高職思想政治教育協同育人模式的構建策略

■彭俊野/汕尾職業技術學院

隨著我國經濟飛速發展，德才兼備的高素質人才存在很大缺口，精英型、“工匠型”和創新人才成為了各行各業的“香餑餑”，高職院校作為培育英才的搖籃，要密切結合就業導向來制定人才培養計劃。課程思政為高校育人、課堂改革指明了新的方向，明確了思政教育和專業課教學的內在聯系，扭轉了高校師生對思政教育的態度，讓他們開始全新審視思政教育。高校要積極組織教師學習課程思政理念，立足本校辦學特色和專業優勢，開發全新的思政校本課程，緊跟社會主流價值觀，融入社會主義核心價值觀和“工匠精神培育”，融合“互聯網+”時代特征，利用互聯網打造全新的課程思政教育格局，全面提升大學生思想道德素養。

一、新時代課程思政內涵解讀

隨著立德樹人理念的提出，思政教育越來越受到社會和高校的重視，2016年習近平總書記在全國高校思政工作會議上指出，高校要把思政教育貫穿教育教學全過程，高校要在各類課程中滲透思政教育，鼓勵高校積極打造思政教育和各類課程同向同行，打造協同育人新格局。高校教師要重視思政教育，讓思政教育長為各個專業、各個課程的亮點，例如蘊含的中華優秀傳統文化、社會主流價值觀和勞動教育，端正大學生“三觀”，這也是落實立德樹人教育理念的重要舉措。

課程思政理念也體現了“三全育人”理念，它打破了專業和課程之間的限制，搭建起了全新的思政教育橋梁，更是把思政教育轉化為全體教師的責任。課程思政為高校思政教指明了新的道路。高校要積極貫徹全員、全過程和全方位育人理念，教師可以結合課程特點，把職業道德素養、傳統文化和敬業精神等和專業知識銜接起來，加快我國高校轉型步伐。

二、新時代高校開展課程思政建設的必要性分析

(一)有利于鞏固社會主義辦學方向

隨著我國國際地位提升，對外交往日益頻繁，一些西方思潮開始傳入我國，大學生社會閱歷不足，他們很容易受到西方不良思潮的侵襲。高校可以把紅色文化作為思政教育素材，例如講解長征精神、紅色基因等內容，讓學生感受我黨艱辛的奮斗歷史，端正大學生政治態度，提升大學生政治覺悟，這也是鞏固社會主義辦學方向的重要舉措。

(二)有利于優化高校政教育模式

課程思政的核心是全員參與、全課程滲透，高校要積極組織教師學習課程思政理念，鼓勵各個教師主動滲透思政教育，把思政教育和專業課教學、教務管理和社會實踐中，實現思政教育的全方位滲透。思政教師和專業課教師通力合作，立足各個專業核心課程群，開發新的思政教育校本課程，讓思政教育唱響全新的時代之歌。

三、高職思政教學協同育人模式的意義

首先，高職思政課程教師應用協同育人是深化職業教育改革的重要形式。高職院校設計思政課程的主要目標在于推動學生思想道德素養的發展，思政課程的主要教學內容時馬克思基本原理和中國同特色社會主義理論，對高職生形成正確三觀具有重要的影響。教師運用協同育人可以深化學生對理論性思政知識的理解，在理解的基礎上養成良好的個人美德和職業道德，滿足企業以及社會的人才需求，從而對傳統的課程教學模式進行轉型升級，推動高職思政課程教學質量的提升。

其次，在高職思政教學中應用協同育人符合高職生的實際學習特點。高職生在進入到大學生活之后，其心理狀態會產生一些變化，剛剛擺脫應試教育束縛的學生們更喜歡“自由”，認為在大學中只要個人的期末考試成績沒問題就可以。那么對單一的思政課程教學模式很多高職生往往都比較排斥，學習主動性不足。那么應用協同育人模式到高職思政課程中，能夠創新傳統的思政課程內容，為學生創建出輕松愉悅的學習氛圍，在深化學生思政知識理解的同時，調動學生在課程中的積極性，提升課程教學質量。

四、高職院校思政協同育人模式研究

(一)轉變教學理念，創新教學方法

現階段很多高職思政教師應用的“理論灌輸+重點板書”的意識形態教育模式不符合高職生的實際學習特點，這就需要思政教師轉變教育理念，積極適應信息時代下高職生的學習需求變化，進一步應用協同育人模式，借助互聯網技術的便捷條件，對思政課程內容進行形象化的解讀，對傳統的教學工具進行變革，從而在提升學生思政理解能力的基礎上，提高課程質量。

以我校的思政課程教育改革工作為例，我校領導鑒于在當前的職業教育創新背景下，行業對專業技術人才的要求不斷提升，因此立足于信息技術發展的實際特點，要求全校思政課程教師在課程建設過程中緊緊圍繞“新時代高職院校專業人才培養”的主題，應用協同育人模式對傳統思政課程進行改革創新，培養學生的職業道德和社會美德。此外，我們在開展思政課程教學活動的過程中，還會在課程內容中融入創新性的教育元素，比如結合“學習強國”“超星”等學習平臺開展直播授課、在線教學等形式，極大地提升了思政課程教育質量。

