新媒體時代下高校傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新路徑研究

宗蕾

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的靈魂，對中華民族復(fù)興有舉足輕重的作用，關(guān)乎未來社會發(fā)展質(zhì)量。高校作為青年人才培養(yǎng)主基地，對傳統(tǒng)文化的傳承、傳播發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但隨著新媒體時代的到來以及舶來文化對年輕人的影響，傳統(tǒng)文化呈邊緣化發(fā)展趨勢，高校傳統(tǒng)文化教育有所欠缺是造成該趨勢的原因之一，高校傳統(tǒng)文化教育亟待創(chuàng)新。基于此，本文研究新媒體時代下高校傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新路徑，以充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價值。

一、高校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，部分高校學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接受程度較高，對傳統(tǒng)文化具有強烈的學(xué)習(xí)興趣，但是對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵缺乏深入了解。高校傳統(tǒng)文化教育課程有限，顯示出高等教育對傳統(tǒng)文化教育的支持力度不夠。新媒體時代，高校學(xué)生往往通過有一定知名度網(wǎng)絡(luò)、電視以及報紙等媒體獲取傳統(tǒng)文化內(nèi)容，高校傳統(tǒng)文化課程、活動相對較少，并且缺乏良好的宣傳，知名度不高，學(xué)生難以通過高校教育渠道接受傳統(tǒng)文化教育。部分高校學(xué)生自主進行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，雖興趣較高，但缺乏系統(tǒng)的教育指導(dǎo)。

二、高校傳統(tǒng)文化教育困境產(chǎn)生的原因

（一）部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化認知存在片面性

高校人才培養(yǎng)多重視知識、能力的培養(yǎng)，傾向于提升學(xué)生就業(yè)率和專業(yè)水平。這種培養(yǎng)模式具有現(xiàn)實意義，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效手段。但是人才培養(yǎng)不應(yīng)局限于對學(xué)生知識、能力的培養(yǎng)。“教育”一詞來源于“教書育人”，可知育人也應(yīng)是高校教育的重點內(nèi)容。傳統(tǒng)文化作為中國數(shù)千年來智慧、思想、文化的結(jié)晶，其對個體品質(zhì)熏陶、道德塑造具有積極作用。傳統(tǒng)文化教育是長期、循序漸進的過程，部分學(xué)校對學(xué)生傳統(tǒng)文化教育呈功利化傾向，導(dǎo)致學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的方式有限。部分高校不重視傳統(tǒng)文化教育，未對學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方式進行積極引導(dǎo)，削弱了傳統(tǒng)文化對社會發(fā)展、個人價值觀塑造的指導(dǎo)作用，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知較為片面。

（二）部分高校傳統(tǒng)文化教育偏重理論

當(dāng)前，部分高校傳統(tǒng)文化教育依然以課堂教育為主，較少組織傳統(tǒng)文化實踐活動。部分高校傳統(tǒng)文化教育評價機制不全面，學(xué)生考試后便忘記傳統(tǒng)文化的情況普遍存在。學(xué)生缺乏實踐，無法深刻認識傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵。評價方式的刻板化使高校傳統(tǒng)文化教育變成應(yīng)試教育的衍生，傳統(tǒng)文化教育趣味性缺乏，教育過程如同嚼蠟，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。新媒體時代，雖然教師可以應(yīng)用信息智能技術(shù)將傳統(tǒng)文化內(nèi)容更加生動地表現(xiàn)出來，但缺乏對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的深入講解，學(xué)生對傳統(tǒng)文化一知半解，無法領(lǐng)悟其內(nèi)涵。教師教學(xué)任務(wù)較多，學(xué)生課業(yè)繁忙，教師、學(xué)生難以投入精力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進一步加劇了高校傳統(tǒng)文化重理論、輕實踐的現(xiàn)實情況。

（三）新媒體時代帶來的消極影響

新媒體時代，信息呈爆炸式增長，部分學(xué)生遨游于信息的汪洋大海中，難以正確選擇自己需要的信息。同時，泛娛樂化的社會趨勢使得部分學(xué)生沉浸于能夠吸引自己注意力、具有樂趣的信息中，缺乏與傳統(tǒng)文化接觸的機會。傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)特質(zhì)并沒有在新媒體時代進行創(chuàng)新，學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化教育時始終存在情感、知識、經(jīng)驗的剝離感，無法將傳統(tǒng)文化與自身相關(guān)聯(lián)起來，很難在心理層面接受傳統(tǒng)文化內(nèi)容，最終導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育效果大打折扣。

三、新媒體時代下高校傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新路徑探索

新媒體時代對高校傳統(tǒng)文化教育的影響具有雙面性。新媒體時代，技術(shù)革命為高校傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新指明了發(fā)展方向。如何利用新媒體創(chuàng)新高校傳統(tǒng)文化教育，運用學(xué)生更容易接受的手段來傳播、傳承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，是高校傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新的重要研究內(nèi)容。

