談小學道德與法治課的趣味教學策略

張志龍

摘要：在小學道德與法治的教學過程中，教師應注意激發學生的學習興趣，使孩子們可以更清晰，有趣地學習道德和法治知識，從而大大提高課堂教學的有效性。并增強了學生進行自主學習的機會。

關鍵詞：小學道德與法治;有趣的培訓;戰略

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-332

隨著小學新課程，教學道德和法治的不斷改革，教師不僅應幫助學生獲得相關知識，而且應改善教學策略，以創造一個更加有趣的課堂環境。使學生對學習道德原則和法治以及提高課堂教學的有效性非常感興趣。本文將從四個角度簡要介紹如何在小學道德和法治課程中發展引人入勝的教學策略。

一.開展活動培訓以提高課堂樂趣

隨著教育改革的不斷完善，小學道德和法治課的傳統教學方式已不能滿足學生的知識需求，不能滿足素質教育的目標。教師使用無聊的教學方法，不僅會在課堂上營造一種無聊的氛圍，而且也會大大抑制學生的興趣。在課堂上，應該組織和開展教學活動，提高課堂興趣，促進精彩的教學。同時，有效發展績效培訓可以吸引學生，提高他們的整體素質，并促進他們的整體發展。

例如，在教學過程中要學習“我愛家鄉的山水”的知識，如果老師只在教科書中講解，不僅會吸引學生的注意力，還會創造一個無聊的課堂氣氛，降低學生的學習動機。為了使教學變得有趣，教師可以結合教學內容并進行主動教學。具體來說，教師可以讓學生充分發揮他們的想象力，畫出他們理想的故鄉，并確定某些激勵措施。畫得最好的學生可以得到鉛筆這樣的小獎勵。通過這種方法，教師可以最大程度地使學生享受道德和法治課程的樂趣，實現有趣的教學，激發學生的學習熱情和學習意愿，并且學生可以在學習過程中深刻了解家鄉的山川河流，并加深他們對家鄉的了解。同時提高教學質量。

二.增強師生的情感，實施有趣的教學策略

許多小學生經常由老師帶領在教室里學習。因此，教師需要在實際教學中為學生樹立榜樣。然后，在課堂上，師生互動非常重要。老師不僅可以指導學生，而且最重要的是，可以根據自己的個性和需求教給學生，從而營造一種輕松，有效和愉快的學習氛圍，培養學生的想象力和創造力。在良好的師生互動過程中，這可以逐漸增加師生的情感，并迫使學生對老師產生更多的信任。這樣，可以使老師的教學效果最大化，以闡明教學目標中的下一步。在這方面，通過鼓勵學生積極學習和認真思考，教師需要嚴格對待學生，以鼓勵他們確定正確的觀點。此外，在預審過程中，教師必須事先做好充分的準備。

例如，在“溫柔的母親”教學中，老師扮演一個溫柔的母親，以使學生覺得老師與自己的母親非常相似，這可以增強學生與老師的親密關系。更加積極地溝通并與老師互動。這可以幫助學生繼續學習和理解有關道德和法治的知識。教師使用“溫柔的母親”的形象來影響學生并加強課堂交流，他們問學生：“母親的特長是什么？通過這些互動，參考可以幫助學生感受家庭的溫暖，這可以使課堂氣氛更加活躍和輕松，并逐步提高課堂教學的質量。

三.使用有趣的故事來鼓勵學生學習

小學生喜歡聽故事，尤其是有趣的故事，因此教師可以使用有趣的故事來教授道德和法治。實際上，隨著小學道德和法治課程的發展，有趣的故事可以使學生感到輕松愉快，但是在道德和法律課程中，有趣的故事不僅可以帶來愉悅，而且可以使教學更有意義。因此，在選擇或應用有趣的故事時，教師應同時考慮教育和娛樂，以使故事能夠激發學生的思想意識并增進他們的思想理解。因此，教師必須能夠從學生自身的實際情況出發，滲透到學生群體中，并用故事來解釋課程內容。這可以充分吸引學生對課程的關注，同時使學生在此階段的學習更加多樣化。同時，通過將故事和課程結合起來，學生可以對課程內容有更深入的了解。

例如，當老師向學生講授“第一次挑戰”部分的內容時，老師可以告訴班級學生一個更有趣的古代詩歌故事。特別是有兩只小鷹，但是有一天，小鷹的母親不在家里，所以小鷹的母親忘了準備食物。兩只小鷹非常餓，但是還沒有學會飛翔。其中一個小鷹認為他可以自己尋找食物，但是另一個小鷹不敢去。因此，出來的小鷹找到了食物并學會了飛翔，而另一只鷹卻餓死了。聽了這個故事后，學生們覺得那只不敢飛的小鷹是愚蠢的，不喜歡那只小鷹。學生們非常認真地聽了這個故事。我在黑板上寫下了班級的名稱，問學生們是否有想做卻沒有做過的事。學生將非常積極地思考這個問題。而且，整個班級的表現都比較好。因此，教師需要巧妙地運用有趣的故事來激發學生的興趣。鼓勵學生積極學習課程內容。

四.開發各種游戲活動并評估有趣的教學策略

游戲是小學生非常喜歡的一項活動。通過在課堂上教學，老師可以幫助學生通過創建各種游戲活動來慢慢地了解世界，并積累更多的實踐知識。在新課程改革的要求下，教師需要在小學道德和法治課堂中將一些重要和困難的科目與游戲結合起來。這可以克服傳統教學思想的局限性，并幫助學生使用有趣的多種游戲方法“在玩中學習”。另外，課堂評估也很重要。教師需要為學生提供更多機會展示自己的優勢并評估學生的自我效能，以便學生在贏得幸福的過程中逐步進步和提高。小學道德與法治課程具有一定的實用價值。老師需要讓學生全心全意地感受到她的魅力，然后使用游戲來提高學生的認知能力。尤其是在創建特定的游戲環境時，有必要對道德和法治有所了解，以便逐步增強學生的法治觀念。

總體而言，在小學道德和法治課程中，教師需要摒棄反向教學思想，使用有趣的教學方法，創建有趣的課堂，并根據學生的學習水平和認知機會進行教學活動。只有激發學生的學習意愿，建立學生展示自我的平臺，樹立正確的學生三觀，我們才能鼓勵小學生逐步成長并成為行為良好的新一代國家繼承人。

參考文獻

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