公共圖書(shū)館特色閱讀空間建設(shè)研究

摘要：公共圖書(shū)館特色閱讀空間是區(qū)別于傳統(tǒng)閱讀空間的綜合性閱讀體驗(yàn)新形態(tài)。它帶給讀者復(fù)合型閱讀功能、專業(yè)化文獻(xiàn)服務(wù)、主題式文化體驗(yàn)，有效推進(jìn)全民閱讀和特色文獻(xiàn)資源建設(shè)。近年來(lái)，全國(guó)各地公共圖書(shū)館大力探索特色閱讀空間建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀案例。以重慶地區(qū)三個(gè)不同類型的特色空間為例，對(duì)其建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和問(wèn)題梳理，并從統(tǒng)一管理中樞、靈活社會(huì)合作、引入智慧模式三個(gè)方面提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;特色閱讀空間;重慶

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2021.0074

公共圖書(shū)館是市民免費(fèi)獲取文獻(xiàn)信息資源，享受公共文化服務(wù)的場(chǎng)所。公共圖書(shū)館的建立是現(xiàn)代公共閱讀空間形成的一個(gè)重要標(biāo)志[1]。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加速，人口文化素質(zhì)逐漸攀升，市民精神文化需求普遍提高，開(kāi)展專業(yè)化個(gè)性化的特色閱讀服務(wù)符合新時(shí)代的要求。

1公共圖書(shū)館特色閱讀空間的概念

2014年，北京市西城區(qū)在推進(jìn)“書(shū)香西城”的建設(shè)中把工作重點(diǎn)放在了閱讀空間打造上，陸續(xù)發(fā)展了三十多家各具特色的城市公共閱讀空間，并將其統(tǒng)稱為“特色閱讀空間”或“公共閱讀空間”[2]。自概念提出之后，“特色閱讀空間”逐漸成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)把“閱讀空間建設(shè)”和“閱讀空間和服務(wù)”等方面選題納入年會(huì)征文和優(yōu)秀案例征集，如2021年開(kāi)展了“特色閱讀空間系列風(fēng)采展示活動(dòng)”，專門面向全國(guó)各級(jí)公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館、科研系統(tǒng)圖書(shū)館、醫(yī)院圖書(shū)館等各類型圖書(shū)館，征集由政府或與社會(huì)力量合作在圖書(shū)館內(nèi)或館外建設(shè)的特色閱讀空間。

隨著理論研究和工作探索的深入，這種適應(yīng)小康社會(huì)生活水平、形態(tài)新穎的城市公共閱讀空間呈現(xiàn)迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)[3]，相關(guān)的研究文章層出不窮。從這些文章的關(guān)鍵詞分析來(lái)看，目前學(xué)術(shù)界對(duì)其研究主要集中在均等化、功能拓展、合作共建、空間再造四個(gè)方面。但迄今為止，行業(yè)內(nèi)還沒(méi)有對(duì)“特色閱讀空間”有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義，參考北京市社會(huì)科學(xué)院副研究員楊松對(duì)城市公共閱讀空間的定義，我們可以認(rèn)為特色閱讀空間是指社會(huì)組織在政府支持下，在一定的空間范圍或區(qū)域內(nèi)利用現(xiàn)代科技手段向社會(huì)（區(qū)）公眾提供公共閱讀、流通借閱、藝術(shù)賞析等文獻(xiàn)資源和數(shù)字資源公共文化服務(wù)以及開(kāi)展閱讀推廣、藝術(shù)交流、教育培訓(xùn)等公共文化活動(dòng)的新型場(chǎng)所。它是在政府的支持下，采取政府與社會(huì)資本合作模式，由社會(huì)力量提供的公共文化服務(wù)方式;它既是一種公共文化服務(wù)設(shè)施，本身也是一種公共文化服務(wù)產(chǎn)品;它不同于傳統(tǒng)的圖書(shū)館，它提供綜合性的或者專題性的圖書(shū)閱讀服務(wù);它既提供公共閱讀，也舉辦各類公共文化推廣活動(dòng)[2]。

2公共圖書(shū)館特色閱讀空間的內(nèi)涵與主要形式

2.1內(nèi)涵

2.1.1公共圖書(shū)館服務(wù)的特色化發(fā)展

特色閱讀空間是讀者需求與圖書(shū)館資源的精準(zhǔn)投放，傳統(tǒng)服務(wù)向延伸特色服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展，有別于傳統(tǒng)意義上的公共圖書(shū)館。它以特殊閱讀設(shè)施和圖書(shū)館管理系統(tǒng)為保障，以特色館藏資源為依托[4]，向讀者提供專業(yè)文獻(xiàn)參考咨詢、主題式閱讀體驗(yàn)、復(fù)合型閱讀服務(wù)，是集教育培訓(xùn)、課題科研、文化交流、藝術(shù)賞析、閱讀推廣和文獻(xiàn)資源建設(shè)等多功能于一體的新型閱讀空間。

