1+X證書制度背景下高職院校的教學改革研究

陳劍波 （南京交通職業技術學院，江蘇 南京 211188）

隨著《國家職業教育改革實施方案》的出臺，1+X證書制度即：“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度的提及引起了大家的廣泛關注，方案中明確提出要在職業院校和應用型本科高校啟動“1+X”證書制度試點工作，要求深化產教融合、校企合作，實現育訓結合，推動企業深度參與協同育人。1+X證書制度旨在鼓勵高職院校的學生不僅僅要通過專業學習獲得學歷證書，還應該強化自身的職業技能，通過參加對應的技能培訓取得相應的職業技能等級證書，最終實現高職教育培養“高技能應用型人才”的目標。

1 實施“1+X 證書制度”的意義

“1+X”證書制度包括兩個方面的含義：一個是指學生通過完成了高職課程體系的學習而獲取的學歷文憑，另一個則是指學生在某一具體職業技能上所具備的綜合能力，只有把兩者有效地結合起來后，才能更有效地提高學生的綜合素質，提升學生的就業能力，從而更好地服務于國家的需要和市場的需要。而高職院校在推動“1+X”證書制度的過程中，必將需要重構基于“1+X”證書制度的人才培養模式，重新搭設“1+X”課程體系以及改革教學模式和教學方法等，這都有助于快速提升職業院校的教育培養質量。

1.1 有利于深化校企合作，促進產教融合

“1+X”證書制度中的證書正是為了響應企業的崗位需求，有利于培養企業的急需崗位人才，同時也更有效地實現了校企的協同育人。如在培養學生的過程中，企業也作為參與者，共同修訂人才培養方案、課程體系以及課程標準，從而不斷完善校企聯合招生、共同培養、多方參與評價的雙主體育人機制，探索人才培養成本分擔機制，統籌利用校內實訓場所、公共實訓中心和企業實習崗位等教學資源，形成校企聯合開展的長效機制。

1.2 有效促進了高等職業教育的教育教學新改革

學歷證書和技能等級證書的有效融合給高職教育帶來新的挑戰和機遇，各個高職院校面對新的形勢下，勢必都將1+X證書制度試點與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接。這種緊密的結合就需要各院校重構基于“1+X”證書制度的人才培養模式，重新搭設“1+X”課程體系，從而在授課中改革教學模式和教學方法。

1.3 有利于提高教師隊伍的教學水平

隨著新技術、新工藝的不斷更新，要求教師自己不但要掌握傳統的理論知識，還需精通職業技能等級證書中所需要的核心知識與技能，這對教師的業務能力是一種良性的自我提升。同時，在不斷開展的技能培訓、職業技能鑒定考證以及職業技能大賽等活動中，教師的理論和實踐教學能力都將得到更好的鍛煉，較好地提升了自己的教學水平和職業素養，從而全面提高了教師隊伍團隊的業務能力。

2 1+X證書制度背景下高職院校的教學改革思路

2.1 創新基于“X”技能證書的人才培養模式

1+X證書制度試點背景下，高職院校需要深化校企合作，把企業的用人需求引入學校，學校和企業共同把職業技能等級標準和關鍵考核知識點融入專業的課程標準和課程體系內，進一步實現校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制，重新構建基于“X”技能證書的人才培養模式。“1+X”證書制度的亮點在于X的多樣性，其中的1為學歷證書，X為不同的職業技能等級證書，而X的多樣性更好地滿足了不同專業、不同層次的人才需求。

2.2 構建全新的全面融入X證書的專業課程體系

校企共同分析X證書中所需的技能知識點和實操關鍵點，實時調整、保證課程標準和職業技能標準的有效對接，設計出既包含了傳統理論知識點，又融入了技能知識點的“證書型”課程。以建筑工程技術專業為例，就是要將BIM信息化建模技能融入相關專業課程的正常教學中，為后續BIM技術在某一工程技術領域的專項應用打下基礎。例如，將建筑制圖、房屋構造、建筑施工技術等專業課程中融入BIM知識，制定BIM技術與各專業課程相融合的教學大綱、教學內容以及教學課程，將BIM技術有效融入到原有專業課程中，從而實現培養學生的BIM信息化建模水平，有效提升了學生的職業技能水平。

2.3 重構BIM教學平臺，改革教學模式和教學方法

1+X證書制度強調的是融入X證書后的人才培養方案和證書型教學課程，這就要求高職院校要根據新的實際情況，改革教學模式和教學方法。如根據優化后的課程設置和教學內容，統籌教學組織與實施，利用云平臺、云教材以及線上線下相結合的教學方法，融技能于任務之中，以項目和任務為導向，結合工程實例，讓學生在任務的完成中真正掌握到所需的理論知識點和職業技能；同時再結合技能培訓、職業技能鑒定考證以及職業技能大賽等各種活動，讓學生真正地掌握職業核心技能，以提高人才培養的針對性、靈活性以及適應性，滿足不同人群的學習要求。

3 結語

“1+X證書制度”是適應國家行業需求、提升職業教育質量和學生就業能力的重大改革，是新時代背景下高職院校教學模式新改革和企業轉型后的用工需求的一種契合式實踐。只有有效地將X證書與人才培養模式、課程建設、實訓基地建設等緊密結合，才能更好地解決職業教育與經濟發展脫節的問題，進而培養出更多的高技能應用型人才。