現當代藝術對于中學美術教育教學的意義

■胡 薇/南充市第六中學

教育的根本目的是為社會主義建設培育高素質人才,為了促進學生更好的全面發展,而所謂全面發展,并不僅僅指文化知識的掌握與積累,更包含藝術素養的提升,是德、智、體、美、勞綜合素質的提升與發展,為了更好的落實素質教育,就需要文化教育與藝術教育兩手抓,在中學的美術教育中,積極利用中學生思維養成的黃金時期,結合新時期下學生的思維特點,通過將現當代藝術內容與美術教育相融合,為學生提供全新的思考視角,培育學生的美術興趣,提高學生的審美能力,引導學生探索現當代藝術的整體風貌,感受現當代藝術獨一無二的藝術魅力,有利于培養學生的審美情趣和發現美,表達美以及創造美的能力,引導學生以審美的眼光來看待生活,使學生獲得豐富的人生。

一、現當代藝術在中學美術教學中的積極作用

隨著新課改的持續推進,素質教育的要求日益突出、信息化時代來臨,現階段中學生獲取信息渠道日益多樣化,接觸信息的內容也日漸多元化,所以思維方式也變得復雜起來,基于現當代藝術的時尚性與前衛性,更切合當下學生的性格特征,并且當代藝術作為一種新興美學,對于頻繁接觸網絡,愛好新鮮事物的中學生來說也更具有吸引性,因為當代藝術表現更為直接,不像傳統藝術那般講究含蓄與抽象美,所以當代藝術在中學美術的教學過程中的融入能更好的開拓學生視野,了解和認識更多的藝術表現形式,對于提高其美術素養有很好的促進作用;并且,當代藝術元素的使用,使得美術的教學素材更為豐富,教育工作者開展教學的空間更大,學生參與討論與互動的機會也就更多,從而使得課堂氛圍更加輕松,對于提升學生的學習興趣有很好的助力作用;并且不同教學元素的融入,更有利于激發學生的想象力與創造力,有利于學生深入了解當代藝術的各種表現手法;其二是當代藝術更為注重對于藝術品的加工與創造,這種不同于傳統繪畫的動手過程對學生來說更為新穎,也更具有時代感和可操作性,打破了傳統課堂聽與畫的單一模式,并且加工的過程很好激發了學生探索的興趣,一個作品經由自己的雙手最后會被加工成什么樣子,不由得不充滿期待,而這種期待就是一種源動力,課堂也因此生動起來,使得學生更為投入和并且享受這個被藝術熏陶的過程,從此之后更加期待和珍惜美術課的上課時間,而課堂也最終實現了以學生為主體的目標,對培養學生的綜合素質有著積極的促進作用。除此之外，企業是當代優秀文化一種顯現方式，是社會精神風貌的反映。若想令學生對現當代藝術擁有更深層次理解，便需站在實際生活這一角度對其展開剖析。在中學美術教學與現代當地藝術相結合，能夠促使學生更好理解現當代文化，同時促使學生與其昌盛共鳴，現當代藝術流行時間歲不及傳統藝術，但是其所顯現價值觀缺失正確的，并引起與人們日常生活息息相關，能夠促使在學習過程正感受到相應題材所蘊含的生活氣息。

二、現階段中學美術教學的現狀

現階段初中美術教學存在的問題具體體現在幾個方面,一是校領導層對美術教育的關注度與重視度還不夠,放在首要位置的往往是學校的各種日常教學事務、軟、硬件設備、教學與科研、與外界學習交流,以及教育工作者的專業發展上,主要注意力放在短期成效的事物上,而忽略了新課改要求下整體教學質量提升的理念;二是進入中學后,學生的學習科目增多,學習負擔相較小學階段明顯加重了許多,且面臨著中高考的升學壓力,考試是檢驗學習成績和教學效果的手段這一,學校與學校之間也存在著競爭,考試成績代表了話語權,所以,為了考試效果只能不斷的通過壓縮副科課時,比如美術課等科目,無形中美術的教育地位被弱化,更談不上應用現當代藝術有效發揮中西結合的藝術魅力來提高學生的美術素養;三是美術教育隊伍建設跟不上時代發展下中學美術教育教學的需求,一方面的原因是部分學校美術老師專業能力不足,自身對現當代藝術的了解及涉獵極少,缺乏利用現當代藝術進行美術教學的基本能力;且教育教學的理念和模式相對落后,更有些學校美術教育崗位編制不足,一個老師身兼多職,或是管全校的美術教育的現象比比皆是,其自身都處于疲于奔命,每天趕場的狀態,無法認真思考利用現當代藝術來創新教學形式,更談不上進一步提高學生的美術學習能力了;四是教學方式的單一性無法激發學生的美術學習興趣,傳統的美術教學還是圍繞教材以老師為主導而展開,學生缺少參與性,師生間幾乎沒有交流,并且個別學生甚至還惦記著哪些主科作業沒完成,見縫插針的利用美術課時間完成其它科目的作業,導致美術課堂氛圍教學過程缺乏一定的有效性，最終致使教學內容與現代社會生活出現嚴重脫節現象。

