龍 輝
(葫蘆島市建昌縣新區小學)
葫蘆島市建昌縣新區小學自成立以來,積極推行精細化管理,學校少先隊活動發揮了示范引領作用。
《少先隊輔導員工作綱要》中明確指出,“加強基層組織建設是少先隊工作的基本保障。”我校以加強組織教育、自主教育、實踐教育為重點,建立健全少先隊組織架構和工作機制,建立了少先隊員階梯式成長激勵體系:第一,認真抓實、抓細、抓好少先隊工作,整體規劃學校少先隊工作的實施方案,制定和完善一系列少先隊工作管理制度。第二,建立學校少工委組織,堅持召開少先隊代表大會,選舉產生少先隊大隊委,規范少先隊的中小隊干部選拔,倡導少先隊自我管理,加強活動設計,創新活動載體,大力推進少先隊組織規范化建設。第三,強調過程育人、階梯成長,以“紅領巾獎章”為載體,把握好隊前預備、隊中教育關鍵階段的工作,循序漸進地進行思想政治引領。
開展中隊活動時,輔導員關注隊員的思想動態,在確定主題、選擇內容、設計步驟、展示方式等關鍵環節進行輔導,給予隊員正確的價值觀引領。比如,中隊開展“學黨史、知黨恩、跟黨走”主題教育活動時,隊員們雖然收集了很多黨史小故事,但不知道如何展示。此時,輔導員及時引導隊員們把材料按照“憶黨史—惜今天—展未來”的方式進行分類,然后結合自己的所見所聞,在少先隊活動課上分享交流,在今昔對比中激發熱愛黨、熱愛祖國的情感。
中隊干部是連接中隊輔導員與隊員的橋梁,是協調隊員之間關系的紐帶,是中隊里的“領軍人物”。因此,在培養中隊干部時,中隊輔導員既要不斷增強他們的責任意識,又要引導他們在實踐中主動增長才干。輔導員要引導中隊干部成為全心全意為隊員服務、為中隊集體負責的“志愿者”。中隊輔導員要以隊員們喜歡的方式提升服務意識,讓中隊干部快速成長。
優秀的少先隊活動都是隊員們實踐、探究、感悟的過程。輔導員引導隊員們經歷這樣的過程,有利于提升活動的育人效果。輔導員根據隊員們探究事物的實際能力,巧妙地給予引導和點撥,幫助他們在活動中更好地體驗、感悟與獲得成長。
“大隊輔導員—中隊輔導員—隊員”是我們常見的少先隊信息傳播模式,但少先隊活動的發起和策劃流程不應像命令那樣“上傳下達”,因為這樣的流程容易使少先隊活動脫離隊員的需求,從而影響活動效果。因此,在策劃少先隊活動時,輔導員要勇于打破原有的“線性”模式,建立新的交互式流程——先由大隊輔導員向全體隊員進行宣傳與動員,隊員們在小隊里商議后,再向中隊輔導員提出活動申請,在活動策劃的過程中努力爭取學校或更大范圍的支持。活動流程的改變,使活動輔導員充分尊重隊員的自主性和創造性,不僅給隊員創造了表達真實心聲的機會,還讓活動更有特色。
《少先隊改革方案》指出,少先隊工作要落實立德樹人的根本任務,把竭誠為少年兒童健康成長服務作為工作的出發點和落腳點。輔導員要堅信隊員具備自主活動能力,可以根據他們的特點,為他們提供不同的機會,搭建多樣展示平臺,讓他們都能在少先隊活動中收獲喜悅、快樂成長。比如,在學校“讀書節”中的“好書漂流”活動深受隊員的喜愛。輔導員可以借此號召隊員們挑選心愛的書籍帶到學校并設立“好書漂流站”,增設服務紅領巾小崗位:負責搬運、整理圖書的“小小能量源”和推薦好書的“小小朗讀者”。學校倡導隊員們自主選擇上崗,自主管理“好書漂流站”,增強主人翁意識。輔導員從隊員實際出發,通過少先隊活動有效挖掘學生潛能,發揮他們的自主性,助力他們快樂成長。
學校把“爭章活動”與中隊特點相結合,提高少年兒童的全面素質,培養能力,發展個性。輔導員要根據當前的“爭章”內容,有針對性地開展活動,認真上好爭章啟動課,采用靈活多樣的考章辦法,做好考章記錄,讓隊員們有憂患意識、競爭意識,并在恰當的時機舉行頒章儀式。
改革創新少先隊教育和活動方式,創新少先隊基層組織建設能激發廣大少先隊員自信自強、創新創造精神,培養集體主義精神和小主人意識,增強少先隊員的使命感和組織歸屬感,增強少先隊集體的吸引力、凝聚力,讓廣大少先隊員快樂生活、全面發展、健康成長。為展現新時期少先隊中隊風采和當代少先隊員朝氣蓬勃、奮發向上的精神面貌,在全國少工委的倡導下,全國各地的少先隊員都在積極創建“動感中隊”。學校共創建68個“動感中隊”,開展了“五小”活動,加強了中隊文化建設。
豐富多彩的“五小”活動激發了隊員們參與紅領巾“動感中隊”創建的積極性和主動性,更增強了他們的使命感和組織歸屬感,激發了他們爭做新時代好隊員的熱情。
