初中生行為和觀念文化的研究
——君子愛“才”，取之有“道”

陸 遙

重慶市大學(xué)城第一中學(xué)

依稀記得記得我剛走上工作崗位，得知除了做任課教師還要擔(dān)任班主任時(shí)，說不出的忐忑與擔(dān)憂。剛畢業(yè)的我還沒有完全褪去大學(xué)生的青澀，即便在大學(xué)里也曾擔(dān)任一些職務(wù)，但由于面對(duì)的是同齡人，比較了解彼此的心理狀態(tài)，一些問題也容易解決；而如今面對(duì)的是一群愛張揚(yáng)個(gè)性，隨意激揚(yáng)文字、表達(dá)天馬行空的想法的學(xué)生時(shí)，我懷疑了，懷疑自己能否在嚴(yán)厲教學(xué)的同時(shí)還能和他們親切交流，在嚴(yán)格管理班級(jí)時(shí)還能和他們成為朋友。我清楚的知道，在接下來的幾年時(shí)光中，挫折多于順利。

當(dāng)跟不上他們跳躍的思維時(shí)，我會(huì)馬上嚴(yán)厲呵斥；當(dāng)拿他們和同齡時(shí)代的我輩相比時(shí)，我會(huì)搖頭嘆息；當(dāng)學(xué)生們大呼勞逸結(jié)合時(shí),我會(huì)恨鐵不成鋼。以上種種引發(fā)了我的思考,如果我生活在抱怨中,那么換來的也只會(huì)是學(xué)生的抱怨;如果我改變對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式,那么換來的可能會(huì)是學(xué)生的感激。所以,這個(gè)時(shí)候,班級(jí)的文化建設(shè)顯得尤為重要。

一、行為文化促發(fā)展

一方面,我從班級(jí)的行為文化入手。我校是住宿制學(xué)校，我班的學(xué)生大多數(shù)來自工人家庭，父母跟孩子的交流溝通較少，導(dǎo)致部分學(xué)生的行為從小沒有得到正確的引導(dǎo)，進(jìn)入初中以后他們依舊小錯(cuò)不斷，譬如說臟話、上課遲到、亂扔垃圾、不愛護(hù)公物等。班上有一個(gè)男生經(jīng)常說臟話,為此弄哭了很多女學(xué)生。他剛到我班上時(shí)，每天我都會(huì)處理因他說臟話引發(fā)的種種問題，我對(duì)他屢次進(jìn)行教導(dǎo)，他也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但他始終改不掉這個(gè)壞毛病。在因這件事情苦惱時(shí)，我想起了在《論語心得》中讀到的一句話:說話要用腦子,做事要考慮后果,這是為人處事很重要的一點(diǎn)。于是，我告訴這個(gè)男生，我找到一個(gè)可以讓他改掉壞毛病的方法，但是需要全班同學(xué)的幫助以及自身的堅(jiān)持。他點(diǎn)頭答應(yīng)了，并用一種期待的眼神望著我。第二天，我在班上設(shè)立了一個(gè)錯(cuò)誤糾正區(qū)，準(zhǔn)備了一個(gè)木板、一個(gè)小鐵錘和一盒釘子。在全班學(xué)生的好奇聲中，我告訴他們要幫助這個(gè)同學(xué)改掉說臟話的壞毛病，大家表示很愿意。接下來，我說了要求，若這個(gè)男生說一句臟話，大家就監(jiān)督其在木板上釘一顆釘子，若一天沒說臟話就拔一顆釘子。對(duì)這個(gè)男生而言，說一次臟話就釘一顆釘子，一天不說臟話才能拔一顆，很難！可是，為了讓釘子減少，而且不在同學(xué)面前丟臉，他選擇了克制自己的不良行為。一開始，這個(gè)男生很難做到不說臟話，但有一天當(dāng)他把木板上最后一顆釘子拔去時(shí)，他很興奮的把我?guī)У浇淌铱此摹俺晒?，并露出自豪的表情。我很欣慰，但為了能更好地教育他，我語重心長(zhǎng)地對(duì)他說：“你看，木板上的釘子都拔光了，但那些釘子留下的小孔永遠(yuǎn)在木板上。這就說明，你說的每一句臟話，實(shí)際上相當(dāng)于在對(duì)方的心上打了一個(gè)洞，拔掉釘子，你可以道歉，但是那些小孔始終不能消除”?，F(xiàn)在，這個(gè)男生很少說臟話了，成績(jī)也有了長(zhǎng)足進(jìn)步,對(duì)同學(xué)更友好了，對(duì)老師更尊敬了，在班上的表現(xiàn)也越來越積極,還擔(dān)任了班委。從這件事中我領(lǐng)悟到：做事要先往遠(yuǎn)處想想,謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎,以求避免對(duì)他人的傷害,減少自己日后的悔恨。

