如何在語文課堂教學中提高小學生的核心素養

李婧　戰京娟

摘要：隨著素質教育理念在我國教育行業的深入貫徹，小學語文教師在教學過程中對于學生核心素養的培養越加重視，但采取怎樣的教學模式才能有效提高學生的核心素養是當前廣大教育工作者共同思考的問題。本文針對小學語文課堂教學中提高學生核心素養的有效方法進行了相關探究，希望能促進學生全面健康發展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;核心素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-307

引言

在小學語文課堂教學中，教師更加關注學生核心素養的培養，這也是小學語文教學的教學目標之一。教師因根據學生學習的實際需求和學科特點，深入研究小學語文課堂教學中培養學生核心素養的方法，在提高學生學習效率和質量的同時提高學生核心素養，為學生今后的學習與生活打下良好的基礎。

一、激發學生對語文學科的學習興趣

小學語文教師在課堂教學中應注重學生學習興趣的培養，讓學生積極主動參與到教學活動中，讓學生在興趣的驅使下更好的掌握語文知識，加深對教學內容的理解和認識，從而提高核心素養。一些語文教師受到傳統教學理念的影響，在教學過程中更加注重對知識的講解，學生只能被動的接受知識，并未充分體現學生在學習中的主體地位。針對這樣的情況，小學語文教師可以利用現代信息技術，利用多媒體設備來開展語文教學活動。教師可以通過多媒體設備給學生展示教學相關內容，讓學生通過影視資料、圖片、音頻等形式去學習內容有較為全面的了解，再引導學生解決學習過程中遇到的難題。小學階段的學生年紀小，生活經歷、認知能力都有所欠缺，直觀的形象能很好的吸引學生的注意力，合理應用多媒體技術有助于學生集中精力來學習，提高學生學習效率和學習質量。學生也可以在學習過程中及時向教師尋求幫助，加強師生之間的溝通與交流，構建良好的師生關系。教師可以通過合理利用多媒體設備來幫助學生掌握教學知識，激發學生的學習興趣，讓學生能積極主動的學習，從而提高核心素養。

二、加強學生語言能力的培養

語文學科是小學生必學課程之一，也是影響學生今后學習發展的重要因素。小學生不僅要掌握語文基礎知識，還要學會較強的語言表達能力，能將所學知識靈活應用在日常生活學習中。為了提高學生語言表達能力，小學語文教師應結合時代發展的需求，通過多樣化的教學活動，幫助學生掌握語文知識，有效提高學生語言表達與溝通水平，促進學生語文素養的有效提升。學生在語言表達的過程中，采用不同的表達方式會讓語言表達的涵義有所差別，因此，小學生在相互溝通交流之時，其語言表達能力的高低對溝通結果有著直接影響。小學語文教師在教學過程中應加強學生語言表達能力的培養。教師可以引導學生多傾聽，讓學生在聽講中獲取語文知識，并將這些知識進行分析與總結，充分吸收教學內容。教師還應讓學生多多觀察，通過觀察積累自身語言表達過程中的素材。學生可以仔細觀看教材內容、電視、電影等，模仿他人的語言表達方式，然后靈活運用在自身表達過程中，提高學生語言表達能力。除此之外，語文教師還可以讓學生多多背誦，在背誦過程中加強自身記憶力，幫助學生加深對語文知識的理解，從而提升語感，為語文素養的提高提供幫助。

三、開展教學活動培養學生思維能力和鑒賞能力

小學階段的學生思維活躍，加強學生思維能力的培養是促進學生提高核心素養的重要內容。因此，小學語文教師應積極開展教學活動來提高學生的思維能力，提高學生核心素養。語文教學中有很多教學內容生動形象，教師可以鼓勵學生充分發揮自己的想象力，表達自身看法，加強師生之間的溝通與交流，在師生的互動過程中去掌握語文知識與學習技巧，引導學生正確思考教學問題，提高學生思維能力。除此之外，小學語文教師在教學活動中還應利用多元化的教學模式來培養學生的鑒賞水平。教師利用利用多媒體設備給學生展示與教學內容相關的視頻資料，讓學生通過直觀的方式了解到語文的魅力，提高審美鑒賞能力。例如，在《雪梅》這首詩的教學中，教師可以通過多媒體設備給學生展示這首詩，再播放一些與此相關的圖片或視頻，讓學生直觀的感受到冬季遍地白雪中紅梅綻放的美景。教師可以多多鼓勵學生發散自己的思維，結合自己在實際生活中見到的梅花，與詩中的梅花相對比，讓學生對古詩內容的理解更加深刻，也有助于提高學生的審美能力。

總結

在小學語文教學過程中，教師應更加重視學生核心素養的培養，通過多樣化的教學模式和教學方法，有效提高學生的語言表達能力、思維能力以及審美鑒賞能力等，從而促進學生核心素養的提高。教師可以在課堂教學中營造良好的教學環境，激發學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學活動中，加強師生之間的互動，讓學生在學習過程中發散思維，勇于探索，在實踐與思考中掌握語文知識，從而提高綜合實力，有效提高核心素養。

參考文獻

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