激發(fā)寫字興趣 培養(yǎng)書寫習(xí)慣
——淺談低年級(jí)寫字教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 樓敬花

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”寫字活動(dòng)能鍛煉思維活動(dòng)與感覺器官，是手、腦、眼并用形成的一種特殊的技巧，寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化，長(zhǎng)久而又深遠(yuǎn)的，漢字是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)最好的載體。加強(qiáng)寫字教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，低年級(jí)寫字教學(xué)在整個(gè)義務(wù)教育階段更是重中之重。那么，怎樣在低年級(jí)寫字教學(xué)中激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣呢？

一、挖掘人文底蘊(yùn)，激發(fā)寫字興趣

1.了解漢字起源和演變，感受漢字的魅力

漢字是古老文字中使用范圍最廣的文字；漢字也是世界上最形象、最有趣的文字。可在活潑好動(dòng)的低年級(jí)孩子看來(lái)，學(xué)習(xí)生字，是多么枯燥的事啊！但是，當(dāng)我們了解一個(gè)個(gè)漢字的來(lái)歷時(shí)，漢字就會(huì)變得有趣生動(dòng)起來(lái)。看到一個(gè)漢字，就像眼前出現(xiàn)了一幅生動(dòng)的圖畫。看到人（）、水（）、傘（傘），就會(huì)在我們的腦海中出現(xiàn)一幅幅鮮活的畫面。透過(guò)一個(gè)漢字，也像看到了一個(gè)有趣的故事。休（），就像一個(gè)人累了靠在樹干上歇息。

那么怎么去了解漢字的起源呢？最便捷的方法就是上“百度”搜索“象形字典在線搜索”。書寫生字之前，了解漢字的起源和演變過(guò)程，感受祖先造字的聰慧，體會(huì)祖國(guó)文字的神奇和有趣，更容易激發(fā)孩子寫好字的興趣。

2.書法家勤奮練習(xí)的故事

低年級(jí)孩子愛聽故事，教師可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)穿插講一些古今有名的書法家練字的逸聞趣事，如，王羲之“墨池的來(lái)歷”讓人明白勤奮才能成功的秘訣；“入木三分”的故事讓人領(lǐng)悟書法的魅力；懷素“蕉葉練字”的故事使人明白只要下定決心沒什么事是辦不到的；“米芾練字”讓孩子明白讀帖的重要性。這些故事讓孩子們?cè)诓恢挥X中感受到書法文化獨(dú)特的美，產(chǎn)生內(nèi)在探究的興趣和需要，進(jìn)而感悟到祖國(guó)文字的博大精深。

3.展示激勵(lì)

定期在教室后面學(xué)習(xí)園地的《小小書法家》專欄里展示寫字成果，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師來(lái)欣賞、點(diǎn)評(píng)。最有效果的是把孩子的字曬在微信朋友圈或家校聯(lián)系平臺(tái)，讓大家點(diǎn)贊，評(píng)論。每次反饋時(shí)，孩子們那激動(dòng)的心情就會(huì)溢于言表。在課堂教學(xué)中，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生作品，或者請(qǐng)寫得好的小朋友直接在投影上書寫，無(wú)形之中激發(fā)了孩子寫好字的動(dòng)力。另外，在投影上書寫，不僅可以讓所有學(xué)生看清筆順，行筆的角度、方向和力度的變化，也可以讓書寫的孩子了解到自己的握筆姿勢(shì)是否正確，如果握筆姿勢(shì)不正確，投影上會(huì)出現(xiàn)小拳頭，從而及時(shí)糾正握筆姿勢(shì)。

針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，我使用了星級(jí)評(píng)定，把作業(yè)正確率和書寫工整、整潔進(jìn)行整合，在等級(jí)旁邊加上1 顆或2 顆★，如：“良+★★”表示作業(yè)準(zhǔn)確率還不夠高，但書寫非常工整。★的鼓勵(lì)使學(xué)生感受到作業(yè)所帶來(lái)的別樣美麗。例如，在批改生字抄寫本時(shí)，特別是對(duì)更需要鼓勵(lì)的后進(jìn)生，在寫得比較好的幾個(gè)字旁邊畫一顆星星，或者進(jìn)步很大的一次作業(yè)前畫一個(gè)燦爛的笑臉，給孩子一個(gè)驚喜。每一次將作業(yè)發(fā)回去時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地看教師的批改，彼此交流一下。讀著教師無(wú)聲的評(píng)價(jià)，孩子們臉上多了幾分笑容。可見我們教師改得越仔細(xì)，越用心，孩子們也會(huì)越重視。

二、做好榜樣示范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

1.明確細(xì)化要求

教師一開始就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的書寫提出具體細(xì)化的要求，例如，作業(yè)本封面的書寫位置、格式，作為低年級(jí)的教師要指導(dǎo)得尤為具體。校名、班級(jí)、姓名這幾欄的填寫，我都會(huì)在黑板上進(jìn)行示范，第一欄校名要寫四個(gè)字，怎樣使四個(gè)字距離相等，班級(jí)和姓名要對(duì)齊上一行字的什么位置寫下來(lái)比較美觀，等等。經(jīng)過(guò)教師的示范，學(xué)生寫起來(lái)就不會(huì)隨意了。封面上的字寫得工整漂亮了，孩子每次作業(yè)拿起本子也會(huì)慎重一些，下筆時(shí)也會(huì)少一些隨意。要求一旦提出，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，不能輕易改變，直到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止。

