智能設備對大學生社會化的影響及對策研究

[摘要] 智能設備（手機）兼具通訊、生活、娛樂等功能，對大學生的通訊、交友、休閑、學習、思想與價值觀念等方面產生了深遠影響。智能設備為大學生獲取知識技能及信息、形成科學的思維方式和正確的思想觀念、培養現代公民意識等方面創造了良好條件，也為大學生培育和踐行社會主義核心價值觀、養成健全人格、樹立正確人生價值觀帶來了挑戰。應對智能設備對大學生社會化的挑戰，應在夯實大學生的理想信念教育、構建風清氣正的網絡生態、加強網絡思想政治教育陣地建設、鞏固和發展第二課堂、教育引導大學生合理使用智能設備等方面著力。

[關鍵詞] 智能設備;大學生社會化;理想信念

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-0694（2021）05-0091-07

[作者] 付兵講師 四川建筑職業技術學院經濟管理系 德陽 618000

大學是個人社會化十分重要的階段。對大學生個人來講，通過大學階段的學習，掌握相應的知識和技能，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養獨立健全的人格，為融入社會奠定扎實的基礎。對國家來講，系統的現代大學教育要培養出專業素養高、社會責任感強、具有現代公民意識的高素質人才，為國家強盛和民族復興提供強大的人才支撐。時代不同，國家、社會對大學生的要求和希望不同，大學生社會化所依托的環境也會不同。在信息技術迅速發展的今天，經濟社會發展的成就、矛盾和問題，都會通過智能設備（手機）這個高效的移動終端平臺快速傳播，深刻影響著人們的思想觀念和生活方式，也會對大學生社會化產生深遠影響。智能設備高度普及會對大學生社會化帶來哪些機遇和挑戰，我們怎么利用這些機遇、迎接挑戰，是一個值得研究的現實問題，也是必須回答好的時代課題。

一、社會化及大學生社會化

1.社會化內涵

社會化的概念有狹義和廣義之分。狹義的社會化主要以少年兒童為對象，重點研究個體如何從“生物人”轉變為“社會人”。廣義社會化的觀點認為，社會化不僅是一個從“生物人”轉變為“社會人”的過程，而且是一個內化社會價值標準、學習角色技能、適應社會生活的過程。由于人們在成長發展的各個階段都會遇到各種問題，所以社會化是個體的終生課題[1]。因此，社會化主要是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養成獨特的個性和人格，從生物人變成社會人，并通過社會文化的內化和角色知識學習，逐漸適應社會生活的過程，也是貫穿人生始終的長期過程。在此過程中，社會文化得以積累和延續，社會結構得以維持和發展，人的個性得以健全和完善[2]。

社會化除了有狹義和廣義之分外，還有三種不同的理解視角：文化的視角、人格發展的視角和社會結構的視角。從文化的視角看，社會化被認為是文化傳遞和延續的過程，其實質是社會文化（核心是價值標準）的內化。從人格發展的視角看，社會化被視為個人的個性形成和發展過程，社會人就是經由社會化過程而形成有個性的個人。從社會結構的視角看，社會化就是要使人變得具有社會性，其功能在于維持和發展社會結構。值得注意的是，以上關于社會化問題的三種研究視角隨著社會化研究的深入，逐漸改變了原來相對獨立的狀態，已經演化為社會學內部關于社會化問題的三個相互聯系、互為補充的研究工具。

2.大學生社會化

宏觀經濟社會環境對個體社會化影響深遠。在不同的時代背景下，國家與社會對個體的要求也會發生相應變化，因而個體社會化的目標與任務在不同的時代也會有所不同。高質量發展階段，我國經濟社會取得了長足發展，正處于復雜多變的國際政治經濟環境，在中華民族偉大復興的道路上還面臨著諸多風險和挑戰，這就需要各高校嚴格貫徹落實黨的教育方針，切實肩負起當代大學教育的使命，為國家培養一批政治立場堅定、專業能力強和綜合素養高的社會主義事業接班人。新時代大學生社會化主要是指通過在大學階段系統的學習與教育，堅定共產主義理想信念，掌握適應中國改革與發展所需要的知識技能，培養創新思維與創新能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好個性與健全人格，培養現代社會的公民意識與公共精神，為堪當國家富強、民族復興的時代大任奠定堅實的基礎。只有完成了上述任務與目標，大學階段的社會化才算成功。