2.1.2公共文化服務(wù)體系的內(nèi)部?jī)?yōu)化

公共圖書(shū)館是公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，能夠滿足市民多種文化需求[5]，而公共圖書(shū)館特色閱讀空間則是其體系內(nèi)的優(yōu)化。它橫向上拓展了圖書(shū)館閱讀空間的服務(wù)寬度，可兼容更多的讀者需求，實(shí)現(xiàn)閱讀與運(yùn)動(dòng)休閑娛樂(lè)在空間和體驗(yàn)上的結(jié)合;縱向上能加強(qiáng)體系的專業(yè)化服務(wù)能力，提升對(duì)專業(yè)需求型讀者的服務(wù)深度，實(shí)現(xiàn)體系功能不斷向縱深發(fā)展。

2.1.3公共圖書(shū)館社會(huì)化合作的紐帶

公共圖書(shū)館是專業(yè)服務(wù)型單位，服務(wù)能力和業(yè)務(wù)內(nèi)容都具有一定程度的專業(yè)化水平要求。因此，傳統(tǒng)公共圖書(shū)館的社會(huì)化合作程度不高，以前最多是系統(tǒng)內(nèi)館際合作而已。近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，社會(huì)分工日趨精細(xì)，新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用，數(shù)字閱讀工具層出不窮，人們的閱讀方式逐漸被影響，圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)遭遇沖擊。同時(shí)，有限的資源和社會(huì)影響力使得圖書(shū)館這張千年名片在快速的社會(huì)發(fā)展中難以輕松閃轉(zhuǎn)騰挪。當(dāng)前社會(huì)上單一業(yè)態(tài)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被迫陷入內(nèi)耗難以脫穎而出，那些勇于進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)資源整合、系統(tǒng)外跨界合作的企業(yè)展現(xiàn)出的特殊競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)讓在摸索中的圖書(shū)館人眼前一亮。加強(qiáng)社會(huì)化合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，跨行業(yè)共建提升服務(wù)能力的呼聲使得“圖書(shū)館+”的建設(shè)近年來(lái)逐漸占據(jù)了“行業(yè)熱搜”。而特色閱讀空間就是公共圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)化合作的紐帶，它可以促進(jìn)圖書(shū)館與政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、高校、民間組織的社會(huì)化合作，實(shí)現(xiàn)合作多方的互利互惠，增強(qiáng)圖書(shū)館服務(wù)對(duì)市民生活的覆蓋面和嵌入度。

2.2主要形式

本文所述的特色閱讀空間主要是指由公共圖書(shū)館主導(dǎo)建設(shè)的館內(nèi)專題文獻(xiàn)館中館和特色服務(wù)空間，以及同社會(huì)力量合建的主題分館。這三種形式從服務(wù)內(nèi)容、館藏特點(diǎn)、服務(wù)對(duì)象、功能定位都各有差別，但共同組成了特色閱讀空間的框架體系。

2.2.1專題文獻(xiàn)館中館

專題文獻(xiàn)館中館體現(xiàn)在“專業(yè)”層面，是公共圖書(shū)館服務(wù)的專業(yè)化升級(jí)。它是館內(nèi)某一專業(yè)類文獻(xiàn)集中存儲(chǔ)的場(chǎng)所，主要面向?qū)I(yè)需求型用戶提供文獻(xiàn)信息服務(wù)。通過(guò)對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的梳理和二次開(kāi)發(fā)，開(kāi)展專業(yè)參考咨詢和科研課題信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)公共圖書(shū)館讀者服務(wù)向?qū)I(yè)化發(fā)展，有機(jī)會(huì)將其打造為地區(qū)的專業(yè)文獻(xiàn)服務(wù)中心、專題科創(chuàng)中心和專業(yè)人才培養(yǎng)中心[6]。

2.2.2館內(nèi)特色空間

館內(nèi)特色空間體現(xiàn)在“拓展”方面，是對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館閱讀功能進(jìn)行的擴(kuò)容。它選取館內(nèi)某一獨(dú)立區(qū)域，甚至可不設(shè)館藏，只要配足實(shí)現(xiàn)拓展功能的設(shè)施，其對(duì)閱讀功能的拓展主要體現(xiàn)在與運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)休閑功能的整合。拓展可以是閱讀方式的創(chuàng)新，如有聲圖書(shū)館和VR閱讀體驗(yàn)區(qū)，也可以是閱讀功能的配套，如運(yùn)動(dòng)閱讀空間、劇本殺文化體驗(yàn)室等。

2.2.3主題分館

主題分館體現(xiàn)在“靈活”上，是圖書(shū)館特色服務(wù)半徑的延伸。作為分館，其建設(shè)特色既可以選專一主題型，又可以選擇功能復(fù)合型。它開(kāi)設(shè)在館外，主要依靠圖書(shū)館和社會(huì)力量合作共建，適應(yīng)性強(qiáng)，可以根據(jù)館藏文獻(xiàn)特點(diǎn)、合作方資源優(yōu)勢(shì)、地理位置、讀者特性等因素靈活定位功能特點(diǎn)，為讀者帶來(lái)不同主題的閱讀服務(wù)和多元化文化體驗(yàn)，助力地區(qū)文化品牌推廣、文旅融合和鄉(xiāng)村振興。

