小學班主任德育管理探尋

張濤

摘要：隨著社會的不斷發展進步，新課程也嚴格的要求，要有效地培養學生的思想道德水平。同時，這也受到各個學校班主任的充分重視，學校在培養學生思想道德素養方面投入的精力也越來越多，而培養學生的德育素養作為學生學習的前提和基礎，這就要求在學校的小學成長學習階段，班主任應當發揮著相當重要的角色。進而成為班級管理的引領者、組織者，進而有效地對班級的德育進行管理，以便于更好地培養學生的小學德育素養。

關鍵詞：小學;班主任;德育管理

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-462

引言

在小學，班主任在進行班級管理的過程當中，還需要有效滲透德育教學。小學作為學生成長和發展的重要階段，對于培養學生的學習習慣有著非常重要的作用。這就需要小學班主任非常重視班級的管理工作，進一步加強班級課堂的德育教學，進而充分培養學生對道德的認知，以及道德、情感、道德行為等等，有效加強自身行為規范，注重德育教學的順利開展，進一步樹立學生正確的人生觀以及價值觀。教師通過這種方式，也能夠有效提高學生的課堂學習質量和效果。

1小學班主任班級管理工作與德育教育工作的重要性

小學生智力和思維發育處在整個成長發育的關鍵階段，正在形成自己的人生觀、價值觀、社會觀。作為小學生的班主任，擔負著培養學生良好的習慣和優秀道德品質的重要角色，需要協調整個班級，令小學生聽從教學指揮、跟上教學步伐、完成教學計劃，并在此過程中維持和諧融洽的班級氛圍，建立高效積極的課堂環境，培養健康端正的行為習慣，使得教育教學工作得以順利有序地進行。因此，班級管理工作研究至關重要，它關乎著整個班級的發展和進程，必須得到班主任的高度重視。班主任在小學德育工作上擔負著重要角色，需對小學生進行政治、思想、道德與法制教育，關注小學生心理健康，關愛小學生成長發育，提升小學生愛國情懷，使小學生懂得自愛，懂得愛人，成為陽光健康、積極向上的良好少年。

2新時代小學班主任班級管理德育教育的現狀

2.1德育教育理念比較落后

班主任在進行德育班級管理的過程當中，對培養學生德育教學理念的認識不足，僅僅只是認為對班級進行有效管理才是非常重要的。這就導致在這種教育理念的影響之下，德育教學無法有效進行開展。同時，這也不利于提高學生的綜合素質。這就非常不利于班級管理德育教育工作的順利開展和實施。

2.2缺乏有效的德育教學內容

學生在對德育教學內容進行學習的時候，雖然在課堂教學當中包含了很多的德育教學知識和內容，也不乏存在一些道德感情的培養以及道德意志的磨練和實踐，但在現階段的班級管理德育教學當中，對于這些方面的德育教學還存在一定的缺點，而且班主任也無法有效地將班級管理與德育教育巧妙地結合在一起，對班級同學進行教學，以及班級管理和德育教育只是浮于表面，并沒有有效地滲透到班級管理當中，使得學生對德育的學習需求也得不到滿足。

3小學班主任班級管理德育教學的策略

3.1規范學生的日常行為教育

在小學階段的課堂教學當中，教師就應當對學生進行嚴格

的要求，同時，嚴格抓好學生的日常教育和訓練。通過長期的指導和訓練，學生也能夠準確的結合實際的生活，利用一切有用的時間，不斷的對自身的德育素養進行培養。同時，教師也可以進一步的加強學生的學習習慣以及生活習慣，這就要求班主任在對學生進行德育管理的時候，應當首先訓練學生關于對語文漢字的正確讀寫能力，也要引導學生把這個習慣長期的堅持下去。讀書的時候，要求全班的同學盡量做到手到，眼到，口到，心到，進而不斷地通過這種讀書的良好行為習慣，在生活當中糾正學生的不良姿勢。

3.2及時轉變德育教學的理念

班主任在日常的班級管理過程當中，要及時確立班級管理工作的目標，明確培養學生的主要方向，有效轉變或創新班級管理的方式方法。同時，班主任還需要結合新時代發展的要求，注重將學生培養成為適應社會發展的全面綜合性人才，促進學生的身心健康并得到全面發展。這也是班級管理德育教育的重要工作，能夠有效促進學生德育教學效率的提高。

3.3及時調整德育教學的目標

小學班主任在對班級進行管理和德育教育的時候，應當有效地適應時代的發展，樹立科學的德育教學目標，逐步的培養學生成為一個高素質的人才。不僅如此，班主任還需要有效地培養學生的生理以及心理健康，不斷地提高學生對課文知識能力的理解，進而注重對于學生學習素質的培養，逐步的培養學生樹立正確的自我教育的能力以及價值觀念。加強學生社會的責任感，教導學生如何去做一個對社會有貢獻的人，進而不斷地在課堂學習當中，鼓勵學生努力學習，進一步的通過鼓勵的方式，激勵學生在課堂上勇敢地面對困難和挫折，進一步的提高學生的課堂學習心理素質，增強學生的課堂學習自信心。

結束語

總而言之，對于小學班級管理德育教育的方式，小學班主任要充分重視起來，切實將德育教育滲透到班級管理的各個方面，不斷地幫學生形成良好的日常生活和學習習慣。另外，班主任還要樹立正確獨立的教學理念，有計劃、有目的地實施教學，從而進一步促進學生全面健康的成長和發展。

參考文獻

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