淺議如何有效指導學生課前預習

向玉英

摘要：《新課程標準（2011年版）》提出：“數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養”。作為教育者來講，我們力求從數學學科的角度去關注人的全面發展，就是關注數學學科要培養的數學核心素養，如何調動學生課前參與方式的學習——預習，就是對數學核心素養的關注。預習對于學好數學非常重要，老師在指導學生預習時，要重點抓好：1、讓學生理解或體會預習的重要意義，讓學生養成預習的習慣;2、掌握預習的方法;3、加強對預習的過程指導;4、重視對學生預習的評價。

關鍵詞： 數學素養;課前預習;預習方法

作為一名數學老師，我們一定要重視預習在數學教學中的重要地位，有效指導學生進行課前預習。在組織學生預習的過程中，要重點抓好以下幾方面的工作。

一、讓學生充分理解或體會課前預習的重要意義，養成課前預習的好習慣

在引導學生課前預習過程中，要注意兩點：一是引導學生理解預習的作用，讓學生重視課前預習。二是讓學生在比較中體會課前預習的意義。這種方式是在教學時可以把學生分成水平相差不大的兩組，在教學同一個知識點前，一組學生不預習，另一學生預習，然后對比兩組學生的課堂效果，讓學生體驗預習在數學學習中的重要作用。

在學生理解預習的重要意義的基礎上，再要求學生養成課前預習習慣。要養成課前預習好習慣，一是要有學習新課前必須要有進行預習的需求，二是要保證預習時間和預習質量，三是要把預習中了解和掌握的知識帶到課堂學習中去，體現預習對數學學習的促進作用。這樣形成預習習慣，使預習活動常態化，才能保證學生的預習能持久而穩定的保持下去。

二、掌握預習的方法

預習的方法包括觀察法、操作法、比較法、分解法等方法。學生首先要根據學習內容選擇預習的方法。比如物體旋轉教學，就要采用觀察的方法，看物體是怎樣變化運動的;如果是圓面積計算，就要采用操作的方法，體驗怎樣把圓轉化成平行四邊形的過程;還可以通過比較商不變的性質與比的基本性質的方式，用商不變的性質來學習比的基本性質。在正確選擇預習方法的基礎上，學生還要正確地運用這些預習方法，比如在觀察物體旋轉或平移時，不但要注意看物體是怎樣運動的，還要邊看邊想，比如看旋轉的風車、陀螺、方向盤和鐘面上轉動的秒針，想一想它們在旋轉的過程中有哪些共同的特點，只有一邊觀察，一邊思考，才能收到好的預期效果。

三、加強對預習的過程指導

雖然預習是沒有老師現場指導的學習行為，但是老師要通過其他措施對學生的預習給予有力的指導，以確保學生的預習能落到實處。這些措施包括組織措施、學習措施和檢查措施。

組織措施指學生預習的組織方式，為了發揮學生預習的集體智慧，可以把相鄰的學生組織為一個小隊，選出小隊長來負責這個小隊的預習。這樣能保證預習在沒有教師現場指導的情況下也能長時間堅持下去。

學習措施是指用一些必要的方式來指導和引領學生的課前預習活動，比如準備課前預習的導學案，就是比較好的一個學習措施。下面導學案就是以表格的形式來加強對學生預習活動的指導：

這張表格具體顯示了要預習的內容，預習的步驟和預習的方法。預習的內容就是表中顯示的內容，學生預習的方法是聯系前面學習的相關知識來比較它們之間的聯系與區別，從而有效地實現通過已經掌握的知識來理解和掌握新知識。這樣的預習表格能很好地實現對學生預習內容、步驟、方法的指導，用這樣的過程指導來保證學生的預習活動的順利進行。

檢查措施就是要對學生的課前預習進行檢查反饋。檢查可以了解學生是否完成預習任務以及完成的態度和水平，以便有針對性地實施課堂教學。還要抽一些學生詢問了解預習中的一些情況，比如在預習中討論了哪些困難，這些困難是怎么解決的。通過這些了解，可以針對學生提出的問題不斷地改進課堂教學方法，使預習更有成效。

四、重視對學生預習的評價

預習評價可以從預習態度和預習效果進行評價。預習態度主要從學生預習的積極性、主動性方面進行表揚和肯定;效果評價主要從預習的收獲方面進行評價。評價方式很多種，比如更加讓小組長說一說自己的預習經驗和組織預習的做法，學生通過互相交流，可以堅定學好數學的信心和決心！

綜上所述，學生主動參與課前預習學習對學生的數學學習非常重要。所以我們在教學中要時時注意引導學生的課前預習。使學生輕松掌握“四基”，順利提高“四能”，發展和提升學科能力，逐步完善學科思想方法。達到“數學課程能為學生的未來生活、工作和學習奠定重要的基礎”的教育目的，培養出更多更好的社會全能人才。

參考文獻：

[1]中國北京.數學課程標準[M].北京師范大學出版社，2012.（1）：1.