自動化生產線機器人教學模式研究

沈桂軍

摘要：當今世界是人才的世界，各國的競爭是人才的競爭，中國屹立于世界民族之林離不開大量優質人才儲備。優秀人才培養離不開教育，針對人才的培養，教學型自動化生產線已成為高職院校中教學的熱點，本文探究了自動化生產線機器人教學研究，以期提高相關院校教學水平，提高育人質量。

關鍵詞：自動化;生產線;機器人教學

引言：我國已經進入了新的歷史發展階段，站在新的歷史起點之上我國社會對自動化生產線機器人專業人才的培養提出了新的要求與目標，如何提高自動化生產線機器人專業人才培養的質量與水平成為現代自動化教育的一項重要任務。因此，在當前對自動化生產線機器人專業教學進行深入研究具有很強的現實意義。

（一）增強以職業為導向的教學意識

自動化生產線院校要求教學過程中要以職業為導向，增強學生的動手能力，增加進入社會的核心競爭力，那就是技術，只有過硬的技術才能在以后的求職就業中過關斬將，謀得出路。以職業為導向的現實要求，就要求教師在教學中要有職業教學的意識。可是，縱觀現在中國的自動化生產線機器人相關學校，教師教學意識卻與求職就業的大方向相違背，這一方面體現在教師專業教學依然以課堂教學為主，老師對照著書本和PPT傳授電工電子專業的基本知識，課后練習也是普通的紙質作業，依然對自動化生產線知識進行知識上的傳授。另一方面，教師授課缺乏職業教學意識還體現在自動化生產線相關學校對自動化專業學生求職技能的不重視。自動化專業授課中的職業導向需要學校層面整體規劃，從上往下的改革，以增強自動化機器人專業畢業生的求職能力。現實中，自動化相關學校領導層因循守舊，恪守規矩，并沒有適應新時代的要求增加學生培養中的職業導向。

例如，在自動化專業學校中，相關專業教學減少課堂教學，增加實訓課程，引導學生到自動化機器人生產的廠房參觀，從實物上了解電工、電子儀器、儀表等基本設置。另一方面，學校領導層要有破舊迎新的氣概，勇于進行教學改革，鼓勵教師進行職業導向的教學，為教師進行職業教育提供足夠的幫助，比如多多聯系自動化機器人廠房，幫助學生假期到就近廠房實習等，幫助學生掌握電子產品的安裝、調試和檢修的技能。

（二）建立高素質專業教師隊伍

目前看來，我國自動化相關學校師資力量還很欠缺。自動化機器人專業不同于一般的專業，既需要老師有基本的專業基礎知識，還要求老師有一定的實際技術，有一定的專業工作經歷，這就對老師的知識和技術兩方面的能力提出了要求。而現實中，自動化相關學校師資力量層次不齊，有的學校師生比及其高，教師數量還很欠缺，這就無法保證教師的教學質量。一般人們就業，會首選大學，再者就是公立中學，高學歷人才基本會流向層次高的院校。自動化相關學校教學任務中，學生難以管理，使得高學歷者不愿意在此學校中就業。有的自動化相關教師流動性較大，學校留不住優秀的人才，還有的專業靠技術吃飯，有了好技術不愁好工作，教師崗位的吸引力就不是很大，尤其是自動化機器人專業的教師可以在市場上當一流技術員，待遇不比學校差，自動化機器人教學，就使得必須要建立高素質專業教師隊伍。

例如，自動化相關學校可以向市場上尋找擁有豐富實踐經歷的自動化機器人專業人才，實踐型人才培養出來的學生更加注重實際技能，求職就業技能比一般人更勝一籌。從市場上尋找的人才和一般教師招聘考試的來的教師可以有特殊的安排，比如可以“軟”引進市場上的人才，這類人才只提供職業技能教授，不坐班，人事關系可以保留在原公司中。再者，學校也可以提高自動化機器人專業教師待遇，以當地市場條件為參考，以優厚的待遇吸引自動化機器人人才。

（三）多主體協作提高學生學習信心

自動化相關的學生文化知識學習能力一般，自動化機器人專業的學生普遍英語、語文成績不行，專業招生分數線也遠遠低于其他專業，這些情況也表明了自動化機器人專業知識教學會存在很大的困難。這時教學就要求避免苦澀乏味的專業基礎知識學習，重心移到實際技能的學習，比如家用電器生產技術、電線安裝、電動機維修等，操作性的知識學生學得更快更輕松，減輕學生的學習壓力。再者，教師教學中也要注重多在教學過程中幫助學生樹立學習的自信心，減少自動化原理、理論知識學習的要求，課程互動增加學生的動手環節，設置工作頁，課后作業也減少紙質性作業，換之實踐產品即典型工作任務，讓學生動手設計自動化機器人相關產品。或者模仿自動化產業設計一個產品，增加學生學習的樂趣。課余時間利用第二課堂增加一些活動內容，幫助學生將學習知識運用到活動中，還可以增加學生之間的互動，增進友誼。

例如，在上課過程中，老師和學生一起組裝原件、觀察電動機的工作過程、進行電壓器的維護等，這些動手操作的知識更能引起學生的樂趣。積極組織學生參加各級各類技能比賽，學校也可以定期舉行專業競賽，以自動化機器人學習要求為主題，設計電子元器件營銷活動，考驗學生的基礎知識，還可以選拔優秀人才。

結論：

進入新時代以來，中國在世界上發揮了越來越重要的作用，中國的人才遍布世界各地。先進教學既有利于滿足國家對人才質量的要求，還可以向世界輸送更高質量的中國勞動者，緩解國內的就業壓力。本文從增強以職業為導向的教學意識、建立高素質專業教師隊伍、多主體協作提高學生學習信心三個方面探討了自動化機器人專業的教學途徑，希望通過這三個途徑可以有效改進當下學校的教學弊端，提高自動化機器人專業的人才培養質量。

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