用關注和陪伴代替對青少年的“網管”

文/石百睿

（作者系北京市育才學校教師）

2021年8月30日，國家新聞出版署下發《關于進一步嚴格管理切實防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》（以下簡稱《通知》），在以往要求的基礎之上，《通知》對未成年人玩游戲的時間提出了更嚴格、更具體的規定：所有網絡游戲企業僅可在周五、周六、周日和法定節假日每日20時至21時向未成年人提供1個小時的服務，其他時間均不得以任何形式向未成年人提供網絡游戲服務。

隨著互聯網技術和信息化的發展，手機、平板電腦等智能電子設備越來越多地深入人們的生活，這些變化為人們帶來便利的同時，也對未成年人的生活產生了莫大的影響。在街邊、路口旁、地鐵上、公交上……會看到越來越多的學生做起了“低頭族”，他們三兩相約，用“游戲戰斗”填補自己的課余時間?？梢?，通信設備雖然為溝通提供了便利條件，但網絡游戲卻阻礙了未成年人的正常人際溝通、交流和成長。

根據共青團中央維護青少年權益部等部門發布的《2020年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》數據顯示：2020年，我國未成年網民達到1.83億人，其中，上網玩游戲的未成年網民比例為62.5%，有近三成的未成年網民在工作日玩手機游戲，其日均時長超過1個小時，而在節假日則有44.9%的未成年網民玩手機游戲，日均時長超過1個小時。

《通知》中之所以明確規定未成年人的游戲時間，是為了給予學生更多的“外部保障”，用嚴格的規定要求，規范學生玩手機游戲的時間，從而幫助學生從網絡中抽身。對于網絡游戲的限制，必然會影響一部分學生的課余生活，促使學生能更好地將課余時間用在生活、學習，以及與朋友、家長的溝通之中，逐步建立起正確的網絡素養，引導未成年人形成良好的網絡使用習慣，防止未成年人沉迷網絡游戲。

從2021年1月《教育部辦公廳關于加強中小學生手機管理工作的通知》的出臺，到如今對網絡游戲的控制可見，學生如何合理使用手機、如何適度利用網絡進行娛樂，早已受到社會的廣泛關注。學校老師在校內統一管理學生手機，為學生提供了工作日的“外部限制”。這一做法，有效幫助家長控制了學生在校內的手機使用。如今，學生更加需要的是，在校園外、在家中的手機使用引導?，F在有關部門已從政策規定上限制了學生的手機使用時間和游戲時間，還需要家庭、學校、社會、游戲企業層面全面配合，認真履行監護教育的職責，幫助學生理解、正確看待這一問題，逐步引導孩子們形成良好生活習慣和用網習慣，由此形成落實防沉迷要求的社會合力。

《通知》的頒布得到了很多家長的大力稱贊，部分家長認為這一劑“猛藥”來得很及時。但同時，我們需要辯證地看待網絡游戲的管理，如果只寄希望于學生的網絡游戲時間受到限制，學生就不會玩手機了，那么再嚴格的政策，也是徒勞。試想一下，如果家長到家后，便開始低頭刷視頻、打游戲，而學生被限制了游戲的使用時間，家長不能以身作則，起到榜樣的作用。那么，學生的不平等感和負面情緒就會產生，親子矛盾就會產生。更嚴重的是，面對深不可測的網絡世界，若家長不監管、不引導學生辨別網絡信息，不帶頭合理使用網絡，對缺乏判別能力和自控力的學生而言，必將會造成很大的逆反心理。《通知》中明確提出，“積極引導家庭、學校等社會各方面營造有利于未成年人健康成長的良好環境，依法履行對未成年人監護職責，加強未成年人網絡素養教育?！币虼苏f，國家要求的落實，離不開多方的支持與配合。

在家庭層面，需要家長加強對學生的關注和陪伴，家長可選擇工作日的休息時間，與學生共同養成遠離手機的好習慣，可以與學生共同閱讀書籍。在培養良好習慣的同時，家長能起到示范作用，使親子關系緩和，通過言傳身教，有效引導學生認識手機的作用；利用周末，以家庭為單位，家長與學生共同選擇出行、運動、參觀博物館、閱讀一本書、看電影等任何方式，引導學生強健體魄，放松身心，遠離電子設備的禁錮。進而通過這種方式，糾正學生的錯誤觀念，找到更適合他們健康、快樂的生活方式。

在學校層面，除了繼續加強手機入校后的管理外，更可通過運動、藝術欣賞、繪畫、公益、比賽、朗誦、聲樂等豐富多彩的活動形式，吸引、培養學生多方面的興趣和愛好，引導、教育學生學會自控，正確看待手機、網絡，做好安全教育和習慣培養，使學生在德智體美勞方面全面發展。

在社會層面，除了對網絡信息的嚴格把關和對網絡游戲的限制以外，需要社會共同努力凈化網絡環境，為青少年營造良好的社會氛圍，形成一種良好的社會風尚。運用正確人生觀、價值觀，為學生的成長建起綠色、陽光的成長環境，如通過問卷調查等方式，及時了解家長、學生的實際需求，有的放矢地逐漸完善網絡游戲等相關的管理舉措，真正使要求、舉措行之有效。

希望在學生、家庭、學校、社會的共同努力下，達到切實保護未成年人身心健康之目的。