新時(shí)期高校資助育人過程的教育方式

代 雪

重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校

高校資助育人已經(jīng)成為中國“人扶貧幫困”，推進(jìn)全面建成小康社會(huì)，改變高校人才培養(yǎng)模式和教育思想的重要手段，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的管理職能層級(jí)化、制度化和系統(tǒng)化，具有職責(zé)分工明晰的工作內(nèi)容和操作辦法；涉及的資助育人隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)化和分散化相結(jié)合，人員參與量大，隊(duì)伍素質(zhì)要求較高，敬業(yè)精神要強(qiáng)；涉及的資助對(duì)象龐大，困難程度各異，困難學(xué)生家庭背景、受困原因不同，幫扶方式和育人方法要因人而異，因利是導(dǎo)，讓學(xué)生在資助過程中感受到快樂、奮進(jìn)的和成功的成長過程，真正感受到黨和國家，社會(huì)與個(gè)人的大愛，促進(jìn)勵(lì)志成才。

一、高校學(xué)生資助育人的宣傳教育方式

高校資助育人是貧困家庭和困難學(xué)生所期望的一種解困辦法，也是黨和國家對(duì)貧困家庭和困難學(xué)生的一種關(guān)愛。因此，黨和國家出臺(tái)了系列“農(nóng)村扶貧”、“城鎮(zhèn)脫貧”和“高校資助”的相關(guān)文件精神、政策辦法。這些政策、精神等都是具有高深理論性和管理性的思想和執(zhí)行理論，需要各級(jí)主管部門和專門人士進(jìn)行解讀，對(duì)實(shí)施資助工作的人員進(jìn)行培訓(xùn)，把黨和國家“扶貧幫困”的政策、文件、精神宣傳到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、工作人員和被幫扶的家庭和學(xué)生，應(yīng)該通俗化和明細(xì)化，讓普通人都能夠快速和正確地理解高校資助育人的政策，這樣才能使上下協(xié)調(diào)一致，更好地是資助育人落地生根。

宣傳教育是高校資助育人的重要內(nèi)容，要把黨和國家高校資助育人的重要意義和最終目的詮釋給社會(huì)大眾，傳導(dǎo)給每一個(gè)受助的家庭和學(xué)生，讓受助對(duì)象感受到社會(huì)的溫暖，體會(huì)到黨的恩情，推動(dòng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神品質(zhì)，從而達(dá)到“扶貧先扶志，扶貧必扶智”的育人效果，是高校資助育人的首要任務(wù)。資助宣傳教育具有輻射性教育功能，資助過程中要把資助的程序、評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定的辦法和資助的規(guī)定等都是宣傳到位，確保資助工作公正公平透明，保證困難學(xué)生得到資助，國家的資助政策得到有效執(zhí)行和落實(shí)，達(dá)到真正資助育人的目的；資助后，高校資助管理部門應(yīng)該組織回頭看，回頭看資助是否到位，應(yīng)要求輔導(dǎo)員引導(dǎo)受助學(xué)生正確使用資助資金，提升受助學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量。

二、高校學(xué)生資助育人的實(shí)施策略應(yīng)對(duì)

高校資助育人是黨和國家的教育強(qiáng)國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略思想，也是全面建成小康社會(huì)的攻略思想，全面建成小康社會(huì)就是要解決“扶貧幫困”的問題，高校資助育人具有其特殊性和針對(duì)性，既能“扶貧”，又能“扶志”，更能“扶智”，這三者是相互聯(lián)系，互為一體的。“扶智”是高校最為權(quán)威功能，高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)人才的搖籃，“扶智”就成為了高校核心的工作任務(wù)。

資助育人首先“扶心”，就是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)上的資助和學(xué)校思想教育上引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理壓力，調(diào)整貧困心態(tài)，增強(qiáng)自信心和社會(huì)責(zé)任感，提升文化素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好地融入醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，把自己鍛煉成為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的標(biāo)兵和骨干。“扶心”是資助育人的基礎(chǔ)，有了良好的心理和學(xué)習(xí)生活的心態(tài)，就會(huì)培養(yǎng)健全的人格，決定“扶貧”的效果，達(dá)到“扶智”和“扶志”的結(jié)果。

“扶心”、“扶貧”、“扶志”和“扶智”不是一句空話，是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。重要的是高校作為資助育人的主體，選擇有效的資助策略十分關(guān)鍵，重在攻心，解決困難者的心態(tài)和心理問題，直接影響到受助者、資助者和管理者的行為結(jié)果，其策略應(yīng)對(duì)方式就是時(shí)時(shí)進(jìn)行思想引領(lǐng)和教育啟發(fā)，洞悉受助者需要什么，如何讓資助產(chǎn)生育人的效果，育人成功后的社會(huì)效應(yīng)。

三、高校學(xué)生資助育人的教育引導(dǎo)方式

高校學(xué)生處于跟師學(xué)藝，求學(xué)上進(jìn)的莘莘學(xué)子，走進(jìn)象牙塔，追尋的就是受到教育，得到引導(dǎo)，所以高校資助育人工作更是如此，對(duì)于困難家庭學(xué)生進(jìn)行特殊的教育引導(dǎo)是幫助困難學(xué)生健全心智，健全人格和健全學(xué)習(xí)生活能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升生活生存的本領(lǐng)，樹立遠(yuǎn)大理想，培育優(yōu)良作風(fēng)和傳承社會(huì)美德，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為社會(huì)主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)者和領(lǐng)跑者具有現(xiàn)實(shí)意義。

教育引導(dǎo)是策略，也是一種教育行為方式。卓越的策略可以事半功倍，良好的行為方式可以縮短成長成才的距離。高校資助育人要用身邊的事激勵(lì)身邊的人，要用資助育人的成功典型案例給受助者講故事，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型；幫助困難家庭學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，創(chuàng)造自立自強(qiáng)的鍛煉機(jī)會(huì)，樹立勞動(dòng)最光榮的思想，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和愛國主義情懷。

四、高校學(xué)生資助育人的表彰教育方式

表彰是人類獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)的慣用手法。表彰在資助育人中具有同等的效力和作用。高校對(duì)受助學(xué)生建檔立卡，跟蹤幫扶，正面引導(dǎo)，貼心關(guān)懷，幫助困難家庭學(xué)生擺脫貧困，擺脫精神上的壓力，掙脫無力支付學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的羈絆，敞開心扉，張開翅膀，開了的飛翔在藍(lán)天和碧野，充滿遠(yuǎn)大的理想與美好的憧憬。把受資助的成功學(xué)生進(jìn)行分類表彰，自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人，學(xué)習(xí)模范先進(jìn)個(gè)人，寢室文明先進(jìn)個(gè)人，愛崗敬業(yè)先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)結(jié)互助先進(jìn)個(gè)人等等，用受助學(xué)生的成功案例大張旗鼓開展表彰大會(huì)，把受助學(xué)生的優(yōu)秀事跡做成文化墻，宣傳勵(lì)志成長的足跡和精神；把受助學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)成績和科研成果開辟文化專欄，宣傳他們的成功之路；把受助學(xué)生多才多藝的特長展示和專業(yè)技能競(jìng)賽成果做成視聽媒介進(jìn)行展播，表彰他們的進(jìn)取精神和職業(yè)精神等，用資助育人的理念把受助學(xué)生引向成功的頂峰，實(shí)現(xiàn)黨和國家資助育人的初心和愿望。