基于CDIO理念的開放實驗實訓室學生實驗員助理管理模式的探索與實踐

陸 艷

(江蘇工程職業技術學院 紡織服裝學院,江蘇 南通226001)

CDIO教育理念,包括構思、設計、實現和運作,其主要目的是讓學生將課程知識轉移到實踐中,是一種國際工程改革的成果,目前CDIO教學模式的主要場所就是實驗實訓室[1]。隨CDIO理念而產生的學生創新創業、科技競賽、社團活動等項目需要大規模開放實驗實訓室來實現,因此對實驗實訓室的建設、管理、運行提出了新挑戰。我校積極踐行職教改革實施方案,近年來不斷加大對實驗實訓教學儀器設備建設的資金投入,實驗實訓教學環境得到了很大的改善。然而問題和矛盾隨之產生,現有實驗實訓管理人員不足,無法應對大規模課后開放和精細化的管理。以我校紡織服裝學院實驗實訓室為例,通過引進學生實驗員助理管理模式,利用在校學生的優勢資源,實現對實驗實訓室的大規模開放運行,不僅有效提升了儀器的使用率及實驗實訓室管理效率,同時還大大提高了學生的實踐動手能力、獨立思考能力和自主學習能力。

1 實驗室建設與管理現狀

1.1 實驗隊伍缺編嚴重

紡織服裝學院現有現代紡織技術、紡織品檢驗與貿易、染整技術、化妝品技術、生物制藥技術、服裝與服飾設計、服裝設計與工藝、材料工程技術、工業分析技術等11個招生專業,在校班級36個,開設實訓課程100多門,開設實驗實訓項目300多項。教育部有關文件規定,在校學生與教師的比例應不超過17∶1,而目前我校在校生與在編教師的比例較高,專職實驗實訓管理教師只有5名,其中碩士研究生1名,本科生4名,另外還有臨時技工6名,整體學歷層次較低,年齡結構也趨向老齡化。由于編制的原因,近10年來實驗實訓室未對外招聘過教師。

1.2 教師人力資源匱乏

實驗實訓教學不同于理論教學,更加注重的是學生實踐技能培養,實際教學過程中由于某些實驗項目設備少,環境小,會出現一人操作,其余人觀看,教師無法指導到每個學生的情況。大規模開放實驗室后,學生的訓練時間增加,但實驗實訓管理教師也會迎來工作任務重,難以騰出時間從事教學、科研、社會服務等問題。

1.3 課內外實踐需求增加

CDIO理念中,將工程性和項目性相結合,突出以學生為主,強調學生學習的積極性和主動性,培養學生在實踐中解決問題的能力。因此在課堂上的實踐課程,如項目制課程、三位一體課程、校企合作課程、在線開放課程、微課程等受到了師生的重視。而課堂外的帶有學生主觀意識的設計性、創新性、綜合性的實驗以及課外開展的有利于提升學生綜合素質的學術科技、職業技能、創新創業等方面的活動也大受學生的歡迎[2],大規模開放實驗室并讓學生參與實驗實訓室的管理是教育管理發展的趨勢。

1.4 配套政策不夠完善

實驗實訓管理教師工作任務繁雜,既要承擔大量的實驗教輔任務,還要完成相應的實驗實訓室管理工作。開放實驗實訓室后勢必會引起工作量增加,教師需要額外利用休息日、寒暑假等指導學生并完成隨之而來的管理工作,而在開放期間指導學生實驗的教師工作量如何進行核算,課酬如何進行計算,學校暫未有相應的政策出臺,這成為實驗室開放所面臨的新問題。

圖1 實驗實訓管理平臺框架

2 學生實驗助理模式的探索與實踐

通過對在校學生參與實驗實訓室管理的問卷調查發現72%的高職學生希望能夠參與實驗實訓室的管理工作,在實踐中錘煉自己的專業技能,愿意幫助更多基礎薄弱的同學,同時希望有更多機會接觸專業前沿技術,認為實驗實訓管理有助于自身綜合能力的提升。