(二)優秀傳統文化滲透到思政教育模式之中

將中國優秀傳統文化與思政教育進行的融合的相關策略一直以來便是學術界關注的重點。在融合過程中，教師應該從學生的日常生活、課堂教學、校園媒體等方面入手。想要將優秀傳統文化與思政教育整合在一起，那么首先要找到二者的契合點，然后才能夠進行有機融合。思政教育與優秀傳統文化發展不僅是現代化教育的基本要求，也是高職學校發展的必經途徑。在二者融合的方向上，首先應該從理論上獲得一定的指導，然后從實踐角度去獲得社會性的幫助，從而形成一種管理合理。想要凸顯優秀傳統文化對于思政教育工作的價值，那么可能需要借助整體層面的規劃，來深挖優秀傳統文化的內涵，拓寬教育的渠道，從而將優秀傳統文化的“魂”與“精”滲透到思政教育之中。優秀傳統文化的融入應該遵循開放性以及針對性的原則，即在實踐過程中，教室可以將其引入到課堂教學、第二課堂、思政實踐等內容。教師應當思政課程所具有的人文素質特征，凸顯實踐性的特征。同時還要借助當前比較火熱的網絡優勢，來拓寬優秀傳統文化滲透的途徑，在高職院校大力弘揚社會主義價值觀思政教育與傳統文化的融合還可以從教材、課堂、教學以及實踐等環節入手，從而保證二者的共同進步，幫助學生建立正確的三觀，這樣既可以達到弘揚優秀傳統文化的目的，又可以凸顯出思政教育的育人價值。

(三)研讀政治教材，貼近學會說呢過生活，抓住德育重點

在新課程改革的大力推動下，鼓勵廣大教育教學工作者“用教材教學”，但是這里所指的用教材教學并不是停留于僅有的教材上，并按部就班的“生搬硬套”、“照本宣科”，回歸到應試傳統思想死板的教學模式中。而是能夠通過教師對政治教材內容的認真鉆研和深度研讀，將教材中的內容熟悉掌握，能夠把握教材的基本脈絡，充分理解教材內容的意圖和目的，再根據實際教學情況以及課堂現狀來開設特色化政治課堂。因此，高職政治教師應當汲取經驗，深入了解學生對政治的認知水平以及知識儲備，打造符合學生學情的政治課堂，除了貼合教材之外，教師也應當引入知識延伸的環節，在理解教材基礎上進行教材的拓展，使學生可以在科學課堂拓寬自身視野。在實際教學活動中，教師應當根據學生的性格特征和興趣喜好對新教材的順序進行適當的調整，有助于學生對知識的掌握和理解。

縱觀分析德育教育在高職思想政治中占據重要部分，不難發現，在教材中認真品讀與德育教育緊密相連的內容比比皆是，這就要求高職政治教師要善于挖掘教材中的關鍵點，以圍繞德育教育來設計教學方式，重新設定全新的教學目標，將教材內容與德育內容進行知識的整合，開展具有特色的政治課堂。教師在備課期間一定要準備充足，選擇滲透德育教育的方式很重要，要求將教材吃透、看透，貼合學生的日常生活，將教學內容設置的更加新穎豐富，使政治課堂更加充分飽滿，教學的方式紛繁多樣，教師要對現有的教學模式充分利用，對新興的教學模式積極學習和熟悉。在現代教學模式中，教師可以借助多媒體技術進行教學輔助，引用生活中、社會中的典型案例進行分析，還可以在課堂上引入實例讓學生參與辯論等等，真正融入德育教育，將德育傳遞給每一位學生，并且能夠高效率的完成學習任務。在高職政治課堂中引入議題式教學法，能夠幫助教師做好輔助工作，優化教學內容，在這里要著重強調的是教師一定要做好引導性工作，才能實現議題式教學法的真正價值。教師在參考教學大綱的基礎上，要有針對性、實效性進行分層次進行設問，圍繞所學知識引出問題，利用所學知識解決問題，突出課程中的重點難點，把握好問題設計的關口。

五、結語

綜上所述，立德樹人作為高職思政教學中的首要任務。作為思政教師在教學過程中需要正確引導學生，提高學生的思想道德品質，樹立正確的價值觀和道德觀，積極創新教學模式和教學內容，以實際行動落實德育教育的滲透，把大學生培養成為一名有理想、有品質、有修養的優秀人才，促進學生今后全面發展。因此，在思想政治課堂上，教師一定要創新教學，結合學生的實際學情聯系生活實際，將專業、德育、傳統文化等內容整合到一起，構建多方向協同育人模式，成為全面發展的優秀人才。