全面從嚴治黨背景下高校師德建設研究

李良玉

（黃河水利職業技術學院，河南開封 475003）

古人云：“師者，人之模范也。”教師作為人類文明的傳承者，肩負著傳播知識、教化思想和培育新人的重任，教師思想道德素質的提升至關重要。作為新時代的教育工作者，一定要以習近平關于師德建設的重要論述為根本遵循，堅守教育初心，勇擔育人使命。

1 習近平關于師德建設的重要論述

2012年11月，習近平在同中外記者見面時指出，“打鐵還需自身硬”，落實立德樹人任務根本途徑在于教師應當具備扎實的學識。2014年，習近平在北京師范大學座談會上提出，“好老師要有‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的奉獻精神”，要尊重、愛護、寬容學生，堅守教育初心。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，廣大教師要堅定理想信念，提高政治站位，深刻銘記肩負的國家使命和社會責任。習近平總書記在不同時間、不同場所發表的關于教師職業道德的講話，逐步形成師德建設的重要論述，為加強和改進我國教師隊伍師德建設指明了正確方向。

2 師德的基本內涵和構成要素

2.1 師德的基本內涵

廣義的“師德”是指教師的綜合素質，包括理想信念、政治素養、職業道德等方面。狹義的“師德”主要指教師在特定職場扮演特定角色應當具備的道德品質，是協調教師與領導、同事、學生以及其他社會關系的道德規范的總稱。

2.2 師德的構成要素

（1）職業理想。教師的職業理想是教師從事教育事業具有的抱負和追求，是培養和造就高水平師資隊伍的關鍵。要潛心鉆研，努力培養扎實的學識，任勞任怨，默默耕耘三尺講臺。

（2）職業責任。教師要始終保持對教書育人事業的熱忱，認真履職盡責，自覺將教師的職業責任轉化為道德義務，對黨負責，對學生負責，對教育事業負責。

（3）職業紀律。教師的職業紀律是教師從事教育勞動過程中應當遵守的規章制度，是維持正常教學秩序的前提，是保證教師在職業活動中為人師表的基本準則。

（4）職業良知。教師作為人類文明的傳承者，是深受社會尊重的職業，要不斷增強敬業擔當的責任感，堅守良知，言傳身教，以和風細雨的滋潤幫助祖國花朵茁壯成長。

（5）職業公平。教師的職業性質決定教師要公平公正的對待每位學生，給予學生無差別的關愛，充分尊重和保障每位學生受教育的權利，一視同仁，為國鑄魂育人。

3 全面從嚴治黨背景下高校師德建設的重要意義

3.1 落實立德樹人根本任務的需要

習近平總書記曾指出，實現中華民族偉大復興的中國夢，必須通過教育立德樹人，培養社會主義現代化建設的接班人。高校教師肩負著傳播知識、教化思想的重任，要不斷加強師德建設，增強為黨育人，為國育才的自覺性。

3.2 建設高素質青年教師隊伍的需要

高校青年教師是國家高等教育中具有廣闊發展前景的師資隊伍。但是，也存在著政治信念松懈、吃苦耐勞精神缺乏等缺陷，加強高校師德建設，有利于培養造就一支素質高、業務精、有特色的青年教師隊伍。

3.3 建設優良的教風和校風的需要

優良教風是優良校風形成的前提，教風作為師德的外在表現，歸根到底取決于教師隊伍的師德水平。加強高校師德建設，以勤勉擔當務實的精神積極融入教學科研工作，為營造優良的教風和校風奠定堅實的根基。

4 全面從嚴治黨背景下高校師德建設的基本原則

4.1 以踐行社會主義核心價值觀為引領

社會主義核心價值觀是凝聚全國各族人民加快推進社會主義現代化建設的基本道德規范。全面從嚴治黨背景下，加強高校師德建設，要充分培育和踐行社會主義核心價值觀，以德立身，以德施教。

4.2 以“四有”好老師為標準

習近平總書記提出的“四有”好老師標準，是新時代條件下黨和國家對師德建設的明確要求，加強高校師德建設，要以培養有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師為根本遵循。

4.3 以“四個相統一”為要求

加強高校師德建設，要堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，以“四個相統一”為根本要求規范高校教師的教學工作和日常行為。

4.4 以培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人為導向

我國社會主義國家的性質，決定了我們的教育要以培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人為根本導向。加強高校師德建設，增強教師為人師表的自覺性，能夠潛移默化地引導當代大學生樹立遠大理想，順利成長成才。

5 全面從嚴治黨背景下高校師德建設存在的主要問題

5.1 教師師德建設自律意識不強

現在高校的青年教師入職前基本沒有經過教育教學理論的系統學習，教師職業認識不夠深刻。特別是一些青年教師步入工作崗位后，面對繁重的教學科研任務，只關注與自身利益相關的事情，逐步忘記教書育人的初心，缺乏思想道德素質培養的自律意識。