基于高職學生動手操作積極性高及可塑性強等特點,結合我院實驗實訓室管理與建設現狀,提出了學生參與實驗實訓室管理的模式,其中學生實驗員助理的選拔、培訓、考核制度建設都是至關重要的保障。

2.1 學生實驗員助理的選拔

學生實驗員助理的選拔標準是成績優異并且對實驗實訓興趣濃厚。招收主要有勤工助學、個人自薦、教師推薦3種方式。勤工助學的方式,即在每學期開學,學院向學校申請實驗實訓室勤工助學崗位,報學工處批準,學工處在了解用人單位情況后,在學生中發布相應崗位需求;個人自薦的方式,即在新生入學時,實驗實訓管理教師和學生實驗員助理通過宣傳海報、集中講解、實驗室現場參觀等方式宣傳學生實驗員助理這一崗位職責和權益,提高學生的參與熱情[3];教師推薦方式,即根據學生在專業基礎課程訓練中表現情況,由專業教師進行推薦。當以上學生了解了實驗實訓室工作的主要內容,學生根據自身興趣選擇崗位,提交個人申請表并參加面試,面試合格的同學就可以進入到培訓階段。

2.2 學生實驗員助理的培訓

采用實驗實訓管理教師集中培訓及老帶新的方式,對新進學生實驗員助理進行相應的培訓,主要內容有以下幾個方面。

(1)安全培訓:安全是實踐教學和科研有序進行的前提和保證。安全包括了學生的人身安全、藥品安全及財產安全。通過培訓,學生實驗員助理應了解用水、用電、用氣的安全常識,學會火災初起時的應急措施;做好化學藥品的管理工作,了解化學藥品的特性以及出現化學損傷后的應急措施;增強防盜意識,養成離開實驗室時檢查水電、關窗鎖門的好習慣。

(2)基本技能培訓:包括各實驗室的基本情況,實驗室管理運行的工作流程,實驗室規章制度和學生實驗員助理的崗位職責等。

(3)專業技能培訓:包括儀器設備的擺放、常用儀器的操作使用方法及維護保養、簡單教學設備的開啟關閉等。

2.3 學生實驗員助理的工作內容

學生實驗員助理不同于一般的勤工助學學生,除了以單一的體力勞動來維護實訓場所的整潔以外,還需要發揮他們的主觀能動性和專業特長,協助實驗實訓管理教師完成組織管理、教學保障及科研等工作,工作內容包括以下幾個方面。

(1)實驗室環境監督與維護:定期參與實訓中心的衛生保潔,平時負責監督上課班級學生進行打掃,共同維護實訓中心環境整潔。同時對實訓中心環境進行定期檢查,包括儀器使用記錄等情況。

(2)參與制定學期耗材需求計劃:根據各個任課教師授課計劃內容、班級人數等情況,估算本學期耗材需求,盤點庫存,協助教師完成耗材采購計劃。平時做好耗材的清點和記錄工作。

(3)實驗前的準備工作及日常維護:開課前根據上課內容,協助教師準備好實驗所需物品,課后清點回收實驗用品,熟悉實驗室儀器設備的日常維護及保養工作。

(4)參與指導各類課外活動及競賽:學院鼓勵學生參加各類技能大賽及專業教師的教科研項目。在大規模開放實驗室過程中,學生實驗員助理在教師的許可下,可以在課外創新、競賽、畢業設計等項目中進行指導并承擔實驗實訓室開放期間的管理工作。

