初中語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略

周君熔

初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，是一項(xiàng)長久性和系統(tǒng)性的教學(xué)過程，不僅需要合理的閱讀教學(xué)方式，還需要教師付出耐心與細(xì)心的引導(dǎo)。基于此，本文將從趣味性教學(xué)、生活化教學(xué)和評價總結(jié)工作，三個方面作出全面的分析和研究，用以為提高學(xué)生的閱讀能力，創(chuàng)造出適合于學(xué)生的高效閱讀教學(xué)環(huán)境。

一、在閱讀教學(xué)中融入趣味元素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動的前提條件，所以初中語文教學(xué)中要想提高學(xué)生的閱讀能力，就必須將激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，作為能力培養(yǎng)的突破口，以此促使學(xué)生在興趣的支撐下，逐步由被動性的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘拈喿x，最終為閱讀能力提高奠定基礎(chǔ)。基于此，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師必須著手改進(jìn)和創(chuàng)新閱讀教學(xué)的形式，以便改進(jìn)原本枯燥乏味的閱讀特點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生營造出輕松、愉悅和自由的新式閱讀環(huán)境，使學(xué)生真正的從任務(wù)型閱讀學(xué)習(xí)，改變?yōu)橹鲃有烷喿x學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《皇帝的新裝》閱讀教學(xué)活動時，教師就可以改變傳統(tǒng)枯燥性的教學(xué)方式，而采用深得學(xué)生喜愛的趣味性教學(xué)方式。如，教師將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，而后讓學(xué)生以小組為單位實(shí)施全文閱讀，并向?qū)W生提出閱讀任務(wù)，用以增添閱讀教學(xué)的趣味性。與此同時，為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也要參與到趣味性閱讀教學(xué)活動中，如扮演話劇評委對學(xué)生們的表演作出客觀和針對性的評價，并且評選出表演成績最佳的小組。學(xué)生在參與趣味性的閱讀活動中，不僅閱讀興趣有所提升，還可以通過自身的表演和故事編排，更加深刻地認(rèn)知文章所表示的意義和主旨。

二、在閱讀教學(xué)中融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

初中語文閱讀教學(xué)中重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀能力，就必須注重強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬宋恼滤磉_(dá)的思想和主旨，才能稱得上學(xué)會和掌握閱讀知識點(diǎn)，所以教師應(yīng)該將強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，作為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣之后的下一步策略。為此，生活化教學(xué)的方式將起到關(guān)鍵性作用，主要是由于將學(xué)生生活中的元素，合理地搬遷至閱讀教學(xué)中，能夠使學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，更加深刻地感知和理解閱讀內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生理解能力的效果。

例如，在進(jìn)行《回憶我的母親》閱讀教學(xué)活動時，教師發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生無法抱有感情地閱讀，這主要是由于學(xué)生沒有和作者產(chǎn)生思想上的共鳴，自然無法理解作者寫此文章時的情感。此時，教師則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的閱讀情境，促使學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活感知文章內(nèi)容，進(jìn)而理解文章的中心思想，以及感知到母愛的偉大和無私。如，教師讓學(xué)生閉上眼睛靜下心來，然后為學(xué)生講述母親的一天，以此引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象自己的母親。隨后，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，決定下一步教學(xué)的路線，像是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有所感觸時，要鼓勵學(xué)生由心而發(fā)地講一講關(guān)于“母親與自己的故事”，或者有感而發(fā)地說一說“想要對母親說的心里話”等。接下來，便可以讓學(xué)生滿含感情地閱讀《回憶我的母親》，如此一來學(xué)生在情感的加持下，必然能夠與作者產(chǎn)生思想共鳴，也就能夠更深刻地理解文章主旨和含義。

三、在閱讀教學(xué)中做好評價總結(jié)，指出學(xué)生的努力方向

初中語文閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生存在缺乏自信的問題，總是認(rèn)為自己無法在閱讀中掌握相關(guān)知識，更認(rèn)為自己沒有閱讀的天賦和能力，針對學(xué)生存在的此類問題，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀信念，使其在信念的支持下不斷提高自身的閱讀能力。基于此，在閱讀教學(xué)中做好評價和總結(jié)工作，幫助學(xué)生建立閱讀的信心，以及為學(xué)生指明閱讀學(xué)習(xí)中的不足之處，將對提高學(xué)生的閱讀能力起到事半功倍的作用。首先，評價總結(jié)工作中要注重方式和時機(jī)，盡量選擇學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)迷茫的時機(jī)，此時作出科學(xué)引導(dǎo)效果最佳。其次，評價總結(jié)要遵循“賞識教育”的理念，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和長處，并將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行無限放大和突出，以此幫助學(xué)生樹立閱讀的自信心。

總之，初中語文教學(xué)中重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀能力，需要從閱讀教學(xué)方式改革著手，以此保證學(xué)生在最為適合的教學(xué)方式下，獲得最為高效、豐富和全面的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而為提高學(xué)生的閱讀能力創(chuàng)造十分利好的條件。