探究小學(xué)音樂教學(xué)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練提高教學(xué)效率

徐 鑫

江西省撫州市南豐縣太和中心小學(xué)

音樂中的節(jié)奏教學(xué)是一種特殊的音樂學(xué)習(xí)方法，這種節(jié)奏方法能夠在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生將自己聽到的音樂與運(yùn)動結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠利用音樂節(jié)奏，通過打擊的形式，去為學(xué)生營造一個音樂的學(xué)習(xí)氛圍。并且在這個過程中，教師通過訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，能夠增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，增加學(xué)生對音樂節(jié)奏的感受。

一、重視節(jié)奏訓(xùn)練形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候去了解如何運(yùn)用樂理，對音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行一些約定好的動作，用這些動作來表示音符。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不單單是坐在座位上聽，也能夠在課堂中進(jìn)行活動，這樣就更能吸引學(xué)生的注意力，并且也能夠增加學(xué)生對音樂的記憶。[1]

教師應(yīng)該首先通過學(xué)習(xí)去帶領(lǐng)學(xué)生理解節(jié)奏是組成音樂的第一要素。在進(jìn)行基本音樂知識的學(xué)習(xí)之后，教師就可以利用多媒體教學(xué)，在白板上向?qū)W生展示出一些高高低低的方塊，這些方塊教師可以通過音樂課前的設(shè)計，將這些方塊設(shè)置成一些學(xué)生喜歡的顏色，教師要在每個方塊上寫上一個數(shù)字，并且每一個方塊的顏色都應(yīng)該存在一定的差異。教師首先將這樣的畫面展示在多媒體上，讓學(xué)生對這些方塊進(jìn)行猜測：同學(xué)們，猜一猜現(xiàn)在我們白板上的方塊是什么啊？這時候可能學(xué)生猜什么的都有，有的同學(xué)可能認(rèn)為是找規(guī)律，也有的同學(xué)可能認(rèn)為是填字游戲，教師就可以為學(xué)生去揭曉答案：每個方塊里的數(shù)字代表著一拍，然后讓學(xué)生根據(jù)方塊中的數(shù)字進(jìn)行節(jié)奏的解讀。

二、結(jié)合社會生活，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練實踐

教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時候，可以結(jié)合學(xué)生的生活實踐，音樂存在于生活的方方面面，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考。在日常生活中，有哪些存在音樂節(jié)奏的地方，讓學(xué)生進(jìn)行思考，也要讓學(xué)生在日后的生活中去注重觀察，將節(jié)奏訓(xùn)練融入到學(xué)生的日常生活中。[2]

教師在針對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的時候，比如教師可以通過在白板上展示音樂節(jié)奏的形式，讓學(xué)生去進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，此外，教師也應(yīng)結(jié)合生活實際，讓學(xué)生與自己的生活相聯(lián)系，思考在生活的過程中，有哪些樂存在著什么樣的節(jié)奏？讓學(xué)生對生活中的音樂進(jìn)行探究，留心觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和節(jié)奏感。教師可以可以先舉一個例子：大家閉上眼睛，可以感受一下我們的心跳，咚咚咚咚，是不是很有節(jié)奏？那么同學(xué)們在生活中還有哪些音樂是存在節(jié)奏的呢？學(xué)生可能會回答鐘表走動的聲音是滴答滴答，敲門聲是咚咚咚，小狗叫是汪汪汪……通過這樣的形式就能夠讓學(xué)生結(jié)合生活，去培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展

教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，要首先通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會基本的音樂知識，然后教師也應(yīng)該鍛煉學(xué)生讀樂譜的能力，讓學(xué)生能夠明白音階所代表著什么樣的聲音，也要讓學(xué)生對教材中的音樂進(jìn)行欣賞。教師在音樂課中融入節(jié)奏訓(xùn)練，能夠增加學(xué)生對音樂的感知，在學(xué)會基本的音樂知識之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更主動地對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，去增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練時，教師就可以把一些難記的基礎(chǔ)樂理變成兒歌唱出來，這樣學(xué)生就能夠更容易的對這些樂理進(jìn)行記憶。教師在改編兒歌的過程中，要注重運(yùn)用學(xué)生熟悉的語言去進(jìn)行改變，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過程中將這首歌更輕松的進(jìn)行記憶，教師也可以在學(xué)生進(jìn)行記憶的過程中，讓學(xué)生使用一些打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，在進(jìn)行這樣的過程之后，教師就可以鼓勵學(xué)生自己去對音樂進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以為學(xué)生提供一個比較難的音樂節(jié)奏，然后讓學(xué)生去思考，通過怎樣的改編能把它變得更輕松，更快速的記憶下來，去引發(fā)學(xué)生探究音樂的興趣。

綜上可知，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練是提高教學(xué)效率的有效方法之一。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要通過對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到音樂的節(jié)奏感，讓學(xué)生獲得更多的音樂知識后去培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，也應(yīng)該通過為學(xué)生營造一個合適的音樂氛圍，讓學(xué)生在課堂氣氛中獲得體驗感，通過音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，也能夠幫助學(xué)生活躍課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行更好的音樂學(xué)習(xí)。