一、智能設備對大學生社會化的影響

智能設備的高度普及是一把“雙刃劍”，在方便人們溝通與聯系、促進經濟繁榮、催生傳媒新業態等方面具有舉足輕重的作用。但是，很多人因沉迷于智能設備而影響了正常的工作、生活和學習，對青少年的身心健康和人生價值觀也帶來了諸多負面影響，應從正反兩個方面去考察智能設備對大學生社會化的影響。

1.智能設備對大學生社會化的積極影響

（1）為大學生獲取知識、技能和信息創造了良好條件。智能設備已高度普及，大學生在知識、技能和信息獲取的便捷性和自主性大大增強。首先，大學生可以利用智能設備通過網絡公開課、精品資源共享課、專業學習平臺的手機客戶端等進行在線學習，極大拓展大學生知識、技能和信息獲取的渠道。其次，大學生還可以在智能設備上自主地學習專業知識和技能，搜索工作、生活、學習和其他各類信息，有利于改變“灌輸被動接受”的傳統教學模式，有利于為培養大學生的學習自主性奠定良好基礎。

（2）有利于大學生形成科學的思維方式和正確的價值觀念。價值觀念多元化是當今時代的重要特征。各種價值觀相互影響、相互滌蕩，共同影響著人們的思想和行為，也深刻影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀。只要我們牢牢把握意識形態工作的領導權、主動權和話語權，多元價值觀共存的格局是有利于大學生成長成才的。首先，大學生通過智能設備可方便、快捷地接受多元的價值觀念，可以使他們養成用全面的、發展的眼光看問題的思維習慣，有助于培養大學生科學的思維方式和正確的思想觀念。其次，多元價值觀還是大學生解放思想、形成獨立個性和完善人格的重要條件，有利于大學生主體性的發展。

（3）有利于培養大學生的現代公民意識。公民意識是指公民個人對自己在社會中的地位的自我認識，也就是公民自覺地以憲法和法律規定的基本權利和義務為核心內容，以自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位為思想來源，把國家主人的責任感、使命感和權利義務觀融為一體的自我認識[3]。公民意識包括主體意識、權利意識、參與意識、監督意識、責任意識、法律意識、道德意識等方面[4]。培養大學生的公民意識，不僅是我國大學教育現代化的重要目標，也是大學生社會化的內在要求。首先，大學生利用智能設備能方便快捷地關注黨的路線、方針、政策和國家經濟社會發展戰略及成就，自動地接受黨情和國情教育，有利于培養他們的主人翁意識和民族自豪感。其次，大學生利用智能設備可以積極地參與社會公共事務，適時關注社會熱點問題，并通過自媒體進行討論、交流，形成強大的輿論力量，能夠有效發揮公民的監督作用。最后，大學生利用智能設備還可隨時關注國家民主法治建設的政策與動態，在主流媒體上接受民主、平等、法治等價值觀念。這些，都為培養大學生現代公民意識創造了良好的條件。

2.智能設備給大學生社會化帶來的挑戰

（1）影響大學生培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內核，是現階段全國人民對社會主義核心價值觀具體內容的最大公約數的表述，具有強大的感召力、凝聚力和引導力。我國是中國共產黨領導下的社會主義國家，培育和踐行社會主義核心價值觀是確保高等教育社會主義辦學方向的首要工作，也是大學生社會化的重要目標。在經濟全球化和區域一體化的今天，國外多元化的價值觀念和社會思潮不斷涌入我國，既有世界優秀文化傳播，也有西方資本主義國家腐朽、落后、反動的思想和價值觀。這些腐朽、落后、反動的思想和價值觀會以廣大新媒體和自媒體為平臺，以智能設備為工具，迅速、廣泛和精準傳播，它們和社會主義核心價值觀針鋒相對。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，在思想認識上還沒有足夠的鑒別能力，容易被這些腐朽、落后、反動的社會思想和價值觀所迷惑，這給培育和踐行社會主義核心價值觀帶來了嚴峻挑戰。

