高校美術教育的育人價值與實現途徑

李曉雪

（平頂山職業技術學院，河南平頂山 467000）

0 引言

美術屬于造型藝術、視覺藝術的一種。在以往的思維理念中，人們通常將美術視為一種純藝術活動，并將美術教育當成是純技能技法的傳授。隨著現代科學技術水平的不斷創新與突破，依托于先進科學技術手段，美術得到了更好的傳播，科學技術也得益于美術的加持而充滿人文化。傳統美術思維也發生了較大改變，一方面美術擁有更大的覆蓋面，既表示為傳統的繪畫、雕塑以及工藝設計等，同時也代表了虛擬的文化現象，并能夠借助于視覺方式來傳遞信息；另一方面美術活動的范疇也進一步擴大了，不僅涵蓋了傳統的美術理論教育、美術技能培養等，也包含了對美術創作的欣賞、對美術精神的熏陶等。在進行現代大學生教育活動中，依托于美術教育開展大學生的美育教育具有十分重要的作用，不僅有助于提高大學生的審美情操，強化大學生的審美水平，也能夠啟發大學生的聰明才智，推動大學生全面發展。加強高校美術教育在育人中的作用，充分重視美術教育的創新與發展，對提升我國高校美術教學效果，強化大學生整體素養有著重大意義。

1 美術教育的育人價值

1.1 美術教育有助于幫助大學生形成積極的心態

高校在開展美術教育時，主要以美術作品鑒賞為代表，而美術作品的創作通常是來源于社會生活中，通過對社會與自然場景的描述來體現出各個時代的風土人情以及社會特征，繪畫人員以作品為載體和欣賞者進行情感交流，并利用作品闡述自身的思想，進而對欣賞者進行教育和感化。伴隨著現代互聯網技術的飛速發展，大學生獲取信息的方式更加靈活與多樣化，由此導致許多西方思想進入到大學校園中，在這其中包含了許多不良的思想與觀念，比如說拜金主義思想、享樂主義思想等，這些都會對大學生的價值觀念產生重大影響，不利于大學生建立正確的價值觀、人生觀與世界觀。高校美術教育中包含了各種審美因素及正能量，依托于美術教育不能夠引導學生善于發現美，同時也能夠加強美術教育與美育兩者的緊密融合，讓大學生從美術教育中獲得積極向上的人生態度，充分發揮美術教育在高校育人中的作用。

1.2 美術教育有助于培養大學生的審美能力

伴隨著高校教育改革的不斷發展，大學生的審美能力培養越來越受到重視，也逐漸成為了高校開展美術教育的重要方向。為了進一步強化學生的美術審美水平，改善美術教育效果，讓學生在學習過程中能夠領悟學習的技能與方法，強化學生自身的素養，注重學生的審美能力培養顯得尤為重要。美術屬于視覺藝術的一種，既涵蓋了以往的平面藝術形式，同時也涵蓋了空間藝術，借助于色彩搭配、形象構造等來傳達出某種特定的情感及思想，反映出當下的社會生活特征。從某種程度上來看，美術能夠真實體現出各個時代的社會思想與潮流。高校在開展美術教育時，老師要想全面發揮美術教育的價值，必須要加強與學生之間的溝通交流，充分掌握每一個學生的特征，了解各個學生之間的不同，依照學生的意愿、尊重學生的思想，提高課堂教學的目的性與針對性。此外，老師還需要掌握每一位學生的興趣愛好，構建出愉悅、和諧的教學氛圍，引導學生形成正確的審美理念，從而不斷提高學生的審美能力。

