中華優秀傳統文化教育與評價策略探析

吳曉紅

黨的十八大以來，中華優秀傳統文化教育受到了黨和政府的高度重視，《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》《加強和改進中小學中華優秀傳統文化教育工作方案》《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》等文件相繼出臺。我校始終十分重視中華優秀傳統文化教育，建構了“一個中心，四個陣地，多元評價”的傳統文化教育模式?！耙粋€中心”，即以學生發展為中心，全方位開展傳統文化教育模式;“四個陣地”，分別是以傳統經典課程為陣地落實傳統文化教育，以傳統技藝課程為陣地豐富傳統文化教育，以傳統禮俗課程為陣地踐行傳統文化教育，以校園環境建設為陣地促進傳統文化教育;“多元評價”，即“三習慣（學習、衛生、禮儀）”評價體系。如何發揮“四個陣地”的有效性，做到行之合理，評之有效，學校的幾點經驗如下。

一、以經典課程提升中華優秀傳統文化素養

語文學科在中華優秀傳統文化教育中占據重要地位，是學生閱讀傳統經典、積累傳統文化知識、品悟傳統文化的主陣地。

（一）品悟文化

1.開設國學經典課程

國學經典璨若星河，學生徜徉其中，可以與古人對話，與歷史對話，感受中華文化基因的傳承。

（1）讀的內容求精求全——讀課內、讀課外、讀國學經典

每學期開學初，各年級組依據課標、依托教材整理出適合學生閱讀的書目，推薦學生閱讀。讀書單分為必讀書目、選讀書目和推薦數目三類，做到合理分層。

（2）讀的形式求實求新——師生共讀、生生共讀、親子共讀

學校每學期召開校園讀書節，讀書節中舉行豐富多彩的活動，低年級開展親子共讀傳統經典書目，每日打卡;中年級“朗讀者”師生同臺PK，朗誦經典;高年級開展讀書漂流批注活動，感悟經典。

（3）讀的方法求學求用——校本閱讀課專時、專用、專練

1～6年級每周設立1節閱讀課，師生共讀推薦的傳統經典必讀書目。讀書交流感悟課、讀書積累分享課、知識競賽總結課……教師帶領學生運用課堂習得的方法，夯實所學，感悟經典。

（4）讀書的時間求多求活——利用一切有效時間

晨讀時間誦讀經典，課前兩分鐘朗誦名人名言，課上40分鐘與文本對話、與作者對話，課后作業分層讀經典，自習課獎勵讀經典……學生時時與書為友，處處以書為伴，浸潤經典，傳承文化。

2.綜合性評價

我校依托校園讀書節這一活動平臺，對師生的讀書情況進行綜合性的評價。評價的角度不同，讀書朗誦能力、讀書批注能力、讀書感悟能力、讀書思辨能力，等等，通過不同類型的活動實現多角度評價;評價的人群不同，既注重對各領域尖子生的評價，又注重對班級整體實力的評價，還重視對班級綜合實力的評價，因此讀書節設個人單項獎、班級單項獎、班級綜合獎;評價的手段不同，如“小小朗讀者”的選拔式評價、“知識競賽”的車輪式評價，“圖書漂流”的積分式評價等。評價方式的多樣也從另一方面促進了學生的閱讀興趣。

（二）書寫文化

漢字是我國傳統文化中的精髓，課堂上學生書寫的不僅僅是一個個文字符號，更是民族文化。為了讓漢字文化在凌水小學扎根，我校開展了一系列扎實有效的做法。

1.語文課程“課課寫”

我校積極落實課程標準，通過校本研修研究出識字寫字課堂教學模式，提煉出“寫字教學五步法”，即“看—描—臨—評—改”，同時利用歌訣幫助學生養成良好的觀察和書寫習慣。

2.校本課程“天天練”

每天12：50～1：10為校本練字時間，學生主要書寫與教材配套的《寫字練習》。教師統一指導，個別手把手輔導，用紅筆隨時批改，優秀的字打√或者圈圈等，書寫不到位的筆畫適當標記或者范寫。

3.地方課程“周周學”

1～6年級每周設立1節寫字課，內容為書寫《凌水小學書法校本教材》。學校通過拉練課研究出寫字課的教學流程。

4.潛能課程“周周練”

我校組建尖子生書法隊，聘請校外專業軟筆、硬筆書法教師為學校書法隊授課，重點突破，以點帶面，提升學生書法教學效果。

5.三維評價“激興趣”

一是評教師備課。學校每個學期都舉行青年教師寫字基本功大賽，促進教師不斷提升寫字水平。為搭建寫字研修平臺，每個教研組在每周三的90分鐘集體備課中，共同集備下周所有生字的書寫指導要領，在備課案中復案指導要點，并在板書設計中畫田字格范寫。

二是評優秀班級。學校每月對學生的寫字質量進行驗收，由分管主任裝訂打分。通過班級平均分評出每月寫字合格班、寫字優秀班、寫字模范班，鼓勵和鞭策學生，進而抓好寫字教學。

三是評榜樣學生。在每月寫字驗收中獲得5+的學生會被評為寫字小明星，每月在鼓掌儀式時對獲獎的學生和班級進行表彰。

（三）誦讀文化

1.安排誦讀內容

根據中小學必背古詩文內容，確定古詩193首，古文44篇。根據學段特點和學生的年齡特點，將237首古詩文合理分配到各年級，學生每學期誦讀20首左右，確保誦讀的質與量。

