定向運動在中學體育教學中的現實意義

張進銀

摘要：當前我國教育的發展日趨改革，“五育”并舉即德、智、體、美、勞培養模式正在探求他新的發展理念。在中學校園里，大家都在探尋哪門課程或一項活動能夠真正培育學生的“五育”。至此，筆者通過多年的校園定向運動教學研究發現，通過校園定向運動就能夠實現這一課程或這項活動達到“五育”并舉，真正實現德、智、體、美、勞全面發展，也能夠培養學生的正確判斷力、思考力、奔跑能力、識圖能力、審美能力、適應能力、方向感等。

關鍵詞：定向運動 體育教學 課堂教學 學生 鍛煉

一、定向運動

定向運動主要考驗學生的識圖、奔跑、路線規劃、方向感等基本技能，是智力與體力并重的一項新興的智能運動。通過定向運動教學能夠使學生的理論知識、身體素質、獨立判斷能力、實際動手能力和心理品質等諸多方面都得以充分的發揮。對學生的綜合素質提高有著非常重要的意義;結合現實具有“理論聯系實際”、“智體結合”、“課堂內外結合”、“科技創新體育”“思維拓展訓練”四結合的意義。因此，在中學體育教學中開展校園定向運動課程具有十分重要的意義。

二、制約傳統體育課的因素

1.來自受教人的因素

現代學校的體育教學不同于先前，受教人的各種維權意識很強烈，受不得半點委屈，對于課堂中完不成的動作和任務，老師言語稍微過于嚴厲就會上告老師或是采取過激行為來逃避體育課。受教人的心理承受能力很脆弱，沒有吃苦精神，怕累、怕曬、怕臟、怕說、還自私，稍微出點汗就開始嫌棄，久而久之導致懶散，躲滑的惡習滋生成性。

2.社會方面的因素

隨著科學技術的發達，各種媒體的輿論也很寬泛，有些人為了博得網絡點擊率，不明真想，斷章取義的評論老師，處于自我保護的意識，老師也不敢過于嚴格的進行課堂體育任務教學，生怕出現課堂教學安全事故，教師的心理壓力也很大，處于前怕狼后怕虎的瓶頸時代。

3.學校方面的因素

體育教師的待遇很低，具體表現在：一是教師課堂教學系數是0.8，也就是說文化課一節課按1的系數來體現教師工作量，而體育教學一節課是0.8，這對體育教師的教學心理有一定歧視不公平，導致文化課教師總認為體育教師就是一二一，體育教師沒有地位。二是體育課屬于戶外教學，冬寒夏熱，沒有補貼，就連服裝費都沒有統一的標準，以至于教師心理差異性較大。

4.家長的理念

受高考指揮影響，家長對于學校體育課教學從心理上很排斥，認為體育訓練就是耽誤孩子學習文化課，體育訓練會嚴重影響孩子的中考，體育教師們組織一個訓練隊的難度是很大的，做家長、學生以及科任教師等的思想工作是很不容易的。較難落實一項訓練或比賽，所以說想改變社會對于體育的重視，首先必須改變家長的理念和社會對于體育課教學的觀念轉變。

5.教師的因素

新時代的教師要有學無止盡的探索精神，不光是向學生傳授傳統的體育知識，還要善于挖掘地方課程，開發新型健身鍛煉項目，有效的將挖掘的新型項目巧嫁于傳統體育項目中，學會變通，學會創新，學會應用，學會引用，學會學習。

三、體育教學中開展定向教學的現實意義

定向運動是一項集健身性、知識性、趣味性和國防教育性于一體的體力與智力并重的綜合性體育項目。特別適合在中學生中開展，中學生正處于身體發育的黃金階段，經常參加定向運動不僅能夠強健體魄，還能讓學生在輕松愉快的游玩過程中增長識圖、用圖知識，同時對培養學生獨立能力、判斷能力、思辨能力等非智力因素還據有獨特的作用。當前，在學校大力開展定向運動主要有以下意義：

（一）激發學生學習體育的興趣

定向運動具有特殊的趣味性和魅力，是一項體能與智力并舉的新型體育項目，它不同于體育教學中的游戲，如教學中常用的游戲“長江黃河”“貼膏藥”“接龍”等游戲，在中學的體育課堂上學生會不愿意配合。教師實現自己的課堂教學任務是有一定難度的，為此，筆者經過多年的潛心研究認為，通過定向運動的教學糅合趣味性，完成傳統體育教學任務，而且還可以巧借文化課知識、社會知識來豐富體育教學內容。由此看來定向運動的特征，它符合中學生的年齡特點。而且可結合常規課堂中的跑、投、跳、攀爬、跨越等基本內容，都可以在定向課中實現，這不但打破了傳統體育課長期以來，以一種封閉式、填鴨式的教學模式，而且更為有效的是增強了課的實踐性和趣味性，所以說它適宜在中學體育課上開展，定向運動同時又是一項團隊協作完成任務的項目，每個參加的學生都必須分工合作，同學之間相互交流溝通才能完成任務。

（二）幫助學生改善心理健康水平

中學體育教學中采用定向運動教學的授學方式，能夠極大的促進學生德、智、體、美、勞全面發展，學生能夠在大自然中通過愉悅的自由跑練習強健身體，使其通過各種技能的跑改善身體運動機能，增加肺活量，運動中由于肌肉在緊張和松弛中不斷的交替變換，極大的改善了學生的心肺功能和心血管機能。通過活動學生的心理抗壓能力和心理承受能力、快速反應、判斷、方向感等均得到不同程度的提高，為今后的生活、工作、學習奠定堅實的基礎。

（三）培養學生的集體榮譽感和社會適應能力

定向運動引入中學體育教學，極大的豐富了傳統體育教學的內容，將以往枯燥、乏味的體育活動通過趣味定向運動融入其中，使學生在寓教于樂的氛圍中樂學、善學，同時教師也可將其他學科知識融入定向運動教學中，讓學生的課堂知識在游戲中、活動中得到鞏固和升華，從而豐富了教學內容。另外，教師可根據教學需要，滲入一些社會知識，讓學生在訓練中學會如何生存，如何去努力適應環境，適應社會，在集體活動中培養學生的集體榮譽感和社會適應能力。

（四）增進友誼，相互合作

定向運動是一項集智慧與體能兼容的新興運動，學生不但可以在愉悅的氛圍中進行鍛煉和學習，更為重要的是通過參與定向運動的學習，和同學之間增進了彼此間的友誼，促進相互間的了解，增強了同學之間的相互合作，化解之間之前的矛盾，為今后的人生之路奠定堅實的基礎。

四、結束語

定向運動源于軍事，結合青少年國防教育，筆者認為定向運動是一項很好的運動，在中學生中開展不但極大的豐富了教學內容，又直接拓展了學生的“五育”，改變了傳統體育教學的枯燥形式。為極大的發揮課堂教學功效，體育教師要更新觀念，提高自身能力，讓定向運動更好的服務學生，真正在中小學體育課堂中得以開展，發揮他獨有的特色。