3公共圖書(shū)館特色閱讀空間建設(shè)的重要性

3.1符合新時(shí)代公共圖書(shū)館發(fā)展的要求

吳建中通過(guò)對(duì)全球圖書(shū)館建筑現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)研究，結(jié)合從古至今圖書(shū)館發(fā)展歷程，對(duì)圖書(shū)館發(fā)展作了一個(gè)階段性描述。第一代圖書(shū)館以藏書(shū)為主;第二代圖書(shū)館藏用結(jié)合，注重開(kāi)放服務(wù)理念;第三代圖書(shū)館以人為本，注重人的需求、可接近性、開(kāi)放型、生態(tài)環(huán)境和資源融合，并致力于促進(jìn)知識(shí)流通、創(chuàng)新交流環(huán)境、注重多元素養(yǎng)和激發(fā)社群活力[7]。他認(rèn)為圖書(shū)館工作重心應(yīng)從“解決藏用矛盾表1特色閱讀空間的主要形式及特點(diǎn)

類別服務(wù)內(nèi)容館藏特點(diǎn)服務(wù)對(duì)象功能定位專題文獻(xiàn)館中館文獻(xiàn)資源建設(shè)與服務(wù)、專業(yè)館員及讀者培養(yǎng)某一專業(yè)文獻(xiàn)資源集中儲(chǔ)存專業(yè)需求型用戶專業(yè)文獻(xiàn)服務(wù)中心、專題科創(chuàng)中心、專業(yè)人才培養(yǎng)中心館內(nèi)特色空間運(yùn)動(dòng)、休閑、娛樂(lè)、靜思自習(xí)、VR學(xué)習(xí)、劇本殺體驗(yàn)可不設(shè)館藏、運(yùn)動(dòng)休閑娛樂(lè)類館藏、多媒體文獻(xiàn)資源閱讀配套功能需求型用戶閱讀功能拓展空間、主題服務(wù)空間主題分館文旅融合、地方文化推廣、企業(yè)文化包裝主題相關(guān)類型配套館藏館外讀者服務(wù)半徑延伸、主題文化推廣為主”向“以人為本”理念轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)從重?cái)?shù)量向重質(zhì)量、從重投入向重效益的方向發(fā)展，發(fā)展理念從“書(shū)的圖書(shū)館”轉(zhuǎn)向“人的圖書(shū)館”[8]。劉煒也認(rèn)為新時(shí)代圖書(shū)館是人們的“信息共享空間”和“學(xué)習(xí)共享空間”，這種“共享空間”的理念是：綜合圖書(shū)館的各種資源、設(shè)施和能力，以人為本，向讀者提供所有可能的服務(wù)[9]。兩位專家都把圖書(shū)館發(fā)展的核心定位在了“以人為本”，而以人為本就是要以人的發(fā)展為本，以人的需求為本。于是，我們可以得出第一個(gè)論斷：人的因素對(duì)圖書(shū)館發(fā)展至關(guān)重要，全面升級(jí)讀者服務(wù)、創(chuàng)造復(fù)合型、個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)是新時(shí)代圖書(shū)館建設(shè)的重要任務(wù)。

圖書(shū)館的功能和服務(wù)依托其空間，傳統(tǒng)圖書(shū)館大部分業(yè)務(wù)是圖書(shū)借閱，空間設(shè)計(jì)上要求安靜，主要滿足閱讀和學(xué)習(xí)需求。而現(xiàn)代圖書(shū)館不斷深挖以人為本的內(nèi)涵，對(duì)圖書(shū)館單一閱讀功能進(jìn)行了拓展，主要精力用在提升讀者多元素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化綜合性讀者服務(wù)，使圖書(shū)館從藏書(shū)學(xué)習(xí)教育基地，拓展成為包含人際交往、知識(shí)創(chuàng)造、休閑娛樂(lè)的新型多功能復(fù)合空間。芬蘭赫爾辛基中央圖書(shū)館就是一個(gè)在空間設(shè)計(jì)理念上頗具特色的新型圖書(shū)館，它在空間上劃分出家庭閱讀區(qū)、公民學(xué)堂、創(chuàng)意工作室、娛樂(lè)空間、社交空間以及安靜的閱讀空間[10]。館內(nèi)第一層被打造成開(kāi)放、自由的“城市會(huì)客廳”，第二層則打造成創(chuàng)新實(shí)踐的“創(chuàng)意夢(mèng)工廠”，第三層則是“書(shū)的天堂”。這種模塊化、個(gè)性化的空間形態(tài)設(shè)計(jì)，不僅有效提升了用戶的系統(tǒng)性需求體驗(yàn)，而且還通過(guò)個(gè)性化的場(chǎng)所定位，增強(qiáng)人與空間的親密度[11]，通過(guò)空間再造實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館多種特色功能的拓展。結(jié)合上一個(gè)論斷，我們可以進(jìn)一步推導(dǎo)得出：圖書(shū)館發(fā)展的核心是以人為本，以人為本要滿足讀者的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化需求需要打造特色閱讀空間，因此建設(shè)特色閱讀空間是新時(shí)代圖書(shū)館發(fā)展的重要途徑。