2.組織誦讀計劃

每學期開學初各年級組制定誦讀序列表，在誦讀內容確定的情況下，合理安排誦讀時間。行有余力的班級循環復習背誦之前的內容，做到溫故知新。

3.籌備誦讀活動

每學年開展誦讀活動，如“童聲誦祖國”“小小朗誦者”等，提升學生整體誦讀水平的同時培養誦讀尖子生。

4.設計誦讀評價

一是評價手段靈活。采用定期按計劃驗收與不定期抽查的方式進行評價，保證每日誦讀形成常規，養成習慣。

二是評價方式多樣。利用朗讀軟件進行每日評價。根據誦讀計劃表進行抽查，開展階段性評價;根據誦讀內容出相關驗收習題，進行全員性評價;期末通過班級自查、學校抽查的方式進行驗收性評價。

二、以技藝課程突顯中華優秀傳統文化元素

（一）剪紙藝術彰顯民族風

我校是“大連市剪紙非物質文化傳承學?！?。每學期開學第一個月全校上剪紙課，聘請莊河剪紙藝術家韓月琴老師到校為學生授課。目前，剪紙已經成為學生藝術素養的表現形式，學生圍繞社會主義核心價值觀和建校70周年等主題，將校園裝點得具有濃郁的民族氣息。

（二）水墨畫抒發愛國情

我校在三年級開設國畫全員必修校本課程，課堂上教師帶領學生感受國畫的筆墨韻味，將中華優秀傳統文化根植在每一個孩子的心中，愛國情、報國志也在潛移默化中形成。

（三）校本課程滲透民族魂

除了掌握傳統藝術，我校注重挖掘校本課程中的民族精神。在陶笛、籃球、合唱、創意美術、書法等校本課程中，教師著重培養學生勤學苦練、團結戰斗等的優秀品質。每學期，學校各特色隊教師都會根據課堂評價標準評選出特色小榜樣。學校還通過校園藝術節、科技節等活動，展示學習中華優秀傳統文化的碩果，也進一步激發了學生的學習熱情。

三、以儀式課程體會中華優秀傳統文化內涵

（一）形成主題教育活動體系

我校發揮少先隊陣地組織作用，形成五大儀式教育、十二大主題教育活動體系。

“五大儀式”教育凸顯道德、感恩育人目標，分別是入隊儀式、開學典禮儀式（入學儀式）、畢業儀式、家長會儀式、升旗儀式，每個儀式都融入中華優秀傳統文化元素。入學儀式和開學典禮儀式中將點朱砂、行拜師禮、開筆禮、擊鼓明智等元素融入其中，引導學生在隆重的儀式中學習和傳承中華優秀傳統文化;畢業典禮和家長會儀式融入感恩教育，家長和孩子互贈信件，引導孩子明白百善孝為先的道理;升旗儀式的中華優秀傳統文化主題教育每學期至少舉行兩次，學生在儀式上展示京劇、傳統漢服、傳統美食、傳統習俗等傳統藝術，讓中華優秀傳統文化得以傳承。

我校利用傳統節日對學生進行傳統文化教育，清明節、端午節、中秋節、重陽節都是良好的教育契機。學校已經形成一套行之有效的教育模式，主題升旗、主題班會、社會實踐三條線為一體，學生在活動中了解節日起源，在活動中豐富節日內涵，在活動中親身參與節日習俗，感受傳統節日的趣味、意義、文化內涵，進而做好文化傳承人。

（二）共建校外德育實踐基地

學校利用社會資源建設校外德育實踐基地，展示最美少年的潛能風采，傳承中華傳統美德，弘揚民族精神和時代精神。學雷鋒紀念日，四年級全體師生都會到當地社區的兩史紀念館學習國史、黨史;孔子誕辰，學校組織語文特長小榜樣到當地國學廣場，重溫百家學術，傳承國學精神;清明節和烈士紀念日，學校會組織六年級學生到烈士陵園掃墓，祭奠先烈，進行愛國主義教育。

四、以校園環境創設中華優秀傳統文化氛圍

為了將中華優秀傳統文化更好地傳播到小學生的心中，我校營造出濃厚的中華優秀傳統文化的學習環境?！岸男ⅰ钡木G色長廊、“雅之苑”書畫長廊、“秀之坊”剪紙長廊、校園文化墻……學生徜徉在中華優秀傳統文化的濃郁氛圍里，潛移默化中去了解和內化中華優秀傳統文化知識。學校還利用紅領巾廣播站、班級板報、學校公眾號等渠道，對學生進行中華優秀傳統文化的傳承與弘揚教育。

上述每一項中華優秀傳統文化教育工作的開展均附有相對應的評價辦法，即“三習慣”評價體系。我校組織設計“三習慣”評價手冊，1～6年級有序列、有計劃、有梯度?！叭晳T”評價分為日評、周評、月評，凌靈章、校長章學期評、校長基金畢業評等。學校開展爭章頒獎活動，評選“凌小美德少年”，教育學生形成良好文明禮儀習慣，成長為新時代文明有禮美德少年。學校在學生中選出文明小使者，每日對其他學生的禮儀進行檢查;每周德育部門對全校班級進行文明禮儀考核，每個月評出月星班級;學期末評出學期文明禮儀星級班。通過日評價、月評價、學期評價不斷正學風、濃學風、樹正氣，促進學生傳承美德。

我校秉承“快樂學習，知情知行做文明人;幸福生活，樂學會學做智慧人;發展潛能，多位多元做全能人”的辦學理念，營造“善思、和諧、好學、靈性”的校園環境，以“三個好習慣”規范引領學生文明行為習慣，在學生心中播撒求真、向善、尚美的種子，讓中華優秀傳統文化在學校扎根，不斷煥發出勃勃生機。

（責任編輯：趙春艷）