1.3 美術教育有利于提高大學生的思維水平與創新水平

美術教育是對美學的歸納與總結，擁有良好的文化育人效果，朱光潛是現當代有名的美學家、教育家，曾經說過：“形象思維是任何一種藝術的核心思維模式”，從根本上闡述了藝術的深層次內涵。藝術思維的養成必然要建立在形象思維培養基礎上，繼而提高大學生的思維水平與創新水平。大學生在進行藝術鑒賞時，會在潛移默化中受到美術作品的影響，逐步積累自身的文化內涵，不斷提高大學生的創新思維水平及藝術素養。高校在開展美術教育時，要重視學生的視覺感知培養，不斷提高學生開展視覺感知練習的積極性，同時依托于視覺的形象及想象構建較高層次的思維及創新能力。通過美術教育的開展，可以引導大學生形成良好的形象思維水平，強化學生的整體思維水平，例如當大學生在進行雕塑作品鑒賞時，既可以看到雕塑自身表現出的形態，被獨特的造型所吸引，也能夠在外部形態的基礎上，借助視覺的沖擊產生豐富的聯想和想象，構思這個作品創作時的形態，并在此基礎上審視創作環境的改變，實現對民風與文化的傳播與發展。在欣賞美術作品過程中，一方面會陶冶大學生的情感，另一方面也會健全大學生的思維想象能力，促使其創新水平的不斷提升。

2 美術教育育人價值實現路徑

2.1 啟發學生，體現美術教育的教化價值

相關研究表明，任何人在聽取他人提出的不同建議或者意見時，自身的血壓、心率等都會產生相應的變化，例如當人們被他人批評或者不良信息時，通常會出現血壓升高、心跳加快的現象，由此使得人們出現較為明顯的外在激勵，一般來說這樣的反應會影響到人們的情緒；相反，當人們受到他人表揚或者贊許時，則會表現出興奮的情緒。所以，老師在開展美術教育過程中，需要盡可能地減少對學生的不良評價，而要在教學過程中多多給予學生肯定的評價，充分激發大學生的學習積極性，幫助大學生構建良好的學習自信心，從而在學習中保持積極向上的心態，進一步強化學生的學習水平，改善美術教育的效果，充分發揮出美術教育的教化價值。

2.2 依托于情境教學強化大學生的審美能力

情境教學是現代教育改革中出現的一種新型教學方式，老師依照具體的教學內容，以音頻、視頻以及圖片等為載體，緊密聯系課堂教學內容，構建相關的教學情境，為學生帶來生動形象的學習體驗。在開展情境教學中，最關鍵的部分是構建教學情境，營造出良好的課堂教學氛圍，借助于這種氛圍來感化與吸引學生，讓學生可以積極主動的融入到教學活動中，在情景氛圍中通過切身的感受，實現情感和認知的有機融合。在以往高校開展美術教育中，比如說進行雕塑內容講解時，老師為了讓學生能夠更好的認識雕塑，往往會選取幾個具有代表性的雕塑作品圖片展示給學生，然而這種方式并不能夠為學生帶來直觀的感受，也難以在鑒賞作品的同時強化大學生的審美水平。所以，老師通過開展雕塑方面的情境教學，能夠帶領學生進入到構建的博物館中，讓學生能夠真實觀看到經典的傳統雕塑，利用這種教學氛圍加強學生對雕塑知識的理解和掌握。此外，學生還能夠從作品中感受到深層次的美感，并在情境中不斷提高自身的審美能力。

2.3 借助想象力提高大學生的創新水平

當下部分大學生沒有良好的事物認知與感受能力，也缺少發現美育鑒賞美的能力，出現這種問題的主要原因是老師在開展美術教育過程中，未重視學生的想象力培養，導致學生的審美水平較低。所以，老師在開展美術教育時必須要特別注重學生的想象力培養，并依托于想象力來進一步強化學生的創新水平。例如，老師在帶領學生欣賞《早春圖》畫作時，可以通過多媒體將春天的各種場景展現出來，在春天的各個畫面與美妙音樂的熏陶下，學生會產生豐富的聯想，并在大腦中呈現出各種春天的場景，不知不覺沉浸到春天的美好生活中。在實際開展教學時，老師要以教材內容為主導，切不可讓學生的思緒任意的發揮，需要在此期間給予學生適當的引導，從而對作品產生更加深刻地理解。學生在想象中，能夠強化自身的認知水平，并由此強化自身的思維水平，最終實現創新水平的提升。

3 結語

美術教育是高校開展美育的重要載體，在推動素質教育、保證學生全面發展上發揮了重要作用。高校應當要充分重視美術教育，積極開展美術教育改革，將現代化教學思維與模式引入到美術教育中，進一步發揮美術教育的育人功能，為提高學生綜合素養提供幫助。