3.2適應(yīng)文化服務(wù)市場(chǎng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，數(shù)字資源和移動(dòng)電子閱讀工具改變著我們的閱讀習(xí)慣。以傳統(tǒng)實(shí)體書(shū)店為例，其與圖書(shū)館相比它們同時(shí)還受到網(wǎng)絡(luò)電商平臺(tái)的沖擊，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷下降，生存空間日益萎縮。市場(chǎng)發(fā)展的方向迫使它們從單一圖書(shū)賣場(chǎng)向多功能書(shū)店邁進(jìn)，完成了從實(shí)體書(shū)店到綜合文化空間的轉(zhuǎn)型。越來(lái)越多的實(shí)體書(shū)店開(kāi)始轉(zhuǎn)型升級(jí)，這同樣也啟發(fā)了公共圖書(shū)館開(kāi)始打造特色發(fā)展之路。

根據(jù)2018年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)，2017年中國(guó)文化零售（批發(fā)）企業(yè)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)581億，從業(yè)人員人均凈利潤(rùn)10.6萬(wàn)元。作為對(duì)比，2017年中國(guó)規(guī)模以上文化服務(wù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)4 448億，從業(yè)人員人均凈利潤(rùn)13.2萬(wàn)元，人均利潤(rùn)率是文化零售（批發(fā)）的1.26倍[12]。文化服務(wù)市場(chǎng)體量遠(yuǎn)大于文化零售批發(fā)市場(chǎng)，由此我們可以類推，文化服務(wù)需求型用戶數(shù)量大于文化產(chǎn)品購(gòu)買型用戶，圖書(shū)館潛在用戶大于書(shū)店、復(fù)合功能需求型讀者大于傳統(tǒng)讀者。因此，公共圖書(shū)館有必要加強(qiáng)特色閱讀空間建設(shè)力度。

3.3滿足構(gòu)建公共文化服務(wù)體系新模式的需要

特色閱讀空間的興起與發(fā)展是新時(shí)代全民閱讀需求增長(zhǎng)的產(chǎn)物，也是政府一系列政策出臺(tái)的必然結(jié)果[13]。2015 年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見(jiàn)》，要求構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)小康社會(huì)，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系。2015 年國(guó)務(wù)院陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于做好政府向社會(huì)力量購(gòu)買公共文化服務(wù)工作的意見(jiàn)》《關(guān)于在公共服務(wù)領(lǐng)域推廣政府和社會(huì)資本合作模式指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》等重要文件，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了引進(jìn)社會(huì)力量參與公共文化服務(wù)的重要性。2017年3月《公共文化服務(wù)保障法》實(shí)施，從立法上確保了公共文化服務(wù)體系的建設(shè)發(fā)展。2021年4月，全國(guó)公共文化領(lǐng)域重點(diǎn)改革工作總結(jié)部署會(huì)議在蘇州召開(kāi)，會(huì)議明確著力構(gòu)筑公共文化新型空間是公共文化領(lǐng)域未來(lái)工作重點(diǎn)，指明要在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施布局、建設(shè)主體功能設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新改革[14]。國(guó)家近幾年連續(xù)出臺(tái)的一系列頂層政策設(shè)計(jì)，推動(dòng)各地政府和公共圖書(shū)館探索和創(chuàng)新城市公共文化服務(wù)體系建設(shè)新模式，因此專業(yè)化個(gè)性化的特色閱讀空間開(kāi)始在全國(guó)遍地開(kāi)花。