（2）影響大學生培養健全的人格。健全人格的理想標準就是生理、心理、道德、社會各要素完美地統一、平衡、協調，使人的才能得以充分發揮[5]。養成健全的人格，可以幫助大學生明晰自己的人生目標，端正人生態度，并為其提供強大的學習動力，免受拜金主義、享樂主義等腐朽思想的侵蝕。一方面，當前國內外一些腐朽落后的價值觀念和社會思潮，可能會通過智能設備快速地傳播給大學生，對大學生的思想價值觀念產生極大負面影響。另一方面，當前我國正處于社會急劇轉型時期，還面臨著諸如貧富差距問題、資源與環境問題、就業問題、社會誠信與道德下滑等社會問題。這些社會矛盾和問題可能會被國內外別有用心的勢力利用，使其在新媒體和自媒體上炒作，形成一些負面和消極的輿論導向，并通過智能設備高效地傳播給大學生群體，沖擊著他們業已形成的主流價值觀。如不及時糾正上述兩個方面的問題，就可能會對大學生健全人格的形成帶來巨大的阻礙。

（3）影響大學生樹立正確的人生價值觀。人生價值觀是人們對自身的社會地位、人生目的、意義、態度、生活準則等與人生終極目標、理想相關的價值判斷與選擇，是對個人與社會、與集體、與他人之間的關系等進行認識和評價時所持的基本觀念，它決定了個人的生活方式、奮斗目標乃至整個生命意義[6]。智能設備對大學生人生價值觀的影響主要體現在以下兩個方面：一是隨著信息技術的快速發展，空前繁榮的短視頻對大學生正確人生價值觀的形成帶來了挑戰。近年來，以抖音、快手為代表的短視頻平臺呈現爆發式的增長，深受人們的喜愛，廣大青少年已成為其忠實“粉絲”。這些短視頻的顯著特征是短而精、高信息密度和吸引力強，在知識、資訊傳播的效率上具有巨大優勢。但因其過于注重“短而精”吸引流量，容易導致對系統性的理論知識作碎片化的解讀，容易對比較嚴肅的話題和理論做洗腦式的重復、戲劇性的轉折、嘩眾取寵式的搞怪[7]。長此以往，很可能使大學生們沉溺于情緒的宣泄、感官的沖擊，而遠離理性的思辨、審慎的判斷，這無疑給大學生樹立正確的人生價值觀帶來嚴峻的挑戰。

（4）影響大學生正常的學習和生活。智能設備具有強大的通訊、生活、娛樂等功能，深刻改變了人們的生活和娛樂方式。就其娛樂功能來看，以愛奇藝、優酷、騰訊視頻為代表的影視劇平臺都開發了相應的手機客戶端，在智能設備用戶中高度普及，逐漸改變了人們的觀影習慣;眾多手機游戲也隨著智能設備的普及呈高速發展態勢，深受青少年的喜愛;各類網絡小說平臺快速發展，并培養了大批忠實讀者，逐漸改變了人們（特別是青少年）的閱讀方式。智能設備強大的娛樂功能，還讓很多大學生沉迷其中不能自拔，影響正常的生活和學習。現實中，因沉迷于手機游戲、網絡小說而荒廢學業，最后留級或不能畢業的大學生不在少數。另外，就智能設備的生活功能來看，手機購物APP盛行，一方面方便了人們生活，搞活了國家經濟;另一方面，也助推了消費主義盛行。消費主義是指消費目的不是為了實際需要的滿足，而是在不斷追求被制造出來、被刺激起來的欲望的滿足。換句話說，人們所消費的，不是商品和服務的使用價值，而是它們的符號象征意義[8]。很多大學生把主要精力放在時尚、高檔商品和舒適服務的消費上，通過手機操作就能方便、快捷地購買自己喜歡的商品和服務，一定程度上助長了拜金主義和享樂主義，消磨了勤儉節約、艱苦奮斗精神品質。

