基于慕課理念下的高校思想政治理論課教學措施分析

【摘要】慕課的出現把教學從線下教學變成了線下和線上的教學，更加豐富了當前的學習內容、學習方式和教學方式。高校思想政治理論課在高校長期有所開設的一門基礎學科，但是教學效果并不好，其影響因素包括教學方式，教學內容，學生的態度等多方面的問題，因此接下來我將基于慕課的理念來探究高校思想政治理論課教學方式。

【關鍵詞】慕課理念 ? 高校思想政治理論課 ?教學措施

前言

思想政治理論課是一類以意識形態與思想政治教育為基礎導向的課程，在社會環境的不斷發展變化中，教學內容也會發生不斷迭代更新，教師在實施教學過程中會根據社會的發展變化對教學內容做適宜的調整，但是并不能做到完全的改變，學生往往存在學習不足，學而無用的現象比較突出。同時因為課堂教學時間非常有限，在眾多的知識中教師不可能全部都灌輸給學生，這樣也不符合素質教育的特征。要讓學生進行課余時間進行學習，又要讓學生課余時間能夠在更短的時間學到更有用的東西，成為教師不斷努力的方向。近年來，隨著我國網絡的全面普及，智能設備的大量應用，越來越多的學者研究出各種網絡教學方法，其中“慕課”被認為是高校思想政治教學活動中的重要教學方式，其開放性的在線教學課程，不但能夠打破時間、空間的制約，還能提升學生的思想認知與行為表現意識。慕課的出現更加豐富了當前的學習內容、學習方式和教學方式，接下來我將基于慕課的理念來探究高校思想政治理論課教學方式。

一、慕課的含義和特點

慕課（“Massive Open Online Course”，簡稱“MOOC”），其含義是指大規模在線開放過程，作為信息時代互聯網與教育相融合的產物，是近幾年來教育中產生的一種新型教育方式，有別于過去教學模式和管理形式的系統，將學生作為教育的中心，是一種更好體現出教育資源公平的共享平臺，有效解決了我國高等教育發展不均衡的問題。因此慕課有著非常鮮明的特點，首先是教學過程公開性。慕課可以讓別人看到學生學習了相關知識內容，還可以記錄學習的過程，評價學習的狀況，檢驗學生學習知識時掌握知識的程度。其次是無門檻性。學生參與慕課的學生不設有任何門檻，學生只需要進行郵箱注冊就能進行學習。但是這個學習有別于網絡公開課，網絡公開課只是課程某部分章節內容的教學公開，并非教和學整個過程的公開。最后是時間的任意性。慕課的內容永遠是存在網站里面的，只要有網絡的地方，隨時都可以點開學習，而且可以反復學習。思想政治理論課本身是一類以意識形態與思想政治教育為基礎導向的課程，學生在課堂的學習過程中往往很難一下理解透，并且達到有效的記住，而慕課為其公開、無門檻，讓學生在任何時間都能學習提供了現實，可以促進學生終身學習的理念得以成真。

二、慕課理念下高校思想政治理論課教學措施

1、構建高校思想政治理論課程相符合的慕課機制。在我國高校思想政治理論課教學活動中教師要按照學生的實際學習需求、學生的特點、實際認知素養等構建高校思想政治理論課程相符合的慕課機制，確保大學生積極投入到學習活動中去。首先構建反饋機制。高校應獨立構建一個信息搜集的機構，利用輿情調查、問卷調查以及網絡監控等扳手收集大學生學習慕課的最新動態，對存在的問題采取積極有效的解決措施。其次是構建高校思想政治理論課教學中慕課的實施和調節機制。主要是根據社會環境的變化和大學生高校思想政治理論課教學中慕課學習中所實施的方法存在的問題及時對計劃作出適時的調節，以此確保慕課的推進得以有效進行。最后是構建評估機制。高校思想政治理論課教學中慕課的實施效果怎么樣，有沒有按照既定的工作目標進行，確立評估機制，不但能夠肯定教育實施下的成績，以及對工作經驗的總結，包括一些偏差糾改，進一步提升高校思想政治理論課教學中慕課的實施目標和方向。

2、做好慕課教學任務的技術管理?！澳秸n”教學平臺思想政治理論課課程教學資源內容是一種社會性的，那么每個階段的內容就要跟著黨和國家不同時期大政方針政策、會議決議等作出一定的更新調整，包括教學視頻重新編排、錄制、剪輯等工作。因此，做好慕課教學任務的技術管理，首先，教師可結合大學生實際接受思想政治課內容的能力及專業情況，選擇難易適中的思想政治理論課課程教學視頻作為學習的藍本，不同的專業可以開展一個或多個思想政治授課慕課課程，將教學視頻及教師的現場講解有機地結合起來，不但能夠講授思想政治理論課課程基礎知識，并還傳授專業知識，實現思想政治理論課課程教學與專業內容教學的協調統一。其次利用專業技術人才來開發思政理論課平臺。慕課制作不能完全依賴于教師，常用說聞道有先后，術有專攻。高?？善刚堄袑I技能的信息技術團隊，或有信息技術專業能力的教師，通過他們的專業技術能力開發思政理論課平臺，更好地服務于高校思想政治慕課教學，確保大學生的思想政治理論課知識更加牢固的掌握。最后是強化慕課教學的宣傳。要讓教師和學生意識到高校思想政治理論課慕課的重要性，可以利用現代信息技術進行宣傳，包括利用多媒體視頻進行宣傳，讓學生生感受到高科技學習的價值與功能，增強學生的慕課認知度，以此將重心通過使用慕課方式進行高效學習活動，讓大學生自身的思想政治學科素養整體提高。

3、加強師資隊伍的建設。高校思想政治理論課教學中慕課的實施最顯著的問題是師資隊伍的不夠強大，單從線上的留言回復就可以看得出，學生沒有得到積極的回復影響著他們的學習熱情。但是學生的留言可以發生在24小時的任何時候，教師不可能做到隨時回復。而當前學生的留言教師基本上不回復，最根本的原因就是教師團體不足。因此作為高校而言就要構建高水平的師資隊伍。師資隊伍的打造依然要從學生的實際需要、現實認知和行為表達等出發，設計出一種科學、合理、多樣的教學方式，確保慕課教學方式有著非常明顯的指導性作用，實現慕課教育教學的總體培養。首先培養一批具有慕課設計的一批教師，根據社會的發展，學生的整體表現，不斷改變慕課的內容體系，讓其慕課具有一定的活躍性。其次培養一批慕課教學的優秀教師，實施在線輔道，問題糾正，留言回復的高校思想政治理論課的教師，但是線上教育畢竟不受時間空間的限制，學生的學習可以發生在任何時間，因此慕課的溝通應是在上班時間進行，那么學校要培養實時在線回復的教師，下班時間讓學生留言，第二天進行回復，這樣的教師隊伍不管是責任，還是工作量都非常大，學校應該根據學生情況和教師的工作量安排教師，達到使得慕課得以有效的運轉起來的目的?；蛘呤菍W校根據學習的具體情況開設慕課，從慕課開展的情況給予教師一定的獎勵，以此突出教師的積極性和自身不斷進行能力的提升過程。

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作者簡介：

趙忠慶，1971年1月出生，男，云南省蒙自市人，副教授，本科學歷，主要研究方向：致力于高職高專思想政治理論課教法和實踐教學研究。