何不以讀為羽翼，扶搖直上九萬(wàn)里

成世珍

摘要：當(dāng)今世界科技的發(fā)展一日千里，英語(yǔ)的應(yīng)用也隨著科技的發(fā)展越來(lái)越廣泛，既要提高英語(yǔ)成績(jī)又要為日后的語(yǔ)言交際打好基礎(chǔ)，詞匯量的擴(kuò)展和語(yǔ)感的培養(yǎng)勢(shì)在必行。而英語(yǔ)朗讀恰恰是解決這些問(wèn)題的最有效手段，朗讀充分調(diào)動(dòng)了眼耳口腦的協(xié)調(diào)能力，既有利于發(fā)音水平的提高，又利于語(yǔ)感的形成，潛移默化中培養(yǎng)了英語(yǔ)思維能力，樹(shù)立起了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：朗讀;方法

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-379

英語(yǔ)作為三大主要科目之一，輕松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程和遙遙領(lǐng)先的成績(jī)一直是同學(xué)們所向往的吧？那么決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的到底是記憶單詞，還是背誦課文，亦或是大量做題即我們一直所不喜的題海戰(zhàn)術(shù)呢？都不是，起決定性作用的是閱讀！

閱讀不僅能幫助我們獲取信息，開(kāi)闊視野，吸收豐富的知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、科技、社會(huì)文化、風(fēng)土人情等方面的知識(shí)，還能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等能力的發(fā)展。同時(shí)還能培養(yǎng)我們的英語(yǔ)思維能力、分析能力和理解能力，有效地提高用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū);反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。這個(gè)道理雖然簡(jiǎn)單，但不少同學(xué)卻一直在繞彎路明白。比如，很多人都熱衷于做題目，以為這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確途徑。結(jié)果做的練習(xí)冊(cè)一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，英語(yǔ)水平卻并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。歸根結(jié)底是閱讀量不夠或者量達(dá)到了，但不會(huì)閱讀。

一談到閱讀，人們便不由自主地想到“苦讀”。如果把這兩個(gè)字理解成讀書(shū)需要花功夫，倒也有理。但如果認(rèn)為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂(lè)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，也可以輕松愉快。要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書(shū)籍）。比如現(xiàn)在很多同學(xué)在讀的故事性很強(qiáng)的《書(shū)蟲(chóng)》系列故事，生動(dòng)有趣的《典范英語(yǔ)》，以及最近幾個(gè)周我們?cè)谧x的《多維英語(yǔ)》，還有大貓系列等等。

常見(jiàn)的閱讀方法有默讀、寫(xiě)瀆、朗讀等。默讀是不出聲地讀書(shū)，是訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。速度快，不影響他人也不易受他人影響，在吧保證環(huán)境安靜的條件下，我們能更集中的思考理解讀物的內(nèi)容。默讀的過(guò)程中注意查找短文中的疑難點(diǎn)并坐下標(biāo)記，以便于理解文章的大體意思。讀得快理解得深才是高水平的默讀。朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種出聲的閱讀方式，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解短文的重要手段，它有利于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