三、當代藝術在中學美術課堂教學中的教學途徑

(一)選用合適的教材內容,導入新課

興趣是最好的老師,是投入學習美術的先決條件,現階段的初中生正處于心智發展的快速階段,獲取信息的途徑多樣化,要想更好的提高學生的學習積極性首先要從興趣著手,選擇符合當下學生性格特點的教學內容,創設合適的學習情境,激發其學習興趣;如,多數學生在學習其它主科過程時精神都處于高度集中與緊張的狀態,會有一定的疲倦感,此時如果還延用傳統的教學模式,根本無法達以應有的效果;基于此,美術老師可以就地取材,鼓勵學生拿起手中不同顏色的水彩顏料,將不同顏料按不同比例混合獲得自己想要的色彩,然后再將其畫到畫布上,這個過程就可以巧妙的導入色彩的表現原理,教孩子們嘗試運用色彩畫法進行色彩練習,課后再讓學生以自己的作品為例,說明所知道的幾種色彩的表現方法,并說說自己最喜歡的表現方法以及原因,教會孩子們學會欣賞與探索。

(二)利用信息技術,培養學生的審美能力

傳統的美術教學模式幾乎都是老師板書的灌輸式,缺乏一定的針對性,學生很難獲得直觀真實的感受,再加上受互聯網思維的沖擊,學生思維和習慣已經發生了一定的變化,傳統教學缺少了時代性;在此背景下,除了從教學方法上進行創新,精心策劃教學內容外,還要改進教學手段,制定有效課件,如,利用多媒體課件的畫面與聲音全方位動態展示所授內容,并在教學過程中捕捉學生的實際情況進行隨機引導。如,通過多媒體課件展示學生們最感興趣的計算機合成圖像,科技的飛速發展為美術拓寬了無限廣闊的空間,通過利用不同的圖像組合在同一畫面中,更具有視覺沖擊感,之后讓學生試選一幅個人感興趣的計算機圖像作品,從審美的角度運用描述,分析,解釋,評價等方法進行欣賞與評述,并寫出一篇小文章,以此來循序漸進的培養學生的審美能力。

(三)開展游戲活動，提升學生鑒賞能力

現階段，大部分學生對于美術教學通常缺少認知能力與正確思維方式，因此，教師在開展美術教學過程中，應切實做到因材施教，通過對學生實際學習情況深入分析，選擇與中學美術課堂教學相匹配的方式，其中，游戲教學法的使用能夠促使學生更為深刻領略到美術的藝術魅力，并學會如何使用沒事表達自身真情實感，同時也能在日常生活當中提升學生美術繪畫鑒賞能力。例如，教師可同通過在課堂當中開展接龍這一游戲模式，令學生在游戲過程中掌握故事在美術當中的表達方法，并學習到更多美術經典畫作，學生在經過游戲后，能夠形成獨屬于其自身的繪畫技巧。除此之外，教師在通過游戲方式開展教學過程中，應對氛圍營造多加注重，為學生建設一個輕松、愉悅的游戲學習環境，促使學生能夠將注意力全部集中于課堂之上，引導學生形成正確美術學習觀念，同時在游戲活動當中將當代藝術融入其中，促使學生能夠對藝術家獨特性格特點有所明確，隨后通過畫筆描繪美術畫作。這一方式對于學生學習美術過程中的交流而言有著不可或缺的重要意義，促進學生善于發現、相互學習。熱愛交流等優秀學習習慣。

四、結語

現當代藝術作為一種新興的美學表現形式,不僅通過獨特的藝術語言來反應生活,更能通過藝術語言來表達思想、情緒、價值觀、時代潮流,所以說當代藝術是神奇的,它契合了當代青少年的現狀,都一樣的充滿了活力與張力,且都具有無限可能,當代藝術對中學生學習美術的影響是積極的,在充分尊重個體,提倡個性化的新時代,現當代藝術元素的融入無疑給傳統美術教學注入了新鮮血液與氣息;基于此,美術教育工作者要根據當下美術教學過程所面臨的問題,充分認識到通過現當代藝術來提升美術教學質量與效率的有效性,結合班級實際情況,積極的豐富美術教學形式,在教學過程中循序漸進的將現當代藝術原理滲透于教學課程中,充分彰顯現當代藝術的特點,潛移默化的影響學生,切實提高學生在藝術方面的認知和綜合素養,形成學生基本的美術素養和美術學習能力,為學生終身學習和發展奠定堅實基礎。