二、觀念文化促轉(zhuǎn)變

另一方面,我從觀念文化入手?，F(xiàn)在的我已經(jīng)有幾年和學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)了,對(duì)于班級(jí)管理也更加得心應(yīng)手。由于我的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻,對(duì)于學(xué)生們自信心和積極向上觀念的培養(yǎng)是很重要的。我萌生了一個(gè)想法,如果老是由我來扮演一個(gè)循循善誘的講者,學(xué)生肯定早就厭煩了,而且我的能力有限,也找不到那么多的資源。若由學(xué)生自己來扮演激揚(yáng)文字的角色,是不是比我所講的更有說服力呢?于是我就利用每日18：:30 自習(xí)時(shí)間,按學(xué)號(hào)讓學(xué)生來輪流分享他們認(rèn)為能使自己快樂或者積極向上的資源,可以是一篇文章、一個(gè)視頻，可以是一首小詩、一幅圖片，也可以是一首歌曲、一個(gè)笑話，總之，只要是能傳遞正能量的東西都照單全收。與此同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)讓學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)。以前不敢大聲說話、主動(dòng)回答問題的學(xué)生在看到其他人都完美完成任務(wù)時(shí)，似乎也得到啟發(fā)，別人能做好我為什么做不好。在班級(jí)內(nèi)部也出現(xiàn)了每次針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)打分的情況,更多的學(xué)生愿就當(dāng)天的主題發(fā)表感想，大家一起交流、探討，而且在學(xué)校的每一天都可以聽到讓自己精神振奮的內(nèi)容,每一天都有一個(gè)驚喜在等著你,何樂而不為呢!現(xiàn)在，種種正能量文化彌漫在教室的各個(gè)角落，也給學(xué)生的行為和思想帶來了潛移默化的影響，陶冶了他們的道德情操，提升了個(gè)人的境界，學(xué)生們?cè)谶@種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境中逐漸找到了歸屬感。

君子愛“才”，取之有“道”。我愛才、惜才，希望每一個(gè)學(xué)生都能成才。若老是用消極的情緒對(duì)之，那么學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑自身的能力，做事畏首畏尾。學(xué)生們是一塊塊璞玉，需要作為伯樂的我們來發(fā)掘，只要有“道”，用對(duì)了方法，把遮住他們的烏云揮開，就能體現(xiàn)他們的真正價(jià)值。我一直堅(jiān)信:“一個(gè)學(xué)生若生活在批評(píng)中，他將學(xué)會(huì)譴責(zé)；一個(gè)學(xué)生若生活于敵意中，他將學(xué)會(huì)對(duì)抗；一個(gè)學(xué)生若生活于鼓勵(lì)中，他將學(xué)會(huì)自信；一個(gè)學(xué)生若生活于接納中，他將學(xué)會(huì)愛。”當(dāng)學(xué)生對(duì)我說:“老師，感謝您教會(huì)我成長(zhǎng)，感謝您教會(huì)我愛”的時(shí)候，還有什么比這個(gè)更幸福呢？