淺談核心素養下培養學生綜合思維能力的策略

馬艷

地理學科核心素養主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力，它們是相互聯系的有機整體。綜合思維指人們運用子能夠和的觀點認識地理環境的思維方式和能力。綜合思維素養有助于學生從整體的角度，全面系統、動態地分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系1。地理綜合思維能力對學生終身發展的作用也日益凸顯。從近幾年的高考試題中可發現，考查綜合思維能力的試題占較大的比重，在試題中大多會呈現出對整體性的考查，對區域特征時空發展變化的考查。而綜合思維作為一種思維方式，也強調的是整體觀念、時間觀念和空間觀念。以下結合所教學生實際情況淺談幾點解題中綜合思維能力培養的做法。

一、學習中學生多呈現的主要問題及表現

1、考慮問題不夠全面。主要表現在對地理要素分析不全或者分析不準確。

2、各要素之間的關系未能理清。主要表現在不會用已知的要素去深度挖掘相關的地理要素，或者找到已知的要素但是要素之間的內在關系不清，缺乏整體分析能力。

3、學生時空觀念還是較弱。主要表現在試題情境中的時空發生變化時，前后之間的變化和聯系把握不住。

二、學習中綜合思維能力培養的幾點策略

1、樹立綜合思維意識

地理環境是自然現象和人文現象組成的一個綜合體，是歷史發展的結果2。地理環境本身的綜合性特征，決定了地理學研究具有綜合性特點，地理學研究地理環境，不僅限于研究各個組成要素，更重要的是把地理環境作為一個統一的整體，綜合研究各要素之間的相互作用、相互關系，以及地理環境的特征和時空變化規律2。在講題過程教師引導學生要用綜合思維能力解決地理問題，尤其是自然地理規律類、過程類、區域類、環境類等問題的解決。

2、構建要素知識體系

綜合思維能力培養的過程是一個較為緩慢的過程，不能急于求成。要求學生在解題過程中無論是選擇題還是綜合題，對本題涉及到的知識點利用思維導圖或者框架模式進行知識體系的建構，這個過程在一輪復習中采用的較多，二輪時基本是針對基礎不牢固的學生還繼續進行使用，但同時我也認為這樣的訓練在高一地理教學時候就要慢慢開始做起。

3、理清知識內在聯系

挖掘知識內在聯系，這一過程始終貫穿在整個教學過程中，引導學生去分析要素和要素之間的關系，強化學生時空觀念，這也極大的激發了學生對地理學習的熱情和興趣，學生覺得地理不再是晦澀難懂的，原來地理也很有意思，學生再一次做題的時候就不再是逃避或者放棄，而是愿意去試著分析一下，即使最后的結果分析不出來或者分析出現偏差，但是學生的思維始終是活躍的。

4、強化區域要素綜合

綜合思維和區域認知相輔相成，區域地理中涉及的要素多，綜合性強，一定利用好學生手中的地理圖冊，給學生打印一些空白的地圖，要求學生解題過程中完成兩項任務，第一步，試題中遇到的區域必須在地理圖冊中找到，在注意區分區域尺度大小的前提下，讀圖識記區域特征并能運用整體觀來分析區域發展及其原因。第二步，試題中遇到的區域在第一步的基礎上把該區域標注在教師分發的空白地圖上，進一步強化區域認知，充分利用地圖語言幫助學生挖掘信息，深化對地理知識的理解，為后續能夠進行綜合分析奠定基礎。

5、用好各類教學資源

備課過程中對試題情境中可能用到的圖片、視頻、雜志、新聞等拓展文字材料進行收集并按照自然過程類、環境保護類、區域特征類和區域協調發展類進行歸類。圖片和短的視頻資源可以穿插在試題的分析中，長的視頻和新聞等文字材料利用其它方式（比如打印或者周末發送至班級群內）都會設置相應的地理問題引導學生從地理角度思考問題。

6、提高作業反饋質量

作業布置適量和典型，教師一定是要做到認真批改和分析，對出錯率很高的題目以及已經講過但是還會錯的題目，講題的過程中更多關注的不是試題本身呈現的知識，而是透過學生的選項及答題語言分析學生在思維過程中存在的問題和可能出現的問題，作出標記和批注，學生對自己思維過程中的問題一目了然，講解題目時適度的對試題進行變換，也引導學生學會變換角度去思考問題。

7、培養試題命制能力

學生缺乏綜合思維能力還是因為缺乏獨立思考能力，利用收集的圖片、視頻、新聞等資料，適度適量選取，指導學生進行試命題，學生在命題的過程中要調用已經學習過的知識，要不斷的去思考這些知識或者要素之間的聯系，思考不同尺度的區域特征，思考不同的時間尺度變化，在試命題的過程當中綜合思維能力得到提高。

8、提升教師專業素養

無論知識還是技能都需要通過學習獲取，不斷學習是前進的動力。學生解題綜合思維能力的培養也在于教師的正確引導，所以教師自身要不斷加強學習，勤于思考問題、勤于思考教學，不斷提高自身的專業能力和教學技能。

結語

我們生存的環境就是一個綜合體，從學生一開始接觸地理就要引導學生樹立綜合思維意識，逐漸培養學生解題中的綜合思維能力，當然綜合思維素養作為地理核心素養的重要素養之一，作為思想和方法，不是也不能一蹴而就，需要我們在長期教學實踐中利用多種方式方法進行培養和應用。

參考文獻：

[1] 《普通高中地理課程標準2017年版》 2020修訂版 人民教育出版社

[2] 韋志榕 《普通高中地理課程標準解讀2017年版》 2020修訂版 高等教育出版社 2018