科技創新活動點亮孩子的好奇心

文/陳宏程

（作者系北京市育才學校科技教師，全國十佳科技輔導員）

2020年9月，習近平總書記在科學家座談會上指出：“好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體。”沒有好奇心，就沒有科學的發展和社會的進步。面對孩子們的好奇心，作為師長，要滿腔熱忱地予以呵護、積極引導，努力提供必要的條件，使得大批具備科學家潛質的青少年群體脫穎而出，為建設科技強國厚植人才沃土。

正如同年9月15日，在《人民日報》“肩負起歷史賦予的科技創新重任——習近平總書記在科學家座談會上重要講話引發熱烈反響”的報道中，我被采訪時所言：“興趣是最好的老師，每個孩子心中都有科學的夢想。全社會都要營造良好的氛圍，保護孩子的好奇心、求知欲，引導孩子們在實踐中掌握科學方法，體驗科學的樂趣，勇攀科學高峰。”

要知道孩子們的興趣所在，還是要用數據說話。通過筆者對北京、上海、廣州部分學校1～12年級學生進行“小時候和現在對什么最好奇”的問卷調查，結果顯示：小學集中在：宇宙是什么樣的、人從哪里來、人體的秘密、動植物等自然探索方面；到了中學，除了繼續對世界、宇宙感到好奇外，還增加了對暗物質的利用、黃金分割率、環境與生物的關系、大腦的思維方式、基因對智商的影響、科學學科知識的探索，以及如何考上好大學、未來的房價等內容，甚至還有同學填的是“沒有好奇心了”，逐漸變得更專業、更理性、更現實。（圖1）

圖1 第十屆國際青少年自然科學知識挑戰賽——北京賽區

問卷調查顯示，小學生最熟悉的中國科學家有：鐘南山、錢學森、屠呦呦、袁隆平，分別占比87.7%、55.6%、55.6%、53.5%；最熟悉的外國科學家有：愛迪生、愛因斯坦、牛頓，分別占比91.4%、86.1%、84%。中學生最熟悉的中國科學家古代有祖沖之、張衡、沈括，分別占比85.7%、85.2%、59.1%，現代有袁隆平、鐘南山、錢學森、屠呦呦，分別占比98.5%、96.1%、95.6%、94.1%；外國科學家古代有阿基米德、達·芬奇、達爾文，分別占比91.6%、91.1%、89.2%，現代有愛因斯坦、牛頓、諾貝爾、居里夫人、霍金，分別占比98%、96.6%、94.1%、93.6%、93.6%。

調查結果中，知道一些科學家事跡后，對科學研究產生興趣的情況：10.7%的小學生、17.2%的中學生表示沒有興趣；60.4%的小學生、67.5%的中學生表示有一些興趣和好奇心；還有28.9%的小學生、15.3%的中學生表示有強烈的興趣和好奇心，希望今后自己也能開展科學研究。上述數據說明，適當的方法是可以激發孩子們科學研究的好奇心。

我們知道，孩子們的好奇心、想象力是無限的，蘊含著創造的源泉，寄托著未來的希望。正像愛因斯坦所說：想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步，想象才是知識進化的源泉。

那么，如何激發青少年對科學的好奇心？怎樣讓一批具備科學家潛質的學生從青少年群體中脫穎而出呢？作為一名有著37年教齡，長期奮斗在科技教育一線的全國十佳科技輔導員，深知培養和激發青少年的好奇心，不僅需要空間和平臺，還需要通過一系列豐富有趣的課程設計、科技活動等來引導創新。更要懂得對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們了解更多的科學知識，掌握科學方法，通過豐富的課程設計，激發孩子們的好奇心。

在北京市育才學校，我注意將日常教學與科創活動有機結合起來。根據在學生中進行的“好奇心”展開問卷調查，發現孩子們最感興趣的是宇宙天體，其次是生命體。因此，在每周的科技創新選修課上，除了對基本的科學知識進行講授，我還會根據孩子們的興趣愛好，分成不同的研究小組，鼓勵他們在研究中提出問題并對此進行探討。（圖2）

圖2 研究小組的積極探索

在眾多參加科技創新活動的學生中，王月林同學是比較典型的一位，在小學四年級的時候，家長就帶她參加了北京市西城區青少年科技館的科技興趣班，打開了科學的興趣之門。分別參與小學六年級的項目《對過期酸奶質量的研究》、初中三年級的項目《八種不同類型植物提取物對蚜蟲存活率的影響》研究，并相繼在北京市青少年科技創新大賽中榮獲一等獎。雖然，這些研究項目現在看起來是那樣的稚嫩，但創新大賽給了她繼續鉆研科技的動力。后又參與了高中項目《北京城區自行車路網現狀調查與改善研究》已走向全國大賽的現場，引起廣泛關注。曾應邀到北京廣播電臺做專訪直播，中央人民廣播電臺中國之聲、北京日報、西城政協報等媒體對此也作了相應報道。7年的科技創新之路一路走來，指導老師對待科學的熱愛和執著精神不斷感染著王月林同學，是專家們一次次深入淺出的指導和鼓勵鞭策著她，社會各界的支持和幫助推動著她。作為錢學森先生的校友，相信她會沿著科學之路繼續努力前行，在科學探索的道路上勇攀高峰！或許她就是明天的科學家，祖國未來科學之星。

王清石同學同樣是興趣驅動科學探索的典型例子。他曾在野外捉知了，發現蟲子牢牢地掛在衣服上，因此對知了的足部產生了興趣。在好奇心的驅使下，當時剛剛五年級的他開始了對各種昆蟲腳的觀察，發現蜻蜓、蒼蠅、蝴蝶等昆蟲的足部其實各不相同。此外，他還對傳統昆蟲足部的分類方法做出了改進，寫下了一篇趣味盎然的“小論文”——《昆蟲“腳”的那些事兒》。（圖3）

圖3 興致盎然的昆蟲研究課題組

這些例子清晰地向我們展現了好奇心是人類探索未知的原動力，是孩子們進入科學世界的金鑰匙。如何才能夠有效激發孩子們的科學研究興趣，并落實在行動中。即讓孩子們近距離實地觀察，親自動手做試驗，在實踐中體會科學的魅力。當有更多的孩子們熱愛科學、樂于求知、勇于探索、勤于實踐，那將會使未來科學的浩瀚星空群星閃耀。