高中語文課堂教學評價策略研究

日伙么阿各

摘要：新課改下高中語文課堂教學評價受到人們的廣泛關注，如何有效針對高中語文課堂教學，積極進行高中語文課堂教學評價，培養學生的語文核心素養成為教師教學工作的重中之重。教師要科學開展教學評價，這對于提升教學效果，提升學生語文綜合素養，能夠起到積極的促進作用。本文首先對高中語文課堂教學評價的意義進行分析，進而提出高中語文課堂教學評價的策略，希望對促進高中語文課堂教學效果的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：高中語文;教學評價;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-050

引言

針對高中語文課堂教學評價，教師要充分發揮現代教學技術的優勢，針對高中學生的身心發育特點，開展教學資源的多元開發策略，提高教學質量和教學效率，實現學生語文核心素養的培養。因此教師要積極利用現代信息技術，科學開展教學評價，促進師生關系的和諧發展。同時結合評價結果，進行高中語文課堂教學改革，從而為實現新課程教學制度的改革，促進素質教育的有效開展打下堅實的基礎和鋪墊。

一、高中語文課堂教學評價的意義

積極進行高中語文課堂教學評價對于學生語文綜合能力的培養非常重要，這關系學生是否對語文知識進行準確地理解，對于其他各科的學習也有幫助，是理解掌握其他學科知識的基礎。新課改下教師要從語文課堂教學的全局觀出發，對學生的語文核心素養進行培養，將學生的語文教育深入到智慧層面的建設中，實現對學生語文智慧的構建，從思想深度加強對學生的語文教育，達到新課程教學改革的目標。積極開展教學評價不僅是當前教學改革的需要，也是促進學生全面發展的要求?，F代社會高速發展，社會需要更多的高素質人才進行我國的經濟社會建設，而高中語文課堂教學評價對于促進學生的全面發展具有非常重要的作用，能夠有效滿足社會高速發展的需要，實現學生自身的長遠發展。

二、高中語文課堂教學評價的策略

1.以學生為本，高度重視因材施教

世界上沒有兩個一模一樣的學生，每個學生都有特定的知識儲備和學習環境，所以他們學習語文的能力也不同。面對新課改下高中語文課堂教學評價，教師要尊重學生學習能力的差異，不得歧視落后者。例如，教師可以結合現代的、基于網絡的輔助工具，為不同層次的學生分配作業，這也有助于教師有效開展多層次的教學評價，嚴格按照因材施教的原則，切實提高所有學生的語文綜合水平。教師在教學評價中要做到以學生為本，發揮學生在學習中的主體作用，實現學生語文綜合素質提升的目的。

2.加強師生的密切聯系，增加教學評價的有效性

高中生一般會在日常行為中表現出強烈的自尊心，有時他們自己的喜好會影響班級整體的學習效果。如果學生不從心底接受教師，就會放棄教師所教的科目，影響學習效果。也就是說，無論教學評價如何變化，“關愛”都應該是核心。在關愛學生的過程中，通過有效的互動建立和諧的師生關系。語文的知識可以通過簡單的教學積累，而語文評價則需要精神上的交流和討論。教師在教學評價中，要注意加強師生的密切聯系，增加教學評價的有效性，從根本上接受和認可教師的教學理念。

3.創新課堂教學模式，提高學生對教學評價的參與熱情

隨著高中生知識的積累，學生已經具有一定程度的自主學習語文的能力，但是大多數學生的思維不活躍，總是遵循教師的思維方式。首先是評價教學目標。教師應確定高中的語文課堂教學目標是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學生的心理發展特點，是否符合學生的學習需求，是否滿足目標要求，有效提高學生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學內容的評價。教師應確定高中語文課堂教學的內容是否滿足重點難點要求，滿足課程教學的合理要求，促進學生逐步理解知識的特點和需求，學習內容要有條理、情感化且語言豐富。同時教師不僅應詳細說明教學重點，還應認真講解和說明學習過程中的教學困難，以提高學生對知識的理解和掌握。再次是評價教學方法。教師應確定采用的教學方法是否可以有效地促進學生的學習，發展學生的自主學習能力并實現學習目標。課程結束后，教師應評價學生的自主性、熱情和積極性。同時評價是否接受了新的教學理念，使用了新的教學設備。最后是教學效果的評價。教學效果的評價主要涉及是否通過學習活動實現了語文學習目標。例如，在講解完課程之后，教師應該積極地評價學習效果，即了解學生是否掌握了學習內容，以提高評價教學方法的有效性，確保能夠有效優化高中語文教學。

結論

綜上所述，針對新課改下高中語文課堂教學評價，教師要積極轉變教學理念，實現學生自身綜合素質的提升，達到素質教育的目的。同時在教學評價過程中，教師要積極采取以學生為本，高度重視因材施教、加強師生的密切聯系，增加教學評價的有效性、創新課堂教學模式等策略，有效促進教學評價的有效實施，提升學生語文核心素養。

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