圖2 開放式實驗實訓管理人員構成

2.4 學生實驗員助理的考核

為了客觀真實地反映學生實驗員助理的工作情況,充分調動學生參與實驗實訓管理的積極性,有必要對學生實驗員助理進行考核。

考核方式分為學生評價、教師評價兩個部分。學生評價是指通過問卷調查的形式獲得其他學生對學生實驗員助理的評價,考核他們的專業實踐技能水平及服務意識,如技能操作規范性和熟練程度,接待同學的熱情度等。教師評價是指實驗實訓管理教師根據環境衛生、儀器設備使用情況記錄、低值易耗品統計及領用記錄等考核學生實驗員助理日常管理情況,同時還包括了他們配合教師的課前實驗準備完成度、課中和課后的技能操作示范與指導以及儀器設備的日常管理與維護等[4]。

學生實驗員助理經費來源于學院實驗室建設經費及學校勤工助學專項經費?？己私Y果分為優秀、合格和不合格三檔,分別按每月400、300、200元的標準分檔發放補助,對于考核不合格的學生,由教師提出改進措施促使其進步?？己藘炐愕膶W生,除了補助發放以外,還會由教師推薦加入學生創新團隊、專業教師科研團隊以及挑戰杯、職業技能大賽等。

3 學生實驗員助理模式的實施效果

3.1 日常管理工作水平明顯提高

實驗實訓室環境衛生狀況明顯改善,特別是臺面、地面拐角處的灰塵定期清理,儀器設備擺放更加整齊、合理,儀器使用情況臺賬也愈加完整詳細,中小型儀器損壞率明顯降低,低值易耗品統計更加及時詳盡,同時也減少了一些不必要的浪費。高精密儀器如紅外光譜儀、纖維細度儀、紫外分光光度計、液相色譜儀等也得到了定期的維護保養。

3.2 實驗實訓開放力度加大

CDIO理念中許多補充性、拓展性、綜合性的實驗實訓項目,或者由專業教師引導的實驗改進項目、教科研項目,要求實驗實訓室從時間、空間、資源等方面全面開放,這在以前是完全實現不了的。而現在有了學生實驗員助理參與管理實驗實訓室,全面實現了大規模的自由開放,學生們可以利用晚自習、雙休日等時間利用實驗實訓室參與各種課外活動、項目、大賽等。

表1 紡織服裝學院實驗實訓室近3年使用情況

3.3 學生技術技能顯著提升

在學生實驗員助理工作開展期間,需要教師和學生進行大量溝通和交流,在這些過程中,他們的語言表達能力和組織協調能力得到了鍛煉,服務意識和團隊合作能力也得到了提升。學生實驗員助理在指導其他學生的過程中,不僅增強了自身的自信心和求知欲,而且操作技能和解決問題能力也提高了。其他學生在與學生實驗員助理討論問題的過程中,擺脫了有教師在場的拘束性和依賴性,從而調動了自主學習的積極性。學生實驗員助理的科研素質普遍有了很大提升,在2018~2020年以來,學生實驗員助理在各類技能大賽、創新創業大賽、優秀畢業設計中獲獎20多項。

3.4 教師工作壓力得到緩解

緩解了實驗實訓隊伍缺編帶來的壓力,使得實驗實訓管理教師有更多的時間和精力進行科研和更高層次的管理。雖然學生實驗員助理培訓期會占用教師的時間,但當學生通過培訓之后,在崗位上能獨當一面,順利成為任課教師的“小幫手”和其他學生的實驗指導“小老師”之后,教師的工作量大大減輕,工作效率也得到了很好的提升。

4 結語

在CDIO工程理念下,通過教師監督指導下的開放實驗實訓室學生實驗員助理管理模式的實踐,不但緩解了實驗實訓管理人員不足的問題,使那些創新性、綜合性、費時間、耗精力的實訓項目得以開展,提高了儀器利用率,有效發揮了實驗實訓室的作用,而且還提升了學生綜合素養,實現個人價值,帶動影響整個學院學生的學習熱情,形成了學生、教師、學校三方共贏的新格局。今后實驗實訓室還將不斷改進學生參與管理的模式,推進科學化、合理化的管理,完善運作流程,從而保證高質量的實踐教學。