4重慶地區(qū)特色閱讀空間部分案例介紹與分析

4.1楊武能著譯文獻(xiàn)館

“楊武能著譯文獻(xiàn)館”是重慶圖書(shū)館精心打造的專題文獻(xiàn)館中館，2015年10月12日面向讀者開(kāi)放，兼具文獻(xiàn)借閱和學(xué)術(shù)研究功能。文獻(xiàn)館面積約300平方米，收藏、整理、陳列楊武能教授著作和譯作的新老版本百余種近千冊(cè)，包括其稀有和富有代表性的手稿和墨跡，以及錢鐘書(shū)、馮至、季羨林、朱光潛、戈寶權(quán)、楊絳、王蒙等與楊武能來(lái)往的珍貴信函，還有他多年來(lái)收藏的海內(nèi)外珍貴文獻(xiàn)資料[15]。楊武能是我國(guó)享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)者、德語(yǔ)翻譯家和作家，《格林童話》在中國(guó)第一個(gè)全譯本譯者，他和他的團(tuán)隊(duì)就是文獻(xiàn)館的專家型館員，他們的研究方向和專業(yè)能力深刻影響文獻(xiàn)館的特色發(fā)展和服務(wù)水平。2017年，重慶圖書(shū)館依托該文獻(xiàn)館館藏資源和楊武能教授的智力支持，創(chuàng)立了“格林童話之夜”活動(dòng)品牌，實(shí)現(xiàn)了重慶圖書(shū)館特色館藏與陣地服務(wù)的融合。活動(dòng)通過(guò)表演、閱讀分享、電影、展覽、游園等多場(chǎng)景、多形式立體生動(dòng)地使讀者感受文獻(xiàn)魅力，提高閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，有效助推重慶圖書(shū)館館藏建設(shè)和全民閱讀落地生根。除了實(shí)現(xiàn)館藏與閱讀活動(dòng)相融合，2019年10月9日，重慶圖書(shū)館依托“楊武能著譯文獻(xiàn)館”成立了重慶國(guó)際交流研究中心，推進(jìn)了文獻(xiàn)館的專業(yè)深化和功能拓展。中心加強(qiáng)同重慶市文化旅游委、市文聯(lián)、市作家協(xié)會(huì)、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)及各大院團(tuán)合作，通過(guò)專題研究、文獻(xiàn)翻譯和助推優(yōu)秀劇目走向海外，提升重慶文化軟實(shí)力，打造重慶對(duì)外文化交流窗口，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館服務(wù)特色化創(chuàng)新發(fā)展。未來(lái)，重慶圖書(shū)館將在楊武能著譯文獻(xiàn)館的基礎(chǔ)上，建設(shè)“中國(guó)翻譯文學(xué)圖書(shū)館”，吸引更多后來(lái)者關(guān)注并投入中國(guó)翻譯事業(yè)。

4.2“兒童之家”閱讀服務(wù)空間

重慶市大渡口區(qū)圖書(shū)館周邊有多所中小學(xué)校，館內(nèi)青少年讀者占比近55%，但區(qū)內(nèi)沒(méi)有一處專為少年兒童設(shè)計(jì)的公共閱讀空間，于是借2019年全館功能升級(jí)改造之機(jī)，專門打造了“兒童之家”閱讀服務(wù)空間。此次改造增加了少年兒童服務(wù)空間面積，由400平米增至2 000平米，同時(shí)還對(duì)閱讀空間按年齡和功能進(jìn)行分區(qū)，設(shè)置了3歲以下低幼親子繪本閱讀區(qū)、6—12歲少兒借閱區(qū)、12歲以上初高中學(xué)生借閱區(qū)、少兒數(shù)字閱讀體驗(yàn)區(qū)、少兒閱讀活動(dòng)區(qū)、展覽展示區(qū)和自習(xí)室等多個(gè)特色區(qū)域?？臻g內(nèi)藏?cái)?shù)萬(wàn)冊(cè)少兒書(shū)刊及千余種低幼繪本，專配了符合兒童審美和身體構(gòu)造的閱讀桌椅等設(shè)備，建有兒童小劇場(chǎng)，可同時(shí)容納100人開(kāi)展多媒體閱讀體驗(yàn)活動(dòng)。有了強(qiáng)大的硬件保障之后，大渡口區(qū)圖書(shū)館的工作人員將重心放在了搭建兒童閱讀服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)建了“閱讀悅成長(zhǎng)”系列家庭親子主題閱讀、“開(kāi)學(xué)第一課趣味分享會(huì)”“讀寫成書(shū)——小讀者原創(chuàng)作文編輯成書(shū)收藏展示”“書(shū)香伴你成長(zhǎng)”小小志愿者社會(huì)實(shí)踐等一系列青少年閱讀推廣品牌活動(dòng)。同時(shí)，大渡口區(qū)圖書(shū)館立足于“兒童之家”閱讀服務(wù)空間，積極與正好心理咨詢機(jī)構(gòu)、上海點(diǎn)擊書(shū)機(jī)構(gòu)、華威英文教育機(jī)構(gòu)、涂山美術(shù)教育機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量加強(qiáng)合作，大力開(kāi)展講座培訓(xùn)、科普展覽、誦讀比賽進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)廣場(chǎng)，至今已開(kāi)展各類閱讀推廣品牌活動(dòng)70多場(chǎng)，其中線上電子書(shū)編輯及創(chuàng)作分享會(huì)就舉辦了近40場(chǎng)，參加讀者近千人。

