞傳播的發展手段在不斷提高。直到現在，新聞傳播學教育將新聞學與傳播學相互融合，將、網絡傳播等各種傳媒媒體介入，還加入了大量的不屬于新聞類的媒體傳播和媒體經營的研究等。還加入了傳媒經營新聞在法治與道德方面的結合，進而成為新聞傳播學教育的又一大研究熱點。處于大數據媒體時代，中國的新聞傳播學教育也逐漸向現代化走向。

（二）國內新聞傳播學教育與時俱進，走向現代化

與中國國內的新聞傳播學教育相比，西方的許多國家都已經建立了相對完善、較成熟的新聞傳播學教育體系。因此，國內想要讓我國的新聞傳播學教育走向現代化，必須要與時俱進，向其他西方國家學習優秀的經驗，并且走國際化路線，加強國際合作，但同時也要結合我國的基本情況。

1.加強與國際的交流，建設新聞傳播學教育國際性的課程

如今是信息化的時代，雖然國家的信息技術在不斷改進，但僅僅依靠一個國家的力量是不能更好地促進新聞傳播學教育的發展，受不同國家教師的講解，學生將不斷培養國際意識。還可增加新聞傳播學留學生的數量，提高與國際新聞傳播學教育之間的交流、合作。

2.采用現代化的新聞傳播學教育方式

課堂教育雖然是新聞傳播學教育最初的教學方式，但在新時代的背景下，我們不應將傳統教學模式摒棄，而是應與其他現代化的教學方式結合起來。在新聞傳播學教育過程中，將更多的數字化技術、網絡通信技術、多媒體技術與計算機技術使用到教學過程中，使新聞傳播學教育的教學方式更加豐富多彩。也幫助學生接觸更多的現代化新聞傳播學，也對新聞傳播學產生了更大的興趣，促使學生對新聞傳播學有更好的發展，新聞傳播學教育也逐步走向現代化。

3.在教育內容上，采用現代化

隨著信息全球化，為了滿足這一信息全球化多媒體網絡技術在不斷的改革與創新，進而現代傳媒技術也取得了很大的進步。原先分工嚴格且具有單調僵硬性的知識格局，在逐漸被要求退出。在新聞傳播學教育中，我們應擯棄傳統的教育思想，鼓勵學生開拓自身的眼界，多掌握各種多媒體軟件，了解最新的國際新聞信息，讓學生明白新聞傳播學在我國未來的信息化發展中和社會進步中是以一個非常重要的角色而存在。因此，我國要加大互聯網技術，計算機技術等先進的科技的發展，讓學生能夠在良好的技術環境中將新聞傳播學真正的掌握，并運用社會現實中。

4.采用現代化的教育思想

隨著信息化技術的快速發展，網絡傳播速度也越來越快，在這一背景之下，有的新聞傳播機構提出：“網絡傳播+傳統新聞傳播”，這一方法不僅將傳統新聞傳播延續下來，還結合了現代化的傳播方式，將新聞傳播學教育帶“活”了起來，做到了傳統新聞傳播學與網絡傳播共同進步發展的道路，為新聞傳播學教育走向現代化創造了一個良好的社會環境。

四、中國有特色的新聞傳播學教育

我國的新聞傳播教育大方向是向國際化和現代化發展，既與國際認同標準接軌，也向當今時代的信息化潮流方向前行;在此方向上，國內也應培養自己的特色新聞傳播學教育方式，既符合本國國內的實際情況和學者的能力，也正創造出了屬于自己的特色教育方式。

五、結語

綜上所述，改革開放以來，我國的傳媒技術在不斷地發展，不斷地走向現代化和國際化。在這一背景之下，新聞傳播學教育也在向國際化和現代化的方向發展，還具有自己的特色發展。但實際現象表明，我國的新聞傳播學教育仍存在許多不足，還需要加強新聞傳播學人才的培養，研究方法的國際化，以及現代化的教學模式和教育思想觀念等方面，解決了一定的新聞傳播學教育的內部問題，也要注重與外部多媒體網絡環境相結合。目前，新時代的技工院校新聞傳播學教育正在向國際化，現代化和特色化發展。

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