三、智能設備高度普及背景下大學生社會化的應對策略

兼具通訊、生活、娛樂等功能于一體的智能設備，對大學生的通訊、交友、休閑、學習、思想與價值觀念等方面產生了深遠影響。如何應對智能設備對大學生社會化的挑戰，是必須重視和著力解決的重大現實問題。

1.扎實抓好理想信念教育

所謂理想信念，指人們對一種生活、一種理想、一種理論或一項事業深信無疑，執著追求，并為之實現而勇往直前、努力奮斗的思想、精神和行動。在國際局勢復雜多變、價值觀念多元的當下，應切實加強和改進大學生思想政治教育，扎實開展理論創新和實踐探索，形成“三全育人”機制（即全員育人、全程育人、全方位育人），全面提高大學生思想政治教育的質效，夯實理想信念教育，筑牢大學生的信仰之“基”。大學生的理想信念教育應重點從以下幾個方面展開;一是要堅定對馬克思主義的信仰。要讓大學生扎實掌握馬克思主義基本原理，學懂弄通中國特色社會主義理論體系，做到真學真懂真信真用。二是要堅定對共產主義的信念。要讓大學生自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。三是要堅定對中國特色社會主義的信心。要讓大學生清醒地意識到，中國取得舉世矚目的成就是中國共產黨團結帶領中國人民歷經千辛萬苦，才找到實現中國夢的正確道路進而披荊斬棘、砥礪奮斗出來的。四是要堅定對中國共產黨治國理政的信任。要讓當代大學生更加篤定當今中國只有中國共產黨能夠領導中國人民堅持和發展中國特色社會主義，才能夠真正擔當起帶領人民創造幸福生活、實現中華民族偉大復興的歷史使命。五是要堅定對黨和人民的忠誠。這是新時代大學生最基本、最起碼、最基礎的政治品質要求，具體體現到對黨的信仰和事業的忠誠上，體現到對群眾感情、群眾觀念和群眾路線的敬重上[9]。

2.構建風清氣正的網絡生態

互聯網是一把“雙刃劍”，如對其正面的信息資源進行有效利用，將及大地豐富和改變我們的生活;如果任其負面的資源信息進行傳播和擴散，也可能會極大地傷害我們的生活。這就需要我們加強網絡監管，切實凈化網絡環境。首先.立法機關要加強互聯網立法，及時建立健全互聯網相關法律法規，針對各網絡媒介和信息平臺的行為，要做到有法可依，有良法可依，這是凈化網絡環境的第一步。其次，要加強對各網絡媒介和信息平臺的監管力度，對制造、散布和傳播負面思想和反動言論的行為要堅決予以打擊;對各類網絡媒介（包括呈爆發式增長的自媒體）和信息平臺要予以引導，使其成為弘揚社會主義核心價值觀、宣傳黨和國家大政方針、傳播中華民族優秀文化的廣闊陣地。最后，要特別重視網絡信息安全，制度化、常態化地開展網絡信息安全審查，大力凈化網絡環境，積極構建風清正氣的網絡生態，抵御智能設備對大學生社會化消極影響。