4.3北碚?qǐng)D書(shū)館飲食文化主題分館

2020年，北碚?qǐng)D書(shū)館選取區(qū)內(nèi)一間餃子館，合作共建了飲食文化主題分館。其中，分館建設(shè)和文獻(xiàn)服務(wù)以北碚?qǐng)D書(shū)館為主，日常管理則主要依靠合作方。館內(nèi)常備2 000多冊(cè)與飲食文化相關(guān)主題圖書(shū)，并通過(guò)空間再造劃分了餐飲區(qū)、閱讀區(qū)和休閑區(qū)，基本達(dá)到了總分館體系五統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，安裝有Dlibs圖書(shū)借還系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)與總館圖書(shū)通借通還。雖然建館時(shí)間不長(zhǎng)，但分館已然確立了自己的立館風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)了食客和讀者的相互身份轉(zhuǎn)化，食客來(lái)了可以感受到美食背后的文化，讀者在此也將獲得綜合的閱讀體驗(yàn)。建館以來(lái)，分館通過(guò)飲食文化挖掘?qū)︷^藏主題文獻(xiàn)進(jìn)行了細(xì)分類別展示與推薦，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了一系列與主題匹配的閱讀推廣活動(dòng)，如組織了“兼善讀書(shū)會(huì)”、文化交流沙龍、美食制作party、真人圖書(shū)館等。人們分享美食、交流文化、以文會(huì)友，圖書(shū)館與餃子館在這里實(shí)現(xiàn)了完美的跨界融合。通過(guò)打造主題式的文化服務(wù)分館，圖書(shū)館特色閱讀空間的屬性得以大范圍的延伸，這種延伸不僅體現(xiàn)在物理距離，更表現(xiàn)在功能屬性，這類特色閱讀空間將不僅是閱讀學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是文化休閑娛樂(lè)的樂(lè)園，更有可能發(fā)展為志趣相投者的社交平臺(tái)。

4.4經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題分析

4.4.1雖依靠館藏建立了特色空間，但特色程度有限

三個(gè)案例都做到了依靠館藏來(lái)打造空間特色，但特色都停留在淺層。首先是特色館藏建設(shè)力度不足，楊武能著譯文獻(xiàn)館的愿景是建設(shè)“中國(guó)翻譯文學(xué)圖書(shū)館”，但目前尚未加強(qiáng)與各翻譯家協(xié)會(huì)合作，吸納其他語(yǔ)系翻譯家和著譯文獻(xiàn)，館藏建設(shè)特色度還有待加強(qiáng)。其次是館藏文獻(xiàn)挖掘不夠，雖打造出了格林童話之夜品牌活動(dòng)，但只停留在表面套用IP，未對(duì)童話文獻(xiàn)進(jìn)行二次加工創(chuàng)作，如可以每期根據(jù)不同故事主題結(jié)合本館特色進(jìn)行整體VI設(shè)計(jì)，打造全新活動(dòng)內(nèi)容和格林文創(chuàng)產(chǎn)品，形成讓其他館難以簡(jiǎn)單復(fù)制的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)品牌讀者粘合度及專屬競(jìng)爭(zhēng)力。第三是專業(yè)化服務(wù)內(nèi)容不多，文獻(xiàn)館目前以研究為主，開(kāi)展的專業(yè)文獻(xiàn)服務(wù)太少，且專業(yè)程度不高，惠及的專業(yè)需求型讀者數(shù)量小。最后是資源條件和特色服務(wù)契合度不高，如飲食文化主題分館雖圍繞館藏開(kāi)展主題類活動(dòng)，但對(duì)活動(dòng)的理解還不夠開(kāi)闊，活動(dòng)類型依然未跳出傳統(tǒng)的閱讀推廣框架，未能結(jié)合其館舍靠近大學(xué)，圍繞年輕化、個(gè)性化、社交類需求多的大學(xué)生來(lái)打造其特色服務(wù)。

4.4.2雖配有專人負(fù)責(zé)管理，但管理人員專業(yè)水平有待提升

特色的功能、特殊的服務(wù)需要通過(guò)特別的人才來(lái)管理和實(shí)現(xiàn)，三種特色空間雖均實(shí)行專人專管，但管理者的“專”有三點(diǎn)局限。第一，專題文獻(xiàn)館對(duì)館員的相關(guān)學(xué)科專業(yè)性要求較高，楊武能教授的工作重點(diǎn)在著譯作品和專業(yè)研究，而重慶圖書(shū)館專配的文獻(xiàn)館館員專業(yè)水平和服務(wù)能力尚有欠缺;第二，特色空間因閱讀功能的拓展，也對(duì)館員有圖情專業(yè)之外的能力要求，普通館員在文化休閑娛樂(lè)此類專業(yè)上的能力普遍不足以勝任;第三，主題分館多為合作共建，基本是社會(huì)合作方負(fù)責(zé)日常管理，分館實(shí)行總分館體系五統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，配有專門的圖書(shū)館管理系統(tǒng)，算是一個(gè)小型的公共圖書(shū)館，社會(huì)合作方?jīng)]有圖書(shū)館學(xué)專業(yè)知識(shí)，不具備圖書(shū)管理和文獻(xiàn)服務(wù)能力，缺乏公共圖書(shū)館的專業(yè)思維指導(dǎo)分館發(fā)展。