5.2 教師黨支部戰斗堡壘作用發揮不充分

教師黨支部作為高校黨組織的基礎，現實中影響高校黨員教師先鋒模范作用發揮的問題普遍存在。部分高校教師重教學科研，輕政治理論學習；部分高校教師黨支部活動形式單一，工作方式落后，嚴重阻礙高校教師黨支部戰斗堡壘作用的發揮。

5.3 師德建設體制機制不完善

當前部分高校師德建設體制機制不夠完善，難以形成教師師德建設的可靠支撐。招聘制度方面，重學歷學位，輕師德師風；教育培訓方面，缺乏針對性和系統性的制度體系，師德建設流于形式；考評獎懲方面，重教學工作量、科研成果等硬性指標，輕工作作風、敬業奉獻等軟性指標。

5.4 校園文化環境不健康

信息網絡技術的突飛猛進，使意識形態交鋒更加激烈。高校教師特別是青年教師容易受到西方思想的影響，導致社會主義信念動搖，對師德師風建設缺乏應有認識。此外，高校存在重科研輕教學、重智育輕德育的問題致使師德建設活動流于形式。

6 全面從嚴治黨背景下高校師德建設的路徑選擇

6.1 加強高校教師師德建設自律意識的培養

（1）積極培養師德自律意識。高校教師要樹立崇高的理想信念，增強自警、自省和自律意識，努力提升職業道德素質和職業教育技能。日常生活、工作和學習中，要慎獨克己，真心誠意地為學生辦實事、辦好事、解難題，增進與學生的真摯感情。

（2）努力實現師德規范內化。高校教師要端正學習態度，創新學習方式，鞏固學習成果，真正做到學懂弄通、入腦入心，要深刻認識到只有掌握豐富的師德理論規范，才能做到學以致用，內化于心、外化于行，更好地履行崗位職責。

（3）牢固樹立師德榮辱觀。我們應當清醒地認識到利益的驅動容易誘發校園投機取巧、弄虛作假等師德失范現象，高校教師應當始終保持教師職業的使命感和榮譽感，以人格魅力潛移默化地打開學生的心靈之窗，以學術造詣循序漸進地開啟學生的智慧之門。

6.2 充分發揮高校教師黨支部戰斗堡壘作用

（1）培育教師社會主義核心價值觀。高校教師黨支部要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，結合當前高校師德建設存在的問題，順應時代發展潮流開展師德教育活動，不斷提升教師職業道德素質，充分彰顯新時代高校黨員教師的高尚師德。

（2）教育教師愛崗敬業，以師德鑄師魂。全面從嚴治黨背景下，高校要充分發揮教師黨支部“師德建設抓黨建，抓好黨建促師德”的戰斗堡壘作用，做到黨性教育常態化，指引黨員教師增強愛崗敬業意識，以師德鑄師魂，對黨負責、對學生負責、對社會負責。

6.3 完善高校師德建設體制機制

（1）組織領導機制。首先，要成立專門的師德建設組織，制定切實可行的師德建設方案，抽調德高望重的優秀教師對全校教師進行師德培訓。其次，要充分發揮教職工大會的作用，對師德表現突出的教師予以表彰，對師德存在問題的教師予以懲處。高校還要加大資金和時間的投入，師德建設任重道遠，需要常抓不懈，也需要足夠的資金定期開展建設研究工作。

（2）監督反饋機制。師德建設成效的取得，不僅取決于教師自覺加強師德提升，還取決于外部的監督反饋機制。高校要組建專門的監督工作組，重點檢查教師是否存在違反師德規定的行為，對確有問題的教師及時糾治。此外，還要更加注重發揮社會監督的作用，設立師德信箱進行信息線索的收集和反饋，依紀依法充分保障群眾監督權利的行使。

（3）激勵保障機制。高校應當完善師德建設激勵保障機制，切實提升教師加強師德培養的積極性。高校教師教學科研任務繁重，待遇不高，特別是青年教師在購房、成家等方面具有現實的困難，高校應當適當加強對師德表現優秀的青年教師進行物質獎勵，還要設置專門的榮譽獎項，公開表彰，廣泛宣傳。

（4）考核評價機制。建立健全師德考核評價機制是加強高校教師師德建設的重要舉措，高校應當堅持“四有”好老師標準和“四個相統一”要求，明確師德考核評價內容，完善師德量化考核標準，適當降低教學科研指標比例，提高師德建設指標比例，更加突出師德師風的重要性。

6.4 構建健康的校園文化環境

構建健康的校園文化環境，是加強師德建設的環境要素，也是重要手段。高校要廣泛開展形式多樣的校園文化活動，還可以組織“最美教師”評選活動，注重加強物質獎勵和精神激勵，充分調動全校教師立德樹人的積極性，指引教師自覺規范言行舉止，推進高校師德建設落到實處。

7 結語

師德是教師的靈魂。馬克思曾說：“道德是一種實踐精神。”高校師德建設就是教師在教育實踐中師心高尚和師行規范的和諧統一。全面從嚴治黨背景下，高校只有不斷加強師德建設，才能充分踐行以德施教、以德育人的理念，真正做到為黨育人，為國育才。