深入挖掘高職大學語文教學中的思政元素

■鐘海翔/新疆職業大學

一、前言

教育的目的在于培養全面的人。新時代中國特色社會主義教育的根本任務是立德樹人，立德在先，而后樹人。文化是民族的血脈，黨和國家高度重視文化育人工作，要求弘揚優秀傳統文化，增強文化自信。

有著深厚歷史底蘊和文化積淀的大學語文課程，作為中國傳統教育的延伸，其在高職院校開設的根本目的是：在充分發揮基礎學科人文性特點的同時，為中國社會主義現代化建設培養高素質高質量的人才。那么這就意味著，大學語文不單單是一門基礎的語文課，它還在高校學生思想教育、文化自信塑造等方面具有獨特的作用。它在提升大學生人文素養、打牢大學生人文根基方面都有著不可替代的作用，它更是中華民族文化傳承和高校文化育人的重要載體，是任何一門學科都難以替代的。

二、大學語文課程在思想政治教育中的重要性

作為專門性人才的新時代大學生，不僅要具備較高的知識水準，還要擁有較高的道德水平。如何培養好當代大學生，如何培養一批合格的時代新人，讓他們的三觀隨著社會主義思想走，那就必須要充分發揮利用好課堂教學這個重要媒介。在提高課堂教學效率的基礎上對當代大學生進行無聲的思想教育是十分必要的，將思想政治理論融匯于課堂中，通過穿插各種案例的課程講授既方便了學生理解課程內容，又有助于學生形成自己獨特的思想政治文化。

大學語文課程是大學生思想修養的指引者。教材中的經典文學作品有著深刻的思想內涵和人文情懷，具有提升人格魅力和教育感化的功能。作品中豐富有趣的語言讓學生們了解到許多杰出人物的生平事跡，生動形象地展示了社會生活的是非曲直、善惡美丑。學生在學習過程中可以借助文學的美感來體味人文精神，提高人文素養，樹立正確的價值觀，能夠在潛移默化的過程中受到優秀思想文化的熏陶，進而轉換為他們自己的內在思想，對思想政治教育的開展也起到了一定的輔助推動作用。

大學語文的學習過程是修養身心、涵養天性。學生們通過大學語文課程的學習可以提高自身的閱讀、寫作、交流的能力；通過鑒賞優秀文學作品可以傳承中國優秀傳統文化、培養自身人文素養、提升個人審美情趣；通過不斷地學習學會思考人生、完善人格，完成在人文、品格養成等方面的升華。大學語文課程一直以來都是中華優秀傳統文化的傳承工具和重要載體，是中華民族在上下五千年文明進程中智慧凝結而成的具有民族精神、氣質、文化的一門學科，它在注重工具性的同時，貫徹立德樹人的教育宗旨；在規范思想道德和行為舉止的同時，幫助學生們提高個人情操，培養集體主義精神和愛國主義情懷；在傳承中國優秀傳統文化的同時，充分發揮教育的優勢——滲透思想政治教育；在讓大學生學會求知、學會做人的同時，為國家培養高質量高素質的應用型專門人才。

三、大學語文課程中優秀傳統文化的現代價值和時代意義

長期以來，很多高校在如何把思想政治教育貫穿于專業課程教育教學全過程中還存在著“兩張皮”的現象，這主要體現在一部分專業課教師的教育理念還沒有真正地轉變過來，在課堂德育意識上還有待提升，不能在自己所帶課程中充分挖掘思想政治教育資源，沒有正確認識到價值引領和知識傳授之間的關系，沒有在思想意識上樹立起來課程育人、全員育人的理念。因此，如何將現代社會和當代大學生活有機結合，準確把握社會主義核心價值觀的精神實質，在大學語文課程中貫穿德育教育是每一位大學語文教師亟待解決的主要問題。

社會主義核心價值觀高度凝練了中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，是人類價值觀的精髓體現。富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，分別從十二個方面總結了中國優秀傳統文化的基因，它是近代以來中華人民上下求索、千辛萬苦確立的科學信念和美好理想，承載著中華民族每個子孫的美好愿景。大學語文中的文學經典篇目都是從中華優秀傳統文化中篩選出來的，它們或直接或間接地體現了社會主義核心價值觀的精髓。暫不論先秦諸子百家中的儒家思想、道家思想、墨家思想等諸多的思想觀念，就是近代文學作品中也是社會主義核心價值觀的延續和體現。例如孔子儒家思想中的和諧、誠信構建了當代大學生的價值觀；道家思想中的自由啟迪了人生智慧和個人修養；墨家思想中的平等對現代和諧社會的建設給了很好地啟示；法家思想中的公正、法治成為了當代法治建設的準則。這些中華優秀傳統文化將大學語文中的人文素質教育和我們對學生思政教育的指導完美的融合在一起，如果能夠很好地運用，必將對學生的育人效果起到深遠的影響，使中華優秀傳統文化更具當代價值和時代意義。

