新時代高校輔導員管理工作新模式的探索

聞麒鵬

摘要：新時代，高校輔導員作為銜接學校與學生的橋梁，具有教師和干部的雙重身份，也是高等學校教師及管理隊伍的重要組成部分。輔導員負責教育引領學生成長成才，為學生的全面發展保駕護航。在國際國內形勢不斷變化、高等教育事業不斷變革的大背景下，高校輔導員隊伍建設方面仍然存在一些挑戰和困難，因此新時代加強高校輔導員隊伍專業化建設顯得尤為重要。在論述新時代高校大學生思政教育及輔導員工作現狀的基礎上，分析工作中可能存在的問題及應對的策略。

關鍵詞：高校輔導員; 學生思政教育; 學生管理創新;

面對如今多元化的社會，大學生也是新時代的弄潮兒，敢闖敢拼，處于人生的重要轉折點，而輔導員面對的正是這個充滿活力、快速成長、與時俱進的新青年群體。學生的管理工作內容紛繁，其中思想教育管理更是重中之重，作為高校輔導員，必須夯實自身理論基礎，全面提升綜合素養，推動高校的高質量發展。

一、 當代大學生思想教育工作現狀

（一）當代大學生的心理問題

新時代大學生中，“零零后”獨生子女數量居多，部分學生在父母的過度保護下無法適應大學生活，缺乏獨立性與自我約束力。同時，部分學生的抗壓能力較弱，難以正確面對學習和生活中的挫折，容易產生壓抑、緊張等負面情緒。其次，大學生人才市場就業形勢嚴峻、競爭激烈，無形中給畢業生帶來了壓力。及時關注大學生心理健康問題，進行有效的干預指導，成為新時代學生管理工作中亟須解決的問題。

（二）網絡新媒體時代的沖擊

現代社會信息化和網絡化的普及給人們帶來便利，同時網絡媒體也是一把雙刃劍，具有虛擬性。如果學生不能明辨是非，沒有抵制網絡不良誘惑的能力，就會迷失在網絡中，失去自我，荒廢學業，甚至人生觀、價值觀都會出現問題。面對這種狀況，如何面對網絡對高校學生思想管理工作的沖擊，改善網絡環境下的思想政治工作，已然成為學生管理中的突出問題。

（三）當代大學生的新使命

習近平總書記在北大師生座談會上提出：“當代青年是同新時代共同前進的一代。廣大青年既擁有廣闊的發展空間，也承載著偉大的時代使命。青年是國家的希望、民族的未來。”當代大學生作為青年主力軍，身擔實現中華民族偉大復興中國夢的使命，幫助他們及時洞察國內外形勢、教育和引導學生全面深入理解黨的政策方針，始終堅持新時代中國特色社會主義道路，成為提高和改進大學生思想政治教育工作的一項極為緊迫的重要任務。

二、高校輔導員工作現狀

（一）輔導員工作職責

正如習近平總書記提出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。”輔導員工作直接關系到大學生的成長成才，要給學生一杯水，教師要有一桶水。輔導員成為學生知心朋友的同時也要承擔起人生導師的重擔，根據全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”教育理念，作為一名高校輔導員，要遵循思想政治規律、教書育人規律、學生成長規律，堅持圍繞學生、關照學生、服務學生，堅持解決思想問題和解決實際問題相結合;不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，重溫初心、感悟初心、踐行初心;努力提高自己的思想政治素養，時刻謹記“學高為師，行為世范”，落實“立德樹人”根本任務，忠于人民教育事業，使自己在思想上、行動上和黨組織保持高度一致。

（二）提升輔導員綜合素質

高校輔導員應為人師表、以身作則。輔導員應不斷加強個人品德修養，以高尚的言行和敬業態度，樹立良好的形象;關心愛護學生，不驕不躁，增強工作的有效性，以自身言行教育學生，成為學生的表率。努力成為“通才”，掌握社會學、心理學、教育學知識，并運用到實際學生工作中。用政治頭腦武裝自己，創新工作方法，依靠新媒體和教育新手段，開闊學生的視野，拓展工作新途徑。

（三）加強輔導員隊伍建設

中華人民共和國教育部令第24號發布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”高校輔導員隊伍建設的加強對創新思政管理工作有著重要的推動作用，其專業化發展程度也決定了隊伍成員的整體水平。建立科學合理的輔導員制度規范、監督機制、考核獎懲三大體系，加強人才的培養與引進，確保隊伍建設落到實處。

三、學生管理工作的有效途徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。實現全員、全過程、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”大學學習生活豐富多彩，不僅要學習知識，還要掌握科學研究方法，時刻關注自己所學專業學科發展動態。大學學習環境相對于初高中比較寬松，部分自制力不強的學生容易松懈，對于學習和各項活動缺乏主動性和積極性，導致生活懶散、學習倦怠，甚至精神空虛消沉。

輔導員應以主題教育為著力點，定期召開安全、誠信考試、愛國教育等班會、座談會。引導學生提高學習的自覺性，樹立全面學習和終身學習的理念，合理利用大學四年時間，提升個人綜合素質。針對學生學習生活中存在的普遍性問題，把教育貫穿于方方面面，成立研究小組，對問題進行剖析，在合作中發掘團隊的力量。

四、新時代輔導員工作創新途徑

（一）輔導員教育思想轉變

高校思政工作者主要是輔導員應根據學生的具體情況，轉變教育管理觀念，才能達到培養德才兼備的新時代新型人才的標準。現代新青年不僅要在技術層面擁有扎實的專業知識和職業技能，還要具備高尚的人格品德、團隊意識、較強的合作能力，這些過硬的知識技能和良好的綜合素質都需在大學階段逐漸積累。

高校思政教育管理工作者應時刻把學生放在第一位，“以學生為本”。學生在學校有良好的學習生活環境、自由發展的空間，輔導員付諸實際行動，不擺架子，尊重、關心學生，努力做好學生的良師益友，才能推動高校學生管理工作。曉之以理，動之以情，以人性化制度管理學生，以高尚道德情操影響學生。

（二）增強管理機制可操作性

1.“群體動力”

理論創始人考卡夫曾指出：“當所有的人聚集在一起為了一個共同的目標而工作時，靠的是相互團結的力量。相互依靠為個人提供了動力，使他們互勉、互助、互愛。”大學生思維活躍、個性鮮明，適當增加一些科技娛樂等校園文化設施，讓學生在學習之余，還能體驗多彩的文化活動。

2. 堅持人性化管理

部分大學生自控力不足，雖然強調以學生為本，卻不能放縱他們的不當行為。因此，應堅持加強制度建設，規范學生的行為，使之自律。注意知、行、信相結合，耐心指導的同時也要用制度嚴格規范。

3.總結出一套靈活的教育方法

輔導員應用寬容的心態平等看待每一位學生，尊重個體差異性，拒絕有色眼鏡。為學生提供廣闊的舞臺，以文化科研建設為支撐點，以賽促學;鼓勵學生參加寒暑期社會實踐，自主創業等課外活動，走出校園與社會接軌，積累社會實踐經驗，為自己今后的職業規劃做好準備。

五、總結

輔導員在大學生的成長道路上扮演著不可替代的角色，這就要求輔導員應從學生的實際出發，關注學生心理健康的發展，以高度的責任心獲得學生的信任，提升自身水平和技能，更好地服務師生，為黨育人，為國育才。

參考文獻：

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[2]安穩.工作理念方法在高校輔導員工作中的運用[D].石家莊：河北師范大學，2011.

[3]單秀玲.高校輔導員工作研究[D].上海：華東師范大學，2010.

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