（一）增加傳統(tǒng)文化教育的實踐內(nèi)容

縱觀傳統(tǒng)文化傳承歷程，傳統(tǒng)文化的傳承往往形大于質(zhì)。其中，形是指傳統(tǒng)文化的傳承是對中國歷史演變中經(jīng)驗的總結(jié)，利用日常行為示范將經(jīng)驗具體化、形象化，從而對傳承者產(chǎn)生潛移默化的影響;而質(zhì)則是承載傳統(tǒng)文化的方式。雖然傳統(tǒng)文化的承載介質(zhì)有很多種，但是傳統(tǒng)文化的傳承并不是靠載體進行，而是通過身體力行的形式實踐，并在實踐中感染更多受眾，形成能夠在人民群眾中廣泛傳播的文化形式，達到傳統(tǒng)文化育人的目的。

傳統(tǒng)文化教育的實踐活動具有較強的感化作用，能夠為學(xué)生了解傳統(tǒng)文化提供機會，激發(fā)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化活動的熱情，通過對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的親身體驗提升對傳統(tǒng)文化的感知度。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將課堂教育與校園文化活動充分結(jié)合，將傳統(tǒng)文化課堂向課外衍生，營造校園傳統(tǒng)文化氛圍，深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的熏陶和教育作用。

（二）提升傳統(tǒng)文化課堂教育的實際體驗

傳統(tǒng)文化教育往往因為與學(xué)生生活、經(jīng)驗的剝離感導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解傳統(tǒng)文化內(nèi)在。教師可以將傳統(tǒng)文化課堂教育與現(xiàn)實聯(lián)系起來，增強學(xué)生視覺感受，引導(dǎo)學(xué)生實際體驗傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)容豐富，有以思想文化為中心的知識內(nèi)容，也有以實物為主的技藝傳承。技藝傳承也是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生從傳統(tǒng)文化課堂延伸至博物館等傳統(tǒng)文化基地，通過書畫、工藝品等實物，拉近傳統(tǒng)文化與學(xué)生之間的距離;引導(dǎo)學(xué)生參加傳統(tǒng)工藝的手工實踐，如制陶、竹工藝品制作等，讓學(xué)生領(lǐng)悟古人智慧，通過手工實踐實現(xiàn)知識與現(xiàn)實的對接，從而達到加深傳統(tǒng)文化理解的目的。

（三）利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新高校傳統(tǒng)文化教育

技術(shù)的更新?lián)Q代給高校傳統(tǒng)文化教育帶來沖擊，同時為高校傳統(tǒng)文化教育提供了技術(shù)支持。高校可以有效利用新興技術(shù)，從傳統(tǒng)文化教育管理、課程設(shè)計、教學(xué)手段等方面進行多元化創(chuàng)新。

1.順應(yīng)時代要求，碎片化處理傳統(tǒng)文化內(nèi)容

新媒體時代的到來使得信息的獲取更為簡便，同時也增加了信息獲取的不確定性。人的注意力有限，傳統(tǒng)信息獲取的難度較高，在進行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)時，學(xué)生為應(yīng)對高難度的傳統(tǒng)信息的獲取，長時間地投入學(xué)習(xí)，加大了學(xué)習(xí)難度。新技術(shù)帶來的信息獲取方式的轉(zhuǎn)變使學(xué)生能夠隨時隨地接收信息，分散了學(xué)生的注意力，也緩解了長時間學(xué)習(xí)帶來的枯燥感。因此，教師可以順應(yīng)時代要求將傳統(tǒng)文化進行碎片化處理。例如，開設(shè)微信公眾號、抖音賬號等將傳統(tǒng)文化中較為有趣的內(nèi)容進行泛生活化的碎片共享，提升傳統(tǒng)文化的趣味性，增強其吸引力，利用各類App、社交平臺等擴大傳統(tǒng)文化教育受眾，提升傳統(tǒng)文化影響力。

2.新興文化聯(lián)動傳統(tǒng)文化

新媒體文化內(nèi)容涵蓋范圍較廣，高校可以利用這一特性實現(xiàn)新興文化與傳統(tǒng)文化的聯(lián)動，使傳統(tǒng)文化年輕化，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接受程度。此類聯(lián)動已經(jīng)有較為成功的案例。例如，央視某檔節(jié)目使用新媒體虛擬偶像“洛天依”演唱傳統(tǒng)歌曲;游戲“王者榮耀”中有傳統(tǒng)文化人物的出場等。高校可以利用年輕化的傳統(tǒng)文化元素，實現(xiàn)新文化與傳統(tǒng)文化的聯(lián)動，為傳統(tǒng)文化注入新鮮血液。

四、結(jié)語

新媒體時代對高校傳統(tǒng)文化教育的影響具有雙面性。現(xiàn)階段高校傳統(tǒng)文化教育存在一些問題，如學(xué)生認知片面、高校傳統(tǒng)文化教育重理論等。高校應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體時代帶來的思想、技術(shù)變更，利用新媒體工具豐富傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，拓寬傳統(tǒng)文化實用性，并利用新媒體手段創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的作用。

【基金項目】江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“新媒體環(huán)境下在高校開展傳統(tǒng)文化教育工作的研究”（編號：2019SJB819）。

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（作者單位 泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）