影響我們閱讀質(zhì)量的主要因素有兩個(gè)，一是習(xí)慣，另一個(gè)是閱讀量。先說(shuō)閱讀習(xí)慣。許多中考甚至高考英語(yǔ)閱讀題，只需要先看題目，然后找出原文定位句，就可以解決問(wèn)題了，根本不需要仔細(xì)閱讀文章。在這種閱讀技巧的影響下，我們的閱讀受到錯(cuò)誤的指引，變成了純粹的為了應(yīng)試而閱讀。好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高閱讀能力至關(guān)重要。很多人都有指讀、心讀、朗讀的習(xí)慣，這對(duì)于提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量有很大的影響。一個(gè)高效率的英語(yǔ)閱讀者，只要看到英語(yǔ)符號(hào)，就能夠直接明白意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。這是需要堅(jiān)持訓(xùn)練的。每天抽出來(lái)一段時(shí)間專門練習(xí)閱讀速度，通過(guò)計(jì)時(shí)，努力提高每分鐘單詞閱讀量。除了視讀之外，還有一個(gè)需要注意的是，閱讀是要保持專注，不能一邊帶著耳機(jī)聽(tīng)歌，一邊看著書(shū)，這樣是無(wú)法提高閱讀速度的。另外，以意群為單位閱讀。如同我們八下課本第四單元2d對(duì)話中提到：不要一個(gè)單詞一個(gè)單詞的閱讀，而是以短語(yǔ)、句型、句子的結(jié)構(gòu)（主謂賓）為意群?jiǎn)挝唬瑘?jiān)持訓(xùn)練。然后逐步過(guò)渡到語(yǔ)篇的訓(xùn)練，即熟悉鍛煉的主題句、擴(kuò)展句、總結(jié)句為意群?jiǎn)挝唬M(jìn)行閱讀訓(xùn)練。無(wú)論是段落或者篇章，在閱讀的時(shí)候一定要一口氣讀下去，即便有個(gè)別單詞擋道，只要不影響整體內(nèi)容的理解，就不必停下來(lái)查詞典，更沒(méi)有必要見(jiàn)到好句子停下來(lái)就抄。因?yàn)槟菢訒?huì)打斷思路，影響閱讀速度，甚至扼殺閱讀的興趣。不要以為讀完一本書(shū)沒(méi)有記下某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)句子就是一無(wú)所得。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。

有的同學(xué)說(shuō)：我知道閱讀的重要性，可是讀著讀著我就走神了，怎么辦？我們可以用最原始的指讀：用一支鉛筆或食指不斷地沿著句子走下去，不要返回去浪費(fèi)時(shí)間。需要注意，鉛筆或手指移動(dòng)的速度要比眼睛平時(shí)移動(dòng)的速度快，持之以恒，不但注意力集中了，閱讀速度也自然而然加快了。

第二個(gè)影響閱讀的因素是閱讀量沒(méi)有一定閱讀量的保證，閱讀能力也就很難提高。閱讀水平的高低和閱讀量的大小成正比。沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。而我們絕大多數(shù)同學(xué)的語(yǔ)言輸入除了課本上的對(duì)話和課文幾乎再也沒(méi)有其它了，語(yǔ)言輸入量太少，當(dāng)然輸出量就更少。結(jié)果往往事倍功半。英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有量的積累，就很難有高質(zhì)量的輸出。能力+技巧=提高。只有隨著閱讀能力的提高，閱讀技巧才能更好的發(fā)揮作用。提高閱讀技巧是為了解決問(wèn)題，是為提高閱讀能力服務(wù)的。閱讀量固然重要，意味的求量忽略了質(zhì)也不可取。一篇文章，一本書(shū)可以反復(fù)閱讀，逐漸提高對(duì)自己的閱讀要求。熟讀而精思是閱讀的最高水平，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，結(jié)合生活實(shí)際邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。

其實(shí)閱讀中我們最的障礙不是不了解閱讀的重要性或者不知道如何閱讀而是是不能堅(jiān)持。每天讀一點(diǎn)的結(jié)果是驚人的，以Abby’sLesson《小聰明，大麻煩》為例，全篇共582個(gè)單詞，如果每?jī)商煳覀冮喿x一個(gè)故事（第一天可以默讀熟悉，第二天出生朗讀）的話，每周的閱讀量大約是2000字，一年52個(gè)周，我們的閱讀量很從容得到達(dá)了十萬(wàn)這個(gè)數(shù)字，甚至更多，有這樣巨大的閱讀量支持，何愁你的閱讀水平不提高呢？所以親愛(ài)的孩子們，何不以讀為羽翼，扶搖直上九萬(wàn)里！Let’sgoreadingnow！

參考文獻(xiàn)

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[3]鄭序好初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)效果提升策略分析《考試周刊》2017第21期

[4]宋靈初中英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的作用和方法《當(dāng)代教育論從》2019第2期