5公共圖書(shū)館特色閱讀空間建設(shè)的建議和對(duì)策

5.1建立統(tǒng)一的管理中樞

特色閱讀空間區(qū)別于傳統(tǒng)空間，走特色化發(fā)展之路，堅(jiān)持以人為本，以最大滿足讀者個(gè)性化需求為工作中心。這樣的理念能最大限度的吸引讀者、產(chǎn)生獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、形成區(qū)域排他性，但發(fā)展過(guò)程中也容易出現(xiàn)盲目性、被動(dòng)性、隨意性。如在設(shè)計(jì)籌建時(shí)只關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)和讀者需求，而不立足于行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向、自身軟硬條件和地區(qū)公共服務(wù)資源整體布局，則會(huì)出現(xiàn)一味被動(dòng)迎合讀者、跟風(fēng)建設(shè)、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重短期輕長(zhǎng)期發(fā)展的現(xiàn)象。

為避免隨意建設(shè)、盲目跟風(fēng)建設(shè)造成公共文化資源浪費(fèi)，應(yīng)在省級(jí)館建立地區(qū)特色閱讀空間管理中樞，對(duì)地區(qū)特色閱讀空間建設(shè)制定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理、人才培養(yǎng)、規(guī)劃布局、統(tǒng)一考核，保障整個(gè)地區(qū)讀者公平且合理享有閱讀資源的權(quán)利。中樞主要職能包含四部分：第一，制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，包括場(chǎng)地條件、功能設(shè)計(jì)、館藏和硬件設(shè)備、管理人員等;第二，制定管理規(guī)范，編訂《特色閱讀空間服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》《特色閱讀空間考核標(biāo)準(zhǔn)》《特色閱讀空間管理?xiàng)l例》《特色閱讀空間合作共建協(xié)議》等規(guī)范性文件，并依照文件進(jìn)行管理與考核;第三，針對(duì)性進(jìn)行特色人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)圖書(shū)館員缺乏閱讀拓展功能和主題分館所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，難以有效開(kāi)展特色化服務(wù)，并且專題文獻(xiàn)館中館需要館員具備相當(dāng)程度的專業(yè)化水平，因此省級(jí)館中樞應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)社會(huì)不同行業(yè)專家對(duì)館員開(kāi)展定期分階段培訓(xùn)。同時(shí)，共建空間社會(huì)管理者來(lái)自社會(huì)各行各業(yè)，不具備文獻(xiàn)信息、閱讀推廣和圖書(shū)館服務(wù)的專業(yè)素質(zhì)，中樞不僅要給他們定期安排公共圖書(shū)館業(yè)務(wù)和讀者服務(wù)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，幫助其分析經(jīng)營(yíng)管理中的問(wèn)題并提出對(duì)策，同時(shí)還應(yīng)組織全省各特色分館管理者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、特色發(fā)展思想交流。為兩類人群制定針對(duì)性強(qiáng)的培養(yǎng)規(guī)劃是空間特色化發(fā)展的必要保障。第四，中樞搜集本省地情和館情數(shù)據(jù)，對(duì)區(qū)內(nèi)特色閱讀空間建設(shè)制定整體規(guī)劃和助力科學(xué)布局。省級(jí)館的職能是以促進(jìn)區(qū)域事業(yè)發(fā)展和幫助基層館提高服務(wù)水平為主，陣地服務(wù)為輔。因此省級(jí)館應(yīng)憑借其館藏資源豐富、人才素質(zhì)較高和館舍面積較大的優(yōu)勢(shì)，助力建設(shè)專題文獻(xiàn)館中館和館內(nèi)特色空間，少量建設(shè)特色分館，將建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和框架模式推廣給各基層館，并對(duì)各基層館特色空間建設(shè)給予資金、人才和其他資源的幫助。而各地基層館以區(qū)域陣地服務(wù)為主，應(yīng)根據(jù)其地理位置、地方產(chǎn)業(yè)條件和文旅資源大力發(fā)展主題分館。如重慶市江津區(qū)有歷史悠久的酒文化，江津老白干和江小白都是國(guó)內(nèi)知名品牌，酒文化分館將有相當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)潛力。通過(guò)中樞的規(guī)劃協(xié)調(diào)，各地的特色閱讀空間建設(shè)將更加合理而科學(xué)，公共圖書(shū)館資源的地區(qū)投放將更加高效化、精準(zhǔn)化。

