淺談中職英語教學中詞匯教學的藝術

曾杰妮

仁懷市中等職業學校

英語科目教學中，詞匯教學可以說是深入開展英語教學的基礎，如果學生不能良好地掌握詞匯，那么接下來的短語、句子、語法、寫作等教學等同于紙上談兵。尤其對于中職院校人才培養而言，學生詞匯學習質量低將會影響最終的人才培養品質，基礎學習內容掌握不良何提深入學習。

一、英語教學中詞匯教學的重要性分析

英語科目教學本身是國家素質教育中的重要組成部分，而詞匯教育又是英語教學中的重點內容，所以說詞匯教學質量與效率的高低，可以說是在一定程度上決定著中職院校素質教育進程的有效推進狀況。

中職院校人才培養中，學生語言能力的培養是其中的一部分，關乎著學生在走出校園步入社會工作后的適應能力水平，以及溝通能力狀況，英語作為一門語言類學科，自然也就承擔著一部分語言能力培養的責任。詞匯教學直接關系著一個學生英語聽、說、讀、寫、看的技能培養，學生只有掌握了充足的詞匯量，才能在交流或者閱讀中聽讀與看懂其中所表達的意思，同時自己也才能用英語去進行交流，即使語法或者句式存在一定的專業性問題，但是詞匯達到了意思表達也就實現了一大半，這樣才能促使學生敢于開口、有能力開口，從而促進語言技能的有效養成。

二、中職院校英語教學中詞匯教學的內容與核心

對于中職院校的人才培養而言，英語教學中詞匯教學的核心在于如何讓學生記憶單詞，大多數學生記憶單詞的方式都是死記硬背，能夠靈活性學習英語單詞的學生少之又少，這對于教師來說是一項亟待解決的問題。但是，在促進提高學生詞匯記憶能力的同時，還有著以下幾點重要內容：

(1)不同單詞的語音與拼法教學，學生掌握了這一內容可以促進批量記憶；

(2)不同詞匯語法與構詞特點教學，這一教學推進可以讓學生學會組詞記憶；

(3)細致的單詞意義與用法注釋，讓學生掌握每一個單詞的具體意義和詞組用法，有助于促進其自主組詞或者組句，以此促使學生可以脫離單詞本體在成句交流中記憶詞匯；

這樣一來，詞匯教學不僅僅帶動了學生單向英語單詞的記憶，更是促進培養了語法應用，學生會組詞和組句是幫助訓練其英語應用能力的有效途徑，以此更能推動英語教學深入推進。[1]

三、探索中職院校英語教學中詞匯教學的藝術

1.提高學生的英語基礎能力。

所謂的英語詞匯教學的藝術，簡單一點可以理解為詞匯教學的價值與策略。中職院校的學生與普通高校的學生有著本質上的差異性，教師在開展英語教學前務必要充分了解學生群體，迎合其成長發展特性與個性化發展差異，以便于確保詞匯教學開展的有效性，也避免學生學習起來存在難度。與學生成長發展狀況高度融合的教學，是展現教育教學有效性的關鍵，學生英語詞匯學習質量的提高，標志著其基于基礎能力的增強，單詞量的增加還可以增強學生的英語學習自信心，并以此為依據反過來為英語教學的推進提供動力。

2.促進學生全面發展。

站在教育教學的角度來說，英語詞匯教學的藝術無論是普通高校還是中職院校，其共同的中心都是促進學生的全面發展。中職院校人才培養中，其人才教育教學規劃與社會發展需求之間是緊密相連的，英語詞匯教學質量與效率的提高，代表著英語教學質量的增強，學生自英語學習中能力的提高，也從側面推動著其全面發展的完善。就這一點來說，英語詞匯教學的藝術在于促進中職院校人才培養提高品質，保障人才輸出與社會需要之間高度匹配。

3.增強綜合實踐能力。

中職院校的教育教學中，增強學生綜合實踐能力是其人才培養規劃中的重要內容，而英語學科教學作為基礎教育內容必然有著不可推卸的責任與義務。教師應當多元化發展詞匯教學模式，應用游戲教學法、任務驅動教學法、小組合作學習等多種教學方式充實課堂，讓學生從最基本的學習中強化自我，從而逐漸促進學生理論結合實踐，用拓展教學活動的形式鍛煉學生開口講英語、動手寫英語，從而推動理論結合實踐。[2]基于此，中職院校的人才培養可有效實現綜合實踐能力提高，而這不僅代表著英語詞匯教學的藝術，展現的更是中職人才培養的高品質。

四、結語

對于中職院校的人才培養來說，英語課程教學是必不可少的組成部分，教師作為教育教學的先行者與實踐者要注意教學藝術的展現，也就是學生基本英語技能的培養、綜合實踐能力的提高，以及如何促進全面發展等。英語教學質量與效率的提高，可以在一定程度上推動學生更好地成長與發展，這是增強中職院校人才培養品質的有效途徑。