3.加強網絡思想政治教育陣地建設

互聯網不僅是高校思想政治工作的新空間，也是意識形態斗爭的新陣地、新戰場。應充分認識互聯網傳播規律和特點，加快思想政治教育信息化建設步伐，切實提高思想政治教育的針對性、主動性和實效性。首先，要積極構建多位一體的高校網絡思想政治教育機制。高校黨委宣傳部要充分發揮校園網絡新媒體中心的作用，整合學院官方網站、官方微信公眾號、微博公眾號等新媒體，在提高內容質量、加強宣傳力度上下功夫，積極傳播和弘揚社會正能量;高校團委、學工部（處）、學生指導服務中心等管理服務學生的部門也要充分運用新媒體，積極向學生宣傳新時代的新思想、新理論和新成就;要及時成立以學生為主體的新媒體工作平臺，讓學生成為網絡平臺宣傳和內容制作的中堅力量，讓學生進行自我學習、自我教育，提升網絡育人效果。其次，要及時創建高校思想政治教育大數據一體化平臺。平臺應具備教育教學、學生日常管理與服務的綜合性功能，整合教師、學生、科研、就業等方面的信息，運用大數據思維，實現龐大信息資源的系統化管理，并根據需求實現數據分析和對比，為精準實施大學生思想政治教育提供強有力的保障[IO]。最后，應打造一批以大學生思想政治教育為主題、具有廣泛影響力的網絡學習平臺（如“學習強國”），形成網絡思想政治教育品牌效應。可以將馬克思主義的基本立場觀點方法、社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化等制作成通俗易懂、喜聞樂見的系列作品，利用這些學習平臺的優勢進行廣泛傳播，讓社會主義核心價值觀在網絡空間形成強大的價值引導和輿論引領。

4.鞏固和發展第二課堂

第二課堂不僅是大學生將專業理論與實踐相結合的重要渠道，也是其培養興趣愛好、陶冶情操、提升社會適應能力的重要途徑。為此，各高校要不斷鞏固和發展第二課堂，全面提高第二課堂的質量，用優質的第二課堂來抵御智能設備對大學生的消極影響。首先，要積極拓展大學生的社會實踐渠道。除了與理論課程相關的實訓實習課程外，還要積極為學生拓展社會實踐渠道，讓學生定期到社區、工廠、社會組織中進行實踐鍛煉。這些社會實踐渠道既可以與相應的理論課程相關，也可以是為提升學生某項專業能力有關。其次，應建立健全大學生從事志愿服的體制機制。志愿服務不僅是解決社會問題、促進社會公平正義與和諧發展的必要途徑，也是公民履行社會責任、實現自我價值及培育公共精神的重要領域。高校應把志愿服務作為大學生實踐課程的重要組成部分，把大學生參與志愿服務作為一項制度規定下來，加強培養大學生的社會實踐能力、公民意識及公共精神，這也是現代高等教育培養合格社會公民的重要途徑。最后，應加強大學生社團建設與管理。社團是當今大學生深化理論知識、培養興趣愛好、陶冶高尚情操、加強實踐鍛煉的重要場所，是學生成長成才的重要基地，對大學生的社會化具有不可替代的作用。為此，高校應加強大學生社團的建設、管理與引導，對符合社會主義核心價值觀和高雅校園文化要求的學生社團給予重點支持，讓大學生社團真正成為學生綜合素質的訓練場和校園文化的繁榮地。

5.教育引導大學生合理使用智能設備

智能設備極大地方便了人們的生活是事實，部分人沉迷其中而荒廢工作和學習也是事實。應對其消極影響，教育引導大學生合理使用智能設備是非常必要的。首先，各高校應制定智能設備使用規范。在什么場合能夠使用智能設備，什么場合不能使用智能設備，各高校應制定相應標準予以規范。如在課堂、講座、論壇、大會上禁止使用智能設備，這不僅是一個紀律問題，也是一個禮儀問題，要旗幟鮮明的提出;其他場合怎么使用智能設備，也應制定相應指南，引導大學生合理使用智能設備。其次，要建立健全科學的考核評價標準。各高校要調整相應的考核評價標準，通過科學的考核評價標準來引導大學生合理使用智能設備。除了對學生的學科成績進行評價外，還應把學生的文體素養、道德涵養、思想品德、社會實踐、社會責任、學術與創新能力等指標納入到評價體系中來，通過加強對學生能力與素質的多元化評價，引導大學生把更多的時間和精力投入到專業學習、社會實踐和文體活中去，以實現激發大學生多元化潛能、促進大學生全面發展的目標。

參考文獻：

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（責任編輯 肖華堂）