2.規(guī)范不如示范

在教學(xué)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，有些時(shí)候給學(xué)生很多口頭上的規(guī)定和苦口婆心的提醒并不管用。因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，所以我們要從自己平時(shí)的言行舉止上給學(xué)生一個(gè)一絲不茍、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆Ｉ险n板書時(shí)，無(wú)論寫數(shù)字、拼音還是漢字，都一筆一畫，認(rèn)真書寫。先從自身做起，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.掌握正確坐姿及握筆姿勢(shì)

掌握正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，不僅有利于書寫的規(guī)范和書寫速度，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師可以把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶，如：寫字三個(gè)“一”、《執(zhí)筆歌》讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合教師，使孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4.養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣

“字如其人”，帶過(guò)的每一屆學(xué)生，都可以總結(jié)出一個(gè)規(guī)律，每個(gè)孩子的書寫都跟他的性格相似。作業(yè)干凈整潔的，小主人也是做事有責(zé)任心，有毅力的。而那些書寫潦草，作業(yè)本上臟亂的孩子往往做事馬虎，不夠?qū)Ｗⅰ?/p>

但有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在有教師監(jiān)督時(shí)是一種書寫結(jié)果，完成家庭作業(yè)時(shí)又是另一種書寫態(tài)度。仔細(xì)分析原因：一方面，可能是孩子作業(yè)比較多，顧不上書寫質(zhì)量；另一方面，是學(xué)生沒有養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。為此，我們也要和家長(zhǎng)及各科教師積極配合，共同督促學(xué)生的寫字情況，使其養(yǎng)成認(rèn)真工整書寫的好習(xí)慣。

三、掌握漢字書寫規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.學(xué)會(huì)觀察

出示要寫的字后，先讓學(xué)生靜下心來(lái)觀察、研究字的間架結(jié)構(gòu)，找出主筆及它在田字格中的位置。如一、二年級(jí)會(huì)先學(xué)很多獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從筆畫的寬度、長(zhǎng)度方面等去觀察。例如，獨(dú)體字，就先讓學(xué)生觀察哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。提問(wèn)要帶有啟發(fā)性，如：“你認(rèn)為怎樣才能把這個(gè)字寫好？”“這幾個(gè)字最難寫的是什么？”“你覺得哪兒最容易寫錯(cuò)？”學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，字的大體寫法學(xué)生已經(jīng)形成了初步的印象，再經(jīng)過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和集體評(píng)價(jià)，孩子的字就會(huì)有較大的進(jìn)步。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)

要學(xué)會(huì)千變?nèi)f化的書寫規(guī)律，離不開扎實(shí)反復(fù)的練習(xí)。漢字都是由一些基本筆畫組成的。所以，教學(xué)中，教師對(duì)規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進(jìn)行指導(dǎo)是非常重要的。

如這些字，一是字根性的字——常作為合體字的部件，如：子、開、口、青、寸……二是高頻率常用字，如：女、有、我、地……三是在結(jié)構(gòu)上具有代表性的字，如：上寬下緊——青、象；左右穿插——都、即；左右對(duì)稱——古、山、典……然后再?gòu)闹羞x出100 個(gè)基本字。我們認(rèn)為，抓住有代表性的基本字，重點(diǎn)指導(dǎo)，反復(fù)練寫，有極好的效果。例如，獨(dú)體字：人、天、文、關(guān)，這幾個(gè)字都有豎撇，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相近，如果能把“人”寫好了，其他四個(gè)字基本上也能寫好。再如下列三組合體字：第一組：晴、靜、清、情、晴；第二組：露、雪、霞、霧、雷；第三組：森、晶、眾、品。第一組五個(gè)字都有相同的字根“青”，第二組五個(gè)字都有相同的“雨字頭”，第三組這幾個(gè)字均為“品”字結(jié)構(gòu)。我們發(fā)現(xiàn)，第一組五個(gè)字，學(xué)生最不容易寫好的是其中的“青”，上部結(jié)構(gòu)松散下半部分就沒地方寫了；第二組的“雨字頭”是學(xué)生書寫的難點(diǎn)；第三組的字，學(xué)生常把形狀相同的三部分寫得一樣大。根據(jù)這樣的情況，就要花力氣對(duì)“青、雨、品”三字先作重點(diǎn)指導(dǎo)，使其掌握規(guī)律，并指導(dǎo)其反復(fù)練習(xí)。學(xué)生掌握規(guī)律后才能舉一反三，收效也會(huì)更好。

在今后的寫字教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻將自己的教育教學(xué)與核心素養(yǎng)相對(duì)照，使寫字教學(xué)過(guò)程在一個(gè)正確的、科學(xué)的方向前進(jìn)，使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的能力。