四、如何在大學語文教學中挖掘思政元素的實施策略

(一)提升教師思政素養

高校教師要不斷地提高自身的文化素養，要堅信中華優秀傳統文化的先進性，努力地成為先進思想文化的支持者和傳播者，只有這樣才能成為學生健康成長的引路人和指導者。

大學語文課程在課程教授過程中，教師的思政素養對于課程教學目標的整體完成度有著極大的影響，同時，學生自身行為的規范、思維能力的培養以及未來個性的發展都與教學目標和教學水平息息相關，明確的教學目標和高超的教學水平對學生的綜合培養有著重要意義，所以這就要求授課教師具備深厚扎實的基礎知識儲備的同時，還要擁有較高的思想政治教育能力。大學語文教師要與時俱進，要了解不同時代的學生特點，針對他們的特點，結合課程中的內容把人文素質教育和思想政治教育融合起來對學生進行細致入微的思想滲透；要明確在新時代下身上所肩負的責任，以培養能夠擔當民族復興大任的、有理想、有擔當的新青年為出發點，通過全面提高自身的綜合素質，成為政治強、情懷深、人格好、自律嚴的優秀教師。大學語文教師要努力把握思想政治教育的基本規律，明確在不斷融合相關的思政內容后有目的性的開展大學語文教學，將新穎獨特、符合時代特點的教學方式引入課堂，用細膩的語言、生動的畫面、具體的形象和動人的故事來打動學生，潛移默化地感染和熏陶他們，達到育人“潤物細無聲”的效果，更好地發揮大學語文的思想政治教育的功能。

(二)創新大學語文的教學模式

大學語文的教學是幫助學生了解中國文化，了解中國近幾千年的發展歷程，通過對學生進行正確的價值引導，在知識的帶領下引導社會主義主流價值觀的傳播。

語文經過小學、中學十二年的學習，很多學生已經對它呈現麻木的意識，要想在大學中讓語文課程實現它的思想政治教育功能，就必須要大膽地對現有教學模式進行改革和創新。現有的很多大學語文教材為了讓學生能夠體會中國文學的發展過程和概況，基本都是按照文學史的順序編纂，這樣的編排方便了授課教師按照時間順序去傳授知識，但在職業教育中這種教學模式就會略顯呆板。因此，可以以主題模塊安排教學內容，教師選擇一些適合本校學生特點的優秀篇目，通過主題模塊化的講授，跳出思維的局限性，提升學生的獲得感。比如，在講授愛國情懷模塊時，教師可以采用播放多媒體教學的方式給學生播放建國七十周年的閱兵式，讓學生通過具體、可感的畫面和演員精彩紛呈的演繹激發他們對祖國的高度認同感；課后還可以通過相關專題研討加強大學生的自主能動性，可以讓他們談談觀看閱兵式后的認識和看法，通過寫觀后感提高學生間的學習和交流，感受祖國翻天覆地的變化；還可以采用研學旅行的方式組織學生們走進紅色革命教育基地、深入具有濃厚歷史氛圍的名勝古跡中參觀和學習，通過社會實踐的方式增長學生的見聞與知識，引導學生將個人理想放在社會理想之中，讓他們對中國優秀傳統文化有更深入更具體的了解，在未來的學習和生活中踐行社會主義核心價值觀。

五、結語

2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出：要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要結合學科專業建設特點實現全程育人、全方位育人的新局面。《綱要》明確了課程思政在政治認同、家國情懷、文化修養、憲法法治意識、道德修養五個方面的內容，提出了堅持社會主義辦學方向、堅持把立德樹人作為根本任務、堅持深化教育改革創新等的新理念、新思想和新觀點。

因此，基于這樣的認識，大學語文教師應清楚地認識到大學語文課程在高職院校人才培養中舉足輕重的作用，在未來的教學過程中要明確大學語文的教學目標、強化教學內容、開展專題化教學、要以社會主義核心價值觀為導向，通過提升個人思政素養、創新教學模式，加重思想教育內容的講授，發展價值意義的培養，使大學語文在高職院校的課堂中能夠真正提高當代大學生的母語應用能力，提升高職院校學生的人文素養、品德修養，弘揚中華民族的優秀傳統文化，努力做到不負教師的神圣使命，為國家培養高素質、有理想有擔當的專業接班人，讓大學語文為中國職業教育的發展發揮作用，成為高職院校諸多公共基礎課程中的標桿。