幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)有效實(shí)施策略分析

陳海鷹

摘要：對(duì)于幼兒這一群體而言，常常會(huì)對(duì)周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，而科學(xué)活動(dòng)就是培養(yǎng)其興趣、組織其探求周圍事物的一大課程。在了解了科學(xué)知識(shí)之后，幼兒大都會(huì)主動(dòng)地接觸身邊的事物，感知其所具有的強(qiáng)大吸引力，還能夠有效培養(yǎng)其動(dòng)手以及動(dòng)腦能力，進(jìn)一步提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育活動(dòng);有效實(shí)施

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-484

引言

科學(xué)探索是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，孩子們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)可以調(diào)整大腦，放松心情。幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)該讓孩子全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，能夠顯著提高幼兒園對(duì)幼兒培養(yǎng)的效率與質(zhì)量。由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒園的科學(xué)探索活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行探究是十分必要的。

一、合理組織游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒積極參與

通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，營(yíng)造良好的探索氛圍，為幼兒思維的成長(zhǎng)提供良好的空間。教師可以結(jié)合幼兒的區(qū)域游戲，充分利用區(qū)域中的材料和工具引導(dǎo)幼兒科學(xué)探索。比如在美術(shù)區(qū)域游戲中，幼兒會(huì)利用畫(huà)筆、廢紙、紙盒、石頭等素材去構(gòu)建一些花園、樹(shù)木植物等，在科學(xué)探索活動(dòng)中選擇加入一些花卉植物栽培的材料，利用幼兒園的陽(yáng)臺(tái)、走廊等開(kāi)發(fā)自主栽植的區(qū)域，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉植物的栽培，讓孩子將畫(huà)筆中的場(chǎng)景變成現(xiàn)實(shí)生活，能有效激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒在科學(xué)探究過(guò)程中記錄觀察的現(xiàn)象，將種子發(fā)芽生長(zhǎng)的細(xì)節(jié)描述出來(lái)，不僅可以提高幼兒的科學(xué)能力，還能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還可以引導(dǎo)幼兒搜集自然探索的材料，像碎紙屑、頭發(fā)絲、毛線等，探索生活中經(jīng)常遇到的靜電現(xiàn)象。從生活出發(fā)引導(dǎo)幼兒從觀察到實(shí)踐，幫助其感知一些自然的現(xiàn)象，將生活中的元素以及活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲的形式，有利于激發(fā)幼兒科學(xué)探索的意識(shí)和興趣。

二、拓展科學(xué)故事資源

故事法在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用要拓展科學(xué)故事資源，讓科學(xué)故事的內(nèi)容豐富，分類清晰。這些故事資源的內(nèi)容要以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)綱要，能夠用故事的形式解釋科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和科學(xué)應(yīng)用等內(nèi)容，借助故事的形式促進(jìn)幼兒在科學(xué)世界之中有探索精神。所以說(shuō)基本上所有的科學(xué)故事都是教師需要收集到的資源內(nèi)容，教師要全面整理并且分類處理，一般情況下可以分為自然科學(xué)故事、情感類的科學(xué)故事、生活類的科學(xué)故事等。其次，教師在收集科學(xué)故事素材的時(shí)候要重視選取以生動(dòng)有趣的情節(jié)、豐富的科學(xué)知識(shí)為主的內(nèi)容，生動(dòng)的情節(jié)往往是吸引幼兒的關(guān)鍵，配合上對(duì)話動(dòng)作的描述，不僅僅介紹了科學(xué)知識(shí)，也讓幼兒的閱讀能力有所提升。同時(shí)，教師選擇的故事內(nèi)容要有興趣的開(kāi)頭，最好能夠一下子就吸引住小朋友，然后配上教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏直接敘述故事的情節(jié)和內(nèi)容，自然能夠獲得較好的教學(xué)效果。另外，科學(xué)故事的內(nèi)容在科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面的教育成效必須明顯，也就是最好選擇能夠帶有德育、科學(xué)教育雙方面內(nèi)容的故事。當(dāng)然，教師要獲取這些科學(xué)故事資源，除了訂閱大量的報(bào)刊資料之外，還要借助互聯(lián)網(wǎng)的資源進(jìn)行全面搜索，最終通過(guò)教師的智慧篩選，得到自己的教學(xué)資源。總之，教師要大面積地進(jìn)行資源的收集整理，然后進(jìn)行分類處理，從中選擇更好的內(nèi)容進(jìn)行整理，并且對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適度地拓展，讓故事有相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)探索的空間。

三、師生合作教學(xué)

教師應(yīng)在幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)孩子的教學(xué)引導(dǎo)，科學(xué)探索活動(dòng)教學(xué)應(yīng)結(jié)合互動(dòng)教學(xué)模式，開(kāi)拓兒童的思維，幫助兒童全神貫注的參與教學(xué)活動(dòng)，增加對(duì)知識(shí)的尋覓和實(shí)踐。幼兒園教師與孩子的互動(dòng)課堂，能夠激發(fā)小朋友們對(duì)知識(shí)海洋的探求，通過(guò)在課堂上的相互溝通，擴(kuò)展更多知識(shí)的獲得渠道。在科學(xué)區(qū)域教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師、孩子和教學(xué)內(nèi)容、情境之間都是相互影響的?；?dòng)式教學(xué)形式的主要方向是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)繼而培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。通過(guò)溝通掌握每個(gè)小朋友的知識(shí)貯備情況和心理狀態(tài)，同時(shí)也讓孩子對(duì)科學(xué)區(qū)域產(chǎn)生興趣并且樹(shù)立自信心，自信心的培養(yǎng)對(duì)兒童的身心健康發(fā)展是有非常顯著的促進(jìn)作用的。教師通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)，孩子和老師之間一起參與到教學(xué)活動(dòng)中，形成一種公平合作的輕松氛圍。老師和小朋友一起學(xué)習(xí)或者游戲，這種教學(xué)方式不但讓孩子們感到非常有趣味，愿意和老師一起去完成科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)孩子們通過(guò)對(duì)題目的探討加深了學(xué)習(xí)的印象，促進(jìn)思維的擴(kuò)張。例如在養(yǎng)植物的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師可以準(zhǔn)備好各種各樣的綠色植物，然后引導(dǎo)小朋友提出問(wèn)題：“你們喜歡什么樣的花”或者“君子蘭和橡皮樹(shù)有什么區(qū)別”。然后教師和孩子們一起給植物澆水，根據(jù)不同植物的習(xí)性把植物放到合適的位置，調(diào)動(dòng)孩子們的想象力，有利于小朋友養(yǎng)成愛(ài)觀察和思考的習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中需要教師正確及時(shí)的引導(dǎo)，因此，教師有必要提高個(gè)人的專業(yè)水平，也要能夠主動(dòng)尊重幼兒的主體地位，這樣才能為其營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠介入更豐富、更多樣的教學(xué)方法等等，使科學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步提升。

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