5.2靈活進(jìn)行社會(huì)合作

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合作共贏是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的共識(shí)，公共圖書(shū)館受限于其資源水平和服務(wù)規(guī)模，近年來(lái)也提出了“圖書(shū)館+”的發(fā)展戰(zhàn)略?！皥D書(shū)館+”本質(zhì)上是一種互利性跨界合作，公共圖書(shū)館可以利用社會(huì)資源擴(kuò)大服務(wù)半徑、創(chuàng)新服務(wù)模式、提升服務(wù)水平，社會(huì)力量也可以靠公共圖書(shū)館引流增收、樹(shù)立公眾形象、形成企業(yè)文化。目前，大多數(shù)特色閱讀空間采取了與社會(huì)力量合作共建的模式，通過(guò)與社會(huì)力量?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同打造了互利互惠的差異化服務(wù)。但公共圖書(shū)館屬于公益性服務(wù)單位，而部分社會(huì)力量則有其盈利性目的，公益性和盈利性在運(yùn)營(yíng)管理上勢(shì)必存在差異和分歧。特色閱讀空間提供的個(gè)性化、專業(yè)化服務(wù)是傳統(tǒng)圖書(shū)館不具備的差異化、定制化服務(wù)，這種服務(wù)是合作雙方超額成本創(chuàng)造的價(jià)值，要保證特色閱讀空間的存活和可持續(xù)發(fā)展，惠及更多有需求的人群，空間可以對(duì)這種超額成本服務(wù)適當(dāng)收費(fèi)，但收取費(fèi)用的分配結(jié)果應(yīng)當(dāng)定期向社會(huì)公示，讓讀者清楚哪部分是社會(huì)方的運(yùn)營(yíng)成本和利潤(rùn)，哪部分是公共圖書(shū)館的公益性收益，以及公益性收益如何反哺于讀者。同時(shí)，圖書(shū)館應(yīng)和社會(huì)力量共同制定空間運(yùn)行管理和考核辦法，充分考慮到合作方本身的運(yùn)行管理規(guī)則，使空間的運(yùn)行管理更加靈活。

5.3引入智慧模式

智慧圖書(shū)館就是傳統(tǒng)圖書(shū)館與智慧時(shí)代結(jié)合的產(chǎn)物，其優(yōu)勢(shì)是基于全面情景感知將智慧技術(shù)運(yùn)用于圖書(shū)館各環(huán)節(jié)，使讀者能夠更便捷地獲取知識(shí)，圖書(shū)館能智慧地運(yùn)營(yíng)管理[16]。它可以利用智慧系統(tǒng)的數(shù)據(jù)搜集，分析讀者的閱讀偏好，聚集有相似閱讀習(xí)慣和共同閱讀興趣的人們彼此交流互動(dòng)[17]。因此，它將促進(jìn)物理空間、數(shù)字空間和人類社會(huì)三維空間的立體結(jié)合[18]。

智慧時(shí)代的腳步臨近，前述三種特色閱讀空間的發(fā)展也必將被滲透。一方面，主動(dòng)對(duì)已有三種特色閱讀空間引入智慧閱讀工具和智慧圖書(shū)管理系統(tǒng)，有助于閱讀空間的特色發(fā)展與時(shí)代接軌，適應(yīng)社會(huì)新的閱讀潮流。另一方面，公共圖書(shū)館可以專門在館內(nèi)某局部建立第四種特色閱讀空間——智慧閱讀空間。通過(guò)特別設(shè)計(jì)將空間打造成一個(gè)微型圖書(shū)館，并將智慧化軟硬件覆蓋空間運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，專門為讀者提供智慧閱讀相關(guān)服務(wù)，并在獲得讀者授權(quán)后，對(duì)其個(gè)人信息和閱讀數(shù)據(jù)進(jìn)行采樣分析，反哺空間的圖書(shū)館業(yè)務(wù)發(fā)展和服務(wù)提升，并以此促進(jìn)傳統(tǒng)圖書(shū)館整體向智慧圖書(shū)館的加速發(fā)展。

6結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的浪潮滾滾向前，公共圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展必將迎風(fēng)踏浪。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，閱讀空間特色再造就是公共圖書(shū)館作出的時(shí)代答卷。它既滿足了新時(shí)代新讀者新的文化需求，又推進(jìn)了圖書(shū)館服務(wù)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了公共文化服務(wù)與社會(huì)力量的靈活聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)了閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展。文中列舉的重慶三種特色空間就是當(dāng)前圖書(shū)館人為此探索的縮影。筆者相信，隨著特色閱讀空間建設(shè)的深入，第四種、第五種等更多新類型將隨之涌現(xiàn)，加速公共圖書(shū)館以人為本、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、特色發(fā)展三大建設(shè)理念更好更快地落地，對(duì)促進(jìn)全民閱讀、構(gòu)建書(shū)香社會(huì)起到更加積極的推動(dòng)作用。

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作者簡(jiǎn)介：張駿（1983），男，重慶圖書(shū)館館員。研究方向：公共文化服務(wù)、閱讀推廣。

（收稿日期：20210801責(zé)任編輯：孫煒）

Research on the Construction of Characteristic Reading Space in Public Library

—Taking Chongqing as an Example

Zhang Jun

Abstract：The characteristic reading space of public library is a new form of comprehensive reading experience different from the traditional reading space. It goes beyond the traditional library service category， brings readers compound reading function， professional literature service and thematic cultural experience， and effectively promotes the construction of national reading and characteristic literature resources. In recent years， public libraries all over the country have made great efforts to explore the construction experience of characteristic reading space， and there have been many excellent cases. This paper introduces three different types of characteristic spaces in Chongqing， summarizes the experience and combs the problems of their construction and development status， and puts forward countermeasures and suggestions from three aspects： unified management center， flexible social cooperation and introducing intelligent mode.

Keywords：Public libraries; Characteristic Reading Space; Chongqing