文學滋養(yǎng)的學生時代

司馬祎琳

自小到大，我的學生時代，在一條街上讀了十二年。

小學、初中、高中，都在城墻邊的建國路讀書。這是一條古舊，也很有市井煙火的老街，上學途中會經過明城墻，學校對面是張學良公館。小時候聽姥爺說，我們學校是張學良當年為解決東北軍將士子女的入學問題創(chuàng)辦的，學校的小樓很有西式的味道。

姥爺同我講，四十年代抗戰(zhàn)時，我們學校底下有個防空洞，當年他還在里面躲過飛機轟炸。上學路上，楊絮飛在空中惹得鼻子酸，常常會想到在戰(zhàn)亂年間，學校也許是人們日夜向往的清靜之地。建國路這條街，還有一處地方日日走過，對兒時的我來說卻又那樣神秘與向往，陜西作協(xié)。作協(xié)的建筑和張學良公館低矮的老房子一樣，在記憶里這座小樓夏天是清涼的，外墻滿是爬山虎，回想起來像是語文課本葉圣陶筆下的景色，“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

在這樣一條有年代印跡的路上，我總能在其中找到文學的樂趣。我是怎樣喜歡上語文的，現(xiàn)在記憶中還有一幅很立體的畫面，小學一年級第一堂課，學的是拼音書寫，老師第一個夸獎我的字母寫得飽滿工整。無意中的一句話，卻給了我對于這門學科的很大鼓勵。這些年，其他學科總需要足夠的努力才能考得平均不拉分，語文卻是從來沒有下過功夫，但成績高于所有學科。

中學時期，興趣使然，我用了很大的氣力讀雜書。看到汪曾祺先生在寫他兒時上學的經歷，像是從一個國學大師的筆下，窺見一個小小的我。同先生一樣，我的父親也是個畫畫的，我很喜歡在他的旁邊學他的樣子。在沒有學習拿筷子的童年，我已經開始學習如何握毛筆，父親畫畫，我也拿著筆搶著畫。研磨、鋪紙，看著毛筆在父親的手中點染出花鳥魚蟲，國畫的意蘊深淺是需要拿自我的氣息胸襟養(yǎng)成的，畫中的純凈與繪畫者自身離不開關系。

汪曾祺先生在書中講，他除了畫畫，國文成績一直很好，學生時代遇見的老師都是有正派文氣的。而后在寫小說時，畫畫“可以鍛煉對于形體、顏色、神氣的敏感。一篇小說，總得有點畫意”。我向往于先生寫《受戒》這篇小說時，“在柔軟的田埂上留了的一串腳印”，一串腳印寫下的是少女英子甜甜淡淡的懵懂情感，出于繪畫角度，應是留白的余味。繪畫、看雜書的興趣，對日后學起古詩很有幫助，更能體會古人寄情于山水的哀樂。高中時，自己的“偶像”總是與周圍的人不太一樣，提到蘇軾，會講出一連串蘇軾的故事，“如何寫成的《豬肉頌》”，“河東獅吼”的由來等等。同桌初聽饒有興致，在反反復復聽我提及喜歡的人后，一面接出下句眉山蘇子瞻，一面搖頭莞爾。

進入大學，如愿了自小心底的熱愛，在文學院漢語言文學專業(yè)學習。得知學院的前院長是陳忠實先生，回憶起高中有一天放學，在作協(xié)紀念陳忠實先生病逝的追悼會上，看到大廳中一幅幅挽聯(lián)，“一支巨筆，直書時序百年夢;千篇真文，盡抒乾坤萬里心”，想到他筆下的人物“念書求知活得明白，做個好人”。

學校對文學院的建設很重視，遇到的老師也很重視對文學的系統(tǒng)教學。我會偶爾寫一點自己對于詩文的理解，老師總是能嚴謹?shù)刂赋鑫淖值娜笔е?。常和老師聊天，總是深受教益，他認為學習文學應有兩方面必備的能力。一是文學應注重氣理，文以氣為主，巧拙有素。二是文學素養(yǎng)與經歷視野也有著分不開的關系，《滄浪亭》若是不知歷史緣故，觀之平平無奇，而在學習了蘇舜欽的“安于沖曠，不與眾驅”其文，才能懷古曉暢，知其悠然。

深深淺淺地經歷了這些小事，讓我對于文學的熱愛一天天看得更清楚了。十年來，自己喜歡的語文、喜歡的文學，是在閱讀詩書中、在生活感悟中滋養(yǎng)的。對生活執(zhí)著，文字的一筆一劃，也是對生活的描摹，描摹后的文字，會組成一本書。對文學感興趣的小小孩童也許會讀到這本書，在一本本書中成長，在書文中感受生活，認真生活。

季羨林說的一句話總是在我心里，“天下第一好事，還是讀書”。十年，從老師無意中的鼓勵，再到選擇自己喜歡的專業(yè)，讀書融入到我生活的每一處。在大學余下的時間，在人生余下的時間里，生活中不可或缺的，也是讀書。讀書讓我學會了成